Slik gjør du en 3-trinns dokumentarundersøkelse



Hvordan gjøre en dokumentarforskning? Dokumentarforskning er en prosess som involverer gjennomføring av en rekke trinn og prosedyrer. For å utføre en dokumentarundersøkelse må en plan trekkes. 

Dokumentarforskning er preget av det faktum at den i utførelsen bruker ulike typer dokumenter, og basert på dem samler, velger, analyserer og demonstrerer kongruente resultater..

Dokumentarforskning er en forskningsmetode som er basert på gjennomgang av ulike informasjonskilder, alt fra videoer til tekster som adresserer eksisterende problemer.

Disse filene kan brukes til å undersøke et nytt forskningsemne eller for å diskutere et gammelt emne.

Et av egenskapene til dokumentarforskning er at det fungerer direkte eller indirekte på tekster eller dokumenter, og derfor har det en tendens til å være knyttet til arkiv- eller bibliografisk forskning.

Ved dokumentarforskning har "dokument" en mer omfattende betydning fordi den dekker databaser som planer, bånd, filmer og filer, blant annet, som gir informasjon.

Disse dokumentene kan være gamle eller nåværende. En hvilken som helst pålitelig kilde kan være svært nyttig.

Dokumentar forskning innebærer å følge noen viktige skritt som grunnleggende samling av litteraturen at faget fungerer i spørsmålet, lese informasjonskilde, utvikle og hemerográficas bibliografiske poster for:

  • Kjenn bakgrunnen
  • Utsett fremhevingsideer i innholdsark
  • Utarbeide et skjema for feltarbeid.

Fremgangsmåte for å gjøre en dokumentarforskning

Valg av emne eller problem

Denne scenen eller trinnet er resultatet av utforskningen av det vitenskapelige området, valg av problem og kilding av kilder, utforskning av studieområdet, aktiv lesing og signering.

For å velge et emne er det viktig at det har generiske konnotasjoner knyttet til disiplinen eller kunnskapsområdet som det anbefales å ha forkunnskaper om.

Dette avhenger også av interesser og personlige tilbøyeligheter, gjennomgang av bibliografien, råd fra eksperter og veiledere, nyheten og betydningen at faget betyr og nivået av studenten eller forskeren.

Det er nødvendig å vite at nåværende problemer omgir det aktuelle studiemålet. Dette vil gi deg mulighet til å velge relevant og velge et emne som du kan hente dokumentære ressurser på.

Når et emne er valgt, er det avgrenset, det aktuelle problemet blir avklart, og aspektene som er vurdert av det er spesifisert.

For det må målene for etterforskningen og dens begrunnelse inkluderes. Dette trinnet bør indikere hvem som skal undersøkes, de viktigste variablene, tidspunktet for undersøkelsen og stedet.

Det må være forhold mellom emnet og forskningsproblemet. Et fagområde er definert som en undersøkelse kan eller ikke kan gjøres. Problemet definerer hva som er ment å bli studert i området. Han foreslår spørsmål som prøver å svare på dem, og peker på de aspektene som fortjener hans henvendelse.

Avgrensning av problemet og hypoteseprosjektet

Dette trinnet er resultatet av systematisering av informasjon gjennom analyse av innhold som utføres takket være enkle, analytiske og kritiske oppsummeringer..

Problemene stammer fra vanskeligheter som oppstår som følge av behov som må løses. Korrekt å formulere et problem er vanligvis enda viktigere enn løsningen, siden et veldefinert problem inneholder strukturen i forskningen.

Med tilnærmingen til problemet prøver vi å svare: hva skjedde, hvordan, når og hvor. For dette bør du vite det beste mulig emnet, og dette oppnås ved å gjennomgå teorier som forklarer fenomenet.

Det må tas med i betraktning at forfatteren må gjenkjennes i hver forskningskilde som er gjennomgått.

For kildene til informasjon vurderes tre typer:

  • hoved~~POS=TRUNC, som kommer direkte fra forskningen, dette er journalartikler, avhandlinger, avhandlinger, monografier eller bøker.
  • sekundær, informasjon behandlet av andre personer som manualer, ordbøker eller encyklopedi og
  • Terciarias, som bidrar til å skaffe informasjon som bibliografisk informasjon magasiner (initiativer, analytiske og syntetiske), databaser og Internett.

