Hva er et diskusjonspanel? (Viktigste funksjoner)



den diskusjonspanel Det er en metode for diskusjon og diskusjon av ideer på en planlagt måte. En gruppe mennesker, normalt eksperter i emnet som skal diskuteres, inviteres til å presentere sine ideer og diskutere det avtalt emnet.

Normalt er disse gruppene fra 3 til 7 deltakere, men de har et publikum som kan delta i debatten for å lære ny kunnskap eller oppdatere eksisterende.

På grunn av egenskapene til dette panelet blir de vanligvis brukt på kongresser, akademiske møter og vitenskapelige møter.

Deltakere i diskusjonspanelet

Det er tre roller innenfor diskusjonspanelet, moderator, paneldeltakerne og publikum.

moderator

Også kjent som koordinator, er han ansvarlig for å presentere emnet og deltakerne.

Formulering av spørsmål, styring av talende sving og intervensjonstider, koordinering av diskusjonen og syntetisering av det som diskuteres i panelet er noen av funksjonene.

Moderatoren må være nøytral til de meninger som diskuteres i panelet.

Eksperter eller paneldeltakere

Disse gjestene presenterer sine ulike perspektiver på emnet som skal diskuteres. Det er ikke nødvendig å presentere motstridende ideer, da de kan forsvare ideer som tidligere har blitt diskutert.

For at publikum skal kunne dra nytte av den eksponerte kunnskapen og resultatet av panelet til å være gunstig, må de være eksperter i spørsmålet om emnet som skal behandles..

Funksjonen er en gjensidig utveksling av ideer med de andre panelistene, og det er også ansvarlig for å stille spørsmål til resten av eksperterne.

offentlig

De tar hensyn til det som diskuteres i diskusjonspanelet, og kan stille spørsmål når tiden kommer.

Hvis du vil vite mer om denne delen, besøk Hvem deltar i en debatt?.

Utarbeidelse av diskusjonspanelet

1- Valg av tema

Det første trinnet i å lage et diskusjonspanel er å velge emnet som skal diskuteres. Det er viktig at emnet er interessant og kjent for å kunne få et større antall deltakere, men det gjør det mulig å forholde folk fra forskjellige miljøer og synspunkter.

Den tydelige avgrensningen av emnet er viktig, siden hvis det er et generelt tema, kan diskusjonen miste fokus.

2- Rekruttering

For å skape et interessant panel bør det være mellom tre og fem paneldeltakere, men det anbefales at dette tallet aldri overskrider syv, siden snakkene til tale og debatt kan være for lange og kjedelige.

Valget av publikum er også viktig. For en paneldiskusjon å lykkes, er publikum like viktig som paneldeltakerne.

Det er nødvendig at det er mangfold, slik at spørsmålene er interessante og opprettholder nivået av samspill mellom paneldeltakerne og publikum.

3- Moderator

For valg av moderator trenger vi noen som allerede har erfaring som moderator, og at deres kunnskap om emnet som skal diskuteres, er betydelig, slik at de er i stand til å lede diskusjonen.

4- Fysisk distribusjon

Det er visse teknikker for å forbedre kommunikasjonsflyten i panelet. Organiseringen av stolene foran offentligheten forbedrer kommunikasjonen mellom paneldeltakerne og publikum.

Det antas også at moderatorns beste posisjon er i paneldeltakerens sentrale plass slik at de bedre kan adressere dem alle.

Planlegger diskusjonspanelet

Mål av panelet

Det er en av hovedpoengene. Bestem temaet og opprett de grunnleggende målene du vil nå med realiseringen av panelet. Alle deltakere må vite på forhånd emnet som skal behandles for å kunne forberede seg på riktig måte.

Varighet av panelet

Det er nødvendig å fastslå en estimert varighet. Normalt er det mellom 45 og 60 minutter, fordi hvis det er lengre kan det være kjedelig og oppmerksomheten går tapt.

Hvis det er et populært emne, hvor publikum vil delta fordi de er godt informert, kan det vare opp til 90 minutter.

Det er viktig å spørre panelistene om å være litt tid etter panelets slutt, dersom noen fra publikum ønsker å adressere dem personlig.

Individuelle avlesninger

Dette er en valgfri del av panelet, siden hovedfunksjonen er å skape en debatt og utveksling av ideer. Men du kan inkludere en liten lesning av paneldeltakeres stilling på det valgte emnet og en kort introduksjon av hva de skal presentere.

Slik at lesingen ikke blir en masterklasse, bør disse presentasjonene ikke overstige 10 minutter per panelist

Unngå visuelle presentasjoner

Visuelle presentasjoner, selv om de bidrar til å forklare visse emner, reduserer ofte samtalen av deltakerne, noe som betyr at deltakelsen blir redusert av publikum.

Spørsmål til paneldeltakerne

Enten panelet skaperen eller moderatoren, bør du stille et spørsmålstegn for å rette paneldeltakerens oppmerksomhet til det foreslåtte emnet, eller hvis publikum ikke deltar. På denne måten vil panelet fungere mer jevnt

Panelplanlegging

Det er viktig å angi tider for hver handling som kreves, hvis avlesninger gjøres, tidspunkt for spørsmål, etc. Normalt bør tiden på spørsmålene være minst halvparten av panelets varighet.

Presentasjon av paneldeltakerne

Det er viktig at panelistene kjenner hverandre på forhånd, slik at de kjenner sine posisjoner og bedre kan klargjøre emnet og de spørsmålene de vil spørre hverandre..

Råd for moderering

For å lette kommunikasjon og flyt av et diskusjonspanel må moderatøren sørge for at deltakerne deltar fra starten. Det er en god ide å be dem om å sitte på forsiden fordi det forbedrer nærhet til panelistene.

Det er også viktig å innføre paneldeltakerne og emnet slik at offentligheten vet hvem som skal rette spørsmålene sine til.

Gjennomgå viktigheten av å ha noen spørsmål utarbeidet dersom kommunikasjonen avbrytes eller avviker fra hovedtemaet for å opprettholde emnet som hovedargumentet i diskusjonen. Og til slutt, takk alle for deres deltakelse og bidrag i panelet.

referanser

  1. BRUSH, A.J., et al. Støttende samhandling utenfor klassen: forankrede diskusjoner vs. diskusjonsfora. EnProceedings av konferansen om Computer Support for Collaborative Learning: Grunnlag for en CSCL Community. Internasjonalt Samfunn for Læringsvitenskap, 2002. s. 425-434.
  2. WRIGHT, Gareth. Diskusjonsforum / forum.
  3. BIKOWSKI, Dawn; KESSLER, Greg. Få mest mulig ut av diskusjonsforum i ESL-klasserommet. TESOL Journal, 2002, vol. 11, nr. 3, s. 27-30.
  4. HONG, Liangjie; DAVISON, Brian D. En klassifikasjonsbasert tilnærming til spørsmål i svar på diskusjonsfora. EnProceedings av den 32. internasjonale ACM SIGIR konferansen om forskning og utvikling i informasjon retrieval. ACM, 2009. s. 171-178.
  5. KITZINGER, Jenny. Metodikken til fokusgrupper: betydningen av samspill mellom forskningsdeltakere. Sosiologi for helse og sykdom, 1994, vol. 16, nr. 1, s. 103-121.
  6. POWELL, Richard A .; SINGLE, Helen M. Fokusgrupper. Internasjonal journal for kvalitet i helsevesenet, 1996, vol. 8, nr. 5, s. 499-504.