Hva er læringsmodellene? Hovedkarakteristikker

den læring modeller Det er fem: den tradisjonelle, behavioristiske, konstruktivistiske, Subdury-modellen og den projiserende modellen. Alle reagerer på ulike læringsbehov i klasserommet.

Disse læringsmodellene stammer fra teorier som er utformet for å lede menneskers utdannelse på ethvert nivå.

Med fremveksten av læringsplaner eller -modeller kan lærere garantere flere typer instruksjoner som kan tilpasses ulike typer studenter og kunnskaper..

Med disse modellene er det søkt å dekke riktig tilnærming, metodikk og evaluering på utdanningsområdet.

De 5 viktigste læringsmodellene

1- Tradisjonell modell

Den eldste læringsmodellen er den tradisjonelle modellen. I dette var læreren ansvarlig for å støte studenten og lære alt det informative innholdet.

Studenten tok alle uttalelsene uten å stille spørsmål til dem og husket dem, siden læreren ble ansett som den ultimate autoriteten i faget.

Det var snakk om en encyklopedisk eller omfattende tilnærming fra lærerens side.

Denne tilnærmingen betraktes som farlig i en viss forstand gitt at hvis læreren forfalder informasjonen, gjentar elevene og bruker feilaktige begreper som vurderer dem nøyaktige..

2- Behavioral modell

Fra den tradisjonelle modellen ble adferdsmodellen åpnet, hvor den samme studenten må lære kunnskapen, men alltid med professorens ledelse eller retning. Denne teorien ble presentert av Skinner og Plavlóv, begge læringsspesialister.

Detektorer av adferdsmodellen hevder at denne modellen er mer rettet mot de smarteste eller smarteste elevene i klasserommet.

Dette etterlater grupper med lavere koeffisienter, eller med vanskeligheter med å undersøke eller forstå og analysere informasjon.

3- Konstruktivistisk modell

Den konstruktivistisk modell utviklet av Vygotsky, Piaget og Ausubel har som mål å utvikle studentens kunnskap er gradvis og bygget av student.

Noen land, som Storbritannia, har bestemt seg for å avvise denne læringspraksis fordi de anser at nivåene av etterspørsel etter studenter faller når de blir brukt..

4- Modell Subdury

Sudbury-modellen sier at det kan læres uten lærerens inngrep. Læreren vil bare bli en rådgiver for studenten hvis hans leksjon blir forespurt.

Vurder utviklerne av denne metoden at skader er gjort for studenter ved å ønske å lære dem individuelt; Derfor tilbringer de gruppearbeid for å skaffe seg læring. Denne metoden er hovedsakelig rettet mot barn og ungdom.

5- Projektiv modell

Den siste modellen for anvendt læring er den projiserende modellen. Som navnet tilsier, forsøker vi å utdanne fra starten av prosjekter.

Disse prosjektene er etablert av læreren i klasserommet for å vekke interesse og nysgjerrighet i studentene på spesifikke emner.

Målet med denne metoden er å oppmuntre til forskning i hvilken som helst linje av kunnskap, å få konklusjonene fra studiene er direkte relatert til den enkelte opplevelsen av hvert medlem.

referanser

1. Jensen, E. (2003). Hjerne og læring: Kompetanser og pedagogiske implikasjoner. Hentet 12. desember 2017 fra: books.google.co
2. Ortiz, E. (2013). Miljø av kunnskap og læring. Hentet 12. desember 2017 fra: books.google.co
3. Salas, R. (2008). Lærestiler i lys av nevrovitenskap. Hentet 12. desember 2017 fra: books.google.co
4. Santoianni, F. (2006). Teoretiske og metodologiske modeller for undervisning. Hentet 12. desember 2017 fra: books.google.co
5. Olmedo, N. (s.f). Konstruktivistiske læringsmodeller i treningsprogrammer. Hentet 12. desember 2017 fra: books.google.co