Med denne informasjonen blir det laget en enkel oppsummering, en analytisk oppsummering og en endelig og kritisk oppsummering.

Utvikling av prosessen (operasjonellisering) og kommunikasjon av resultater

Denne scenen er resultatet av tolkningen og analysen av informasjonen, det første utkastet, strukturen av rapporten og til slutt forberedelsen av monografen.

Det anbefales å skrive et utkast der fakta og sluttideer av arbeidet blir eksponert.

På slutten av utkastet er innføringen og indeksen laget. Den endelige formuleringen søker å avklare resultatene, funn, refleksjoner eller verifikasjoner som oppnås med undersøkelsesprosessen.

Kjennetegn ved dokumentarforskning

Dokumentarforskning er preget av det faktum at den i utførelsen bruker ulike typer dokumenter, og basert på dem samler, velger, analyserer og demonstrerer kongruente resultater..

Som i all forskning setter den i bruk logiske og mentale prosedyrer som analyse, induksjon, syntese og fradrag..

Denne typen forskning utfører en prosess med vitenskapelig abstraksjon, generaliserer på grunnlag av det grunnleggende.

Også det samler inn data for å bidra til å finne fakta, andre kilder til forskningsfokus og kanalisere måter som kan gjøres nyttige verktøy for forskning og peker ut problemer og formulere hypoteser.

Dokumentar forskning kan betraktes som en viktig del, veldig bred, vitenskapelig forskning prosess som det er gjort pent med spesifikke mål, da disse vil være grunnlaget for å bygge ny kunnskap.

eksempler

Eksempler på dokumentarisk forskning inkluderer:

En studie som søker å forutse skolens etterspørsel som vil bli presentert i en by for det følgende skoleåret, basert på statistisk analyse av etterspørselen registrert i visse tidligere år.

En dokumentarundersøkelse innebærer å fremme informasjon som gjør det mulig å generere hypoteser for å utføre fremtidig forskning eller oppdage kunnskapshull.

Dermed har vi som eksempler: dokumentarforskning om anatomiske og histologiske beskrivelser av beinene eller prevalensstudiene av en sykdom.

Andre eksempler inkluderer: litteratur, språklig, semantisk, semiotisk og filologisk analyse av et arbeid, sporing av en gjenstand i tidsskrifter, slik som et valg, en persons aktiviteter eller reaksjoner fra myndighetene til spesielle tilfelle (kan være et arrangement nåværende eller tidligere).

En gjennomgang av registreringer av møtene i styret i et selskap å finne opprinnelsen til en endring eller revisjon av forhandlingene i en konferanse for å analysere intervensjoner av en stedfortreder.

Analysene er gjennomgående i denne typen forskning: analyse av utenrikspolitikk i et land gjennom gjenn aviser, bøker og blader eller analysere tilstanden til et fagområde gjennom artikler, bøker og konferanser.

referanser

  1. Sáenz, D. (2013). Faglig forskning med støtte i informasjonsteknologi. Mexico: Digital Editorial of the Tecnológico de Monterrey.
  2. Moreno, M. (1987). Introduksjon til metodologien for utdanningsforskning. Mexico: Fremgang.
  3. Hughes, D og Hitchcock, G. (1995). Forskning og lærer: En kvalitativ introduksjon til skolebasert forskning. USA: Routledge.
  4. Scott, J. (2006). Dokumentarforskning. London: Sage Publikasjoner.
  5. Tidligere, L. (2003). Bruke dokumenter i samfunnsforskning ". London: Sage Publikasjoner.
  6. Wivian, W; Pfaff, N og Bohnsack, R. (2010). Kvalitativ analyse og dokumentarisk metode i internasjonal utdanningsforskning. Tyskland: Barbara Budrich Publishers.
  7. Hartas, D. (2015). Utdanningsforskning og -forespørsel: Kvalitative og kvantitative tilnærminger. London: Bloomsbury Publishing.