Dele:
Hva var utdanning som i det nye spania?
den utdanning i New Spain det begynte fra det samme øyeblikket som conquistador Hernán Cortés grunnla i 1519 La Villa Rica de la Veracruz, i det som nå er Mexico.
Spanjolene fant i disse nye landene en avansert sivilisasjon. De indfødte mexicanerne hadde organisert byer, måter å produsere mat, handelspraksis blant annet på.
Derfor hadde utdanningen initiert av erobringene en mer politisk karakter (for dominansens formål). Noen av målene som ble satt på tidspunktet for opplæringen var å catechisere i den kristne troen, undervise spansk og trene i gammel verdenskunst.
Rollen til bare titler innen utdanning i New Spain
De bare titlene var navnet på konvensjonen gitt av pave Alexander VI til kong Ferdinand og dronning Elizabeth i 1493. Dette skjedde et år etter Christopher Columbus ankomst til det nye kontinentet.
Dette ble kommunisert til kongene gjennom et dokument kalt papal donasjon. Pontiffens intervensjon var et resultat av en tvist mellom Portugal og Spania over de nye territoriene.
Ifølge denne konsesjonen ville Spania være forpliktet til å evangelisere innfødte til den nye verden. Undervisningen i religion og god oppførsel var betingelsen pålagt av paven for å anerkjenne det spanske monarkis rettigheter over de oppdagede områdene.
På grunn av denne evangeliseringsoppgaven skryte det spanske imperiet de bare titlene til de amerikanske eiendommene.
Generelle egenskaper
Spania tilbød utdanning hovedsakelig for det herskende aristokratiet. Opplæringstjenester ble gitt av den katolske kirke.
Overklassen og prestene ble utdannet i klassikerne, mens peons og mestizos var uvitende. Mayaene og aztekerne hadde sine egne tradisjonelle former for utdanning, en etnometodologisk prosess som var primært muntlig.
Fra det 16. århundre til det 18. århundre
XVI Century
I denne første delen av prosessen var den viktigste hjelpen til kronen i utdanningsarbeidet den katolske kirken. Deres friarer, frankiskanere, dominikere og augustinere, organiserte sanger av indianer hvor de ble evangelisert og undervist. Disse menighetene ble kalt doktriner.
På grunn av språkbarrieren oppfant de religiøse ordene nye metoder: malerier, katekesmer med tegninger, dans, teater og musikk. I tillegg begynte undervisningen i kunst og håndverk i løpet av dette århundret.
17. århundre
I løpet av dette århundret intensiverer språklæringen. Men ved slutten av århundret blir det valgfritt. De begynner å plassere i læresetningene prester med herredømme over urfolksspråket.
I løpet av denne perioden ble etableringen av skoler for urfolkspiker i befolkningen med størst antall innbyggere nevnt for første gang..
Også lærere blir betalt med midler fra det indiske landsbysamfunnets eiendeler..
På den annen side begynner noen innfødte adel å delta på Universitetet i Mexico for å studere filosofi, latinsk grammatikk, lov og medisin.
Denne institusjonen, grunnlagt i 1551, var fra begynnelsen reservert kun for spanskstuderende og for edle innfødte (barn og slektninger til caciques).
18. århundre
I løpet av dette århundret fortsetter massifiseringen av innfødt utdanning. Foreldrene til de indiske barna begynner å finansiere sin utdanning, og doktrinene blir erstattet av spanskskolene.
Disse nye institusjonene lærer ikke bare den kristne doktrinen, men også spansk, leser, skriver, synger og spiller noen ganger musikkinstrumenter og aritmetikk. Lærerne er tospråklige lekefolk, ikke prester eller friarer.
referanser
- Gómez Mendez, S. O .; Ortiz Paz, R .; Salg Colín, O. og Sánchez Gutierrez, J. (2003). Historien om Mexico Mexico: Editorial Limusa.
- State University. (s / f). Mexico - Historie og bakgrunn. Hentet 11. januar 2018, fra education.stateuniversity.com.
- Tanck de Estrada, D. (s / f). Institusjonen til det attende århundre. Hentet 11. januar 2018, fra biblioweb.tic.unam.mx.
- Ramírez Castañeda, E. (2006). Indfødt utdanning i Mexico, Vol. 10. Mexico D.F.: UNAM.
- Delgado Criado, B. (Coord.) (1993). Opplæringshistorie i Spania og Amerika.
Madrid: Morata Editions.