Dele:
Hvilken innvirkning har kompetansemåten på utdanningsprosessen?
den Påvirkning av kompetansebasert tilnærming i utdanningsprosessen er at det lar deg knytte det du har lært i klasserommet med virkeligheten. Det oppstår fra det tjuende århundre, basert på studiet av språklig kompetanse laget av filosofen og språkforskeren Noam Chomsky.
Denne tilnærmingen forsøker å forholde seg til teori for å praktisere. Kunnskapen oppfattes av studenten som nyttige verktøy for å løse problemer.
Den mest relevant kompetanse tilnærming i pedagogisk sammenheng er at læreren er ikke bare den absolutte mester av kunnskap og enkle studenter reseptorer, men begge bygger innholdet i klasserommet.
Kompetanseutdanning gjør det mulig å oppnå høyere kvalitet i utdanningsinnhold, arbeid i lag og større fleksibilitet i klasserommet.
De 5 effektene av den pedagogiske modellen fokuserte på kompetanse
1- Fokus på kravene til arbeidsmarkedet
Kunnskap ervervet i klasserommet blir undervist og delt på en slik måte at når studenten akademikere og ønsker å komme inn på arbeidsmarkedet feltet, hva han har lært i klasserommet lar deg utføre jevnt.
I slutten av 1980-tallet opplevde utdanningsinstitusjoner i mange land at høyere utdanning var langt fra kravene til arbeidsmarkedet.
Selskapene var på utkikk etter kandidater med jobbprofiler som var autonome og med en stor predisposisjon for å løse problemer, lagt til vilkår for lederskap.
2- Søker for å forbedre elevers evner
Studentene lærer å transformere, løse og gi ny mening til kunnskapen som læres i klasserommet.
I tillegg er konteksten der studentene utvikler seg tatt i betraktning, slik at innholdet får en unik virkelighet.
3- Studenter erverver autonomi
Klasser undervist i klasserommet er ikke begrenset til å bare åpne en bok på en side bestemt av læreren eller lytte til en endeløs monolog av læreren.
Studentene spør, reflekterer, søker ytterligere informasjon og utvikler egne ferdigheter for å lære.
4- Kunnskap er søkt i det virkelige miljøet
Studentene får kunnskap ved å forstå den virkelige konteksten som omgir dem, og på denne måten glede å oppdage.
De lærer å leve sammen, noe som betyr å få tilbakemelding med kunnskap om andre for å oppnå bedre resultater.
5- Opplæringsøvelse med større autonomi
Lærerrollens rolle i den pedagogiske prosessen med kompetanse oppnår en annen dimensjon. Det gir ikke bare pre-established kunnskap, det kan nå undersøke og foreslå nytt innhold for berikelse av læring i klasserommet.
Han blir en inspirasjon, noen som motiverer, hvem involverer elevene i læringsprosessen.
Den kompetansebaserte tilnærming i den pedagogiske prosessen må oppnå positive resultater, ikke bare lærere og elever med autonomi initiativ, men også utdanningsinstitusjoner villige til å gjøre dette engasjementet.
referanser
- Díaz Barriga, Ana, "Kompetanse tilnærming i utdanning. Et alternativ eller en byttekostyme? ", 2005. Hentet den 13. desember 2017 fra scielo.org.mx
- Pecina Leyva, "Påvirkning av kompetansebasert utdanning på studentlæring". Hentet 13. desember 2017 fra ride.com
- Uzcátegui, Ramon, "Noen referanser basert på kompetansebasert opplæring", 2012. Hentet på 13 desember 2017 av odiseo.com