Matthew Lipman Biografi, kritisk tenkning



Matthew Lipman Han var en filosof, hvis viktigste bidrag var innen pedagogikk. Lipman ble født i USA den 24. august 1922, og hans arbeid på filosofi for barn er for tiden brukt i mer enn 50 land rundt om i verden..

Det er en måte å lære på som gir større autonomi til barn, og gir dem kritisk tenkning.

Å utvikle sin teori det var basert på arbeidene til annen amerikaner John Dewey, som forsøkte å reformere den konservative måten å undervise gitt i sitt land og sette fokus på barns behov, gi dem verktøy til å tenke selv.

index

  • 1 Biografi
  • 2 Kritisk tenkning av Matthew Lipman
  • 3 referanser

biografi

Matthew Lipman ble født i Vineland, New Jersey i 1922. Han var professor ved Columbia University da han begynte å vurdere behovet for å endre metodikken for undervisningstiden.

Nærmere bestemt var det under Vietnamkriget da han la merke til den begrensede evnen til sine samtidige til å fange komplekse tanker og uttrykke sine meninger..

For denne filosofen, var det for sent å gi voksne en kritisk og analytisk sinn, så han begynte å jobbe på en ny pedagogikk for barn.

Derfra grunnla han instituttet for fremdrift av filosofi for barn. Hans metodikk ble satt i gang for første gang i flere offentlige skoler i New Jersey.

Lipman er også forfatter av flere bøker der han utvikler sine teorier og metodikken knyttet til hans forslag. Blant disse høydepunktene "Oppdagelsen av Harry Stottlemeyer, den første han publiserte. Det er beregnet for barn på 10 år

Etter å kunne utvide sin tenkning til mer enn 50 land, døde Lipman 26. desember 2010 i West Orange, også i New Jersey.

Kritisk tenkning av Matthew Lipman

Konfrontert med de dominerende teoriene på den tiden, de følte at barna ikke var i stand til å ha komplekse tanker før fylte 10 eller 11 år, forfatteren mente at ervervet denne ferdigheten lenge før.

På samme måte var han imot den rådende pedagogiske modellen. Dette forsterket roteundervisningen, og glemte de små og logiske og resonnerende evner.

Så, jeg var overbevist om at de var i stand til abstrakt tenkning fra en tidlig alder, noe som førte ham til å øke behovet for å starte mye tidligere filosofisk utdanning for å bedre resonnement ferdigheter.

For å oppnå sine didaktiske mål, tok Lipman til filosofi i sin mest primære betydning: å vurdere hvorfor ting og fakta.

Gjennom bøker for barn og manualer for lærere, utviklet en komplett læreveiledning for å lære elevene å tenke.

Hans endelige mål var at grunnen og kritisk tenkning var viktigere enn minnet. På den måten havner barna bedre kapasitet til å forstå virkeligheten bedre.

Det forbedrer også evnen til å forstå tanken på å tenke på andre og streve etter å bygge et bedre samfunn og arbeide for det felles gode.

Takket være det, lot Lipman seg ikke å miste tankefriheten og kort sagt demokratiske verdier.

referanser

  1. Meksikanske føderasjonen av filosofi for barn. Matthew Lipman Hentet fra fpnmexico.org
  2. IZAR. Filosofi for barn. Hentet fra izar.net
  3. Martin, Douglas. Matthew Lipman, filosof og lærer, dør på 87. Hentet fra nytimes.com
  4. Lipman, Matthew. Filosofi i klasserommet. Hentet fra files.eric.ed.gov
  5. Filosofifondet. Filosofi for barn. Hentet fra philosophy-foundation.org