den skolehage Det er et naturlig og levende laboratorium som består av et land med små proporsjoner, vanligvis inngjerdet, der landet er forberedt på planting av planter, grønnsaker, belgfrukter, frukttrær, blant andre.

Denne hagen er brukt for grunnopplæringen for å styrke holdninger og verdier i studenter mot å spise sunt, miljøhensyn og muligheten til å få mat gjennom egen.

Kunnskap om planteutviklingsprosesser hjelper elevene til å verdsette mer om verdien av naturen og maten de spiser, siden de forstår hvor de kommer fra og hvordan de vokser.

Derfor er utdanningen gitt i skolehagen ansett som et viktig element for å oppnå målet om matssikkerhet.

Det er målet å sikre at alle har tilgang til et sunt kosthold og har kunnskap om hvordan man kan spise sunt.

Hovedkarakteristikker

1- Inkluderer eksperimentering

Skolehagen gir studentene mulighet til å oppleve dyrking og planting av planter og mat i naturlige felt. På den måten kan de forene forholdet mellom teori og praksis, og lære i den grad de gjør det.

Eksperimentering gir studentene mulighet til å skaffe seg større ferdigheter for å få bedre livskvalitet, familie og samfunn gjennom sunn mat..

2- Læreren har rollen som rådgiver

Rollen til læreren i skolehagen utvikling er avgjørende for effektiv læring kan ta i elevene, fordi de må være i stand til å generere meningsfulle opplevelser som stimulerer motivasjon og nysgjerrighet av studenter.

Det er hvem som er ansvarlig for planlegging, organisering og veiledning av hver erfaring i hagen, med sikte på å legge til rette for forståelsen av teorien gjennom gjennomføringen i praksis.

Læreren må sørge for at det gjennom skolehagen, elevene virkelig internal og forstå contrived i skolens læreplan planlegging innhold, effektivt etablere årsak og virkning relasjoner og sikre at elevene riktig anvendt kunnskap lært i klasserommet.

3- Arbeidet utgjøres i en rekke trinn

Trinnene som må oppfylles i prosessen med dyrking av skolehagen er følgende:

- Jordforberedelse og jordbearbeiding

- Vann jorden

- Plante frøet

- Weed, dekk med en mulch og legg kompost

- Konstant vanning av avlingen, i henhold til de spesifikke behovene til maten

- Legg veier og gjerder

- høste

- Forbered, lag og lagre mat

- Pakke og merk dem

- Server og distribuere dem

- Fremme og feiring av hendelsene i hagen

4- Arbeidet er strukturert i små grupper

Aktiviteten i hagen utføres ikke individuelt, men er strukturert gjennom dannelsen av små grupper av studenter.

5- Evalueringen er kvalitativ

Den type vurdering som elever i skolehagen er laget av kvalitative, som er en som søker å måle eller vurdere kvaliteten på hver enkelt elevs prestasjoner i læringsprosessen kontinuerlig og omfattende.

6- Strukturert innhold i henhold til forståelsesnivået

Skolehagen er en didaktisk ressurs som brukes gjennom grunnutdanning. Derfor er innholdet som læres gjennom dette planlagt i henhold til de ulike nivåene av studentforståelse.

7- Kan integrere kunnskap fra ulike studieområder

I en studie av Andoni González for International University of La Rioja, det sikrer at arbeidet gjøres i hagen elevene ikke bør gjelde utelukkende knyttet til naturvitenskap kunnskap, men også andre områder som lingvistikk, matematikk, fysikk, samfunnsvitenskap og teknologi.

Typer av skolehager

Jordhager

De er skolehager som er bygget direkte på den naturlige jorden, ved hjelp av landet som er i disse.

I denne typen hagen lærere og studenter må sørge for at typen av land er egnet for voksende planter.

Potted frukthager

De er frukthager som er bygget inne i potter. Denne type hage er vanligvis funnet i svært urbaniserte områder som ikke har de nødvendige naturlige forholdene.

I disse frukthagen, som i dyrkingstabellene, må det benyttede arealet kjøpes kommersielt på et spesialisert sted.

Dyrkingstabeller

Kultiveringstabellene er frukthager som er bygget inne i bord, som har en viss høyde hvis du vil at plantene ligger på en høyere høyde av bakken.

Frukthager av tradisjonelt jordbruk

Er frukthager der tradisjonell landbruks prosessen er gjennomført, noe som betyr at ingen innsigelser er laget for å bruke verktøy som kunstgjødsel, sprøytemidler etc..

Vegetabilske hager med agroøkologiske teknikker

De er økologiske frukthager der det brukes klart naturlige teknikker innen dyrkingsprosessen, unngår bruk av syntetiske eller uorganiske kjemiske produkter.

fordeler

Skolehagen som læringsressurs genererer grunnleggende kunnskaper om mattrygghet, og genererer også en rekke fordeler for studenter. Noen av fordelene er følgende:

- Det gir studentene mulighet til å styrke verdier og holdninger til sunn mat, omsorg for miljøet og evnen til å produsere egen mat.

- Oppmuntrer til samarbeid og forståelse av arbeidsdeling, siden opprettelse og vedlikehold skal studentene arbeide i små grupper.

- Det fremmer bruken av oppfinnsomhet, initiativ og innovasjon i utformingen av prosjekter gjennom ferdigstillelse av nevnte syklus.

- Det hjelper elevene til å verdsette miljøet, elske og respektere naturen, og forstå det slik at de kan utnytte sin rikdom på en bærekraftig måte.

- Fremmer følelser av solidaritet, sameksistens, toleranse, fellesskap og broderskap i studenter.

- Styrker studentens kapasitet til autonomi, siden lærerens rolle er utelukkende av rådgiver og veileder, og de må planlegge og ta beslutninger for seg selv.

- Hjelper å forene vitenskapelig og teoretisk kunnskap med det daglige livet, ved å anvende teorien om naturvitenskap i hagen.

- Hjelper med å øke miljøkvaliteten på skolene der de er implementert.

- Det oppmuntrer en større vilje i at elevene har ansvarlige holdninger til naturen, til å være godt pågrepet av dem kan bli videreformidlet til familien og samfunnet miljø.

- Positivt påvirker at studentene har en sunn fysisk tilstand, takket være den fysiske innsatsen som kreves for forberedelse og vedlikehold av hagen.

referanser

1. González, A. (2013). Evaluering av skolehagen som en didaktisk ressurs: Tilretteleggere og tilhørende barrierer i videregående opplæring i skolene i Barcelona tildelt skoleagenda 21 [online]. Tilgang den 16. oktober 2017 på World Wide Web: reunir.unir.net
2. Muñoz, L. (2015). 5 frukthage klassifiseringer [online]. Hentet 16. oktober 2017 på World Wide Web: agrohuerto.com
3. FNs organisasjon for landbruk og mat FAO. Skolehagen som ressurs for undervisning - Læring av fagene i grunnskoleutdanningen [online]. Tilgang den 16. oktober 2017 på World Wide Web: fao.org
4. Wikipedia The Free Encyclopedia. Vegetabilsk hage Tilgang den 16. oktober 2017 på World Wide Web: wikipedia.org