De 50 beste Piaget-setningene

Jeg forlater degbeste setninger av Jean William Fritz Piaget (1896-1980), epistemolog, biolog og psykolog, skaperen av innflytelsesrike teorier om den psykologiske utviklingen av barn. Han anses av mange som den viktigste figur i det tjuende århundre i utviklingspsykologi.

Du kan også være interessert i disse uttrykkene for utdanning eller pedagogikk.

-Intelligens er det du bruker når du ikke vet hva du skal gjøre.

-Hvis du vil være kreativ, vær delvis som barn, med kreativitet og oppfinnsomhet som preger barn før deformeres av voksen samfunn.

-Utdanning, for de fleste, betyr å prøve å få barnet til å se ut som den typiske voksen i sitt samfunn. For meg betyr utdanning å skape skapere, oppfinnere, innovatører, non-conformists.

-Når du lærer et barn noe, tar du evig evig sjansen til å oppdage det selv.

-Hovedformålet med utdanning i skolen bør være opprettelse av menn og kvinner som er i stand til å gjøre nye ting, ikke bare å gjenta hva andre generasjoner har gjort..

-Jeg har alltid avvist noe avvik fra virkeligheten, en holdning som jeg har knyttet til min mors fattige psykiske helse.

-Med barn har vi den beste muligheten til å studere utviklingen av logisk kunnskap, matematisk kunnskap, fysisk kunnskap, blant annet.

-Det vi ser, endrer det vi vet. Det vi vet, endrer det vi ser.

-Forståelse er oppfinnelse.

-Jeg er konstruktivistisk fordi jeg hele tiden bygger eller bidrar til å bygge opp kunnskap.

-Kunnskap er alltid en tolkning eller en assimilasjon.

-Barn fra lignende omstendigheter har en tendens til å svare på samme måte som det ukjente.

-Den første klare indikasjonen i kunnskapsutviklingen er den kontinuerlige kreativiteten.

-I løpet av de første 18 månedene av livet, barn, før språk, bygge tid, plass, objekt og permanenthet.

-For å forklare et psykologisk fenomen må du tegne din treningslinje.

-Ved å observere hvordan kunnskap bygger seg, kan vi bedre forstå opprinnelsen til intelligens.

-Det er mange likheter mellom utviklingen av kunnskap i et barn og utviklingen av kunnskap i vitenskapen.

-Kunnskaper om matematisk logikk er nødvendig for utvikling av menneskelig intelligens.

-Spillet er barndomsarbeidet.

-Jeg kunne ikke tenke uten å skrive.

-Barnet ser ofte bare det han allerede vet. Hele din muntlige tanke er projisert på ting.

-Barnet ser som fjell bygget av menn, som elver gravd med skovler, solen og månen som følger oss på turene våre.

-Jo flere ordningene er, desto mindre er gapet mellom det nye og det kjente.

-Nyheten, i stedet for å utgjøre et gener som unngås av motivet, blir et problem og inviterer til å se.

-For å uttrykke den samme ideen på en annen måte, tror jeg at menneskelig kunnskap er i hovedsak aktiv.

-Dermed blir "jeg" bevisst på seg selv, i det minste i sin praktiske handling, og oppdager seg som en årsak blant andre årsaker.

-Å kjenne virkelighet betyr bygging av transformasjonssystemer som tilsvarer, mer eller mindre hensiktsmessig, til virkeligheten.

-Vårt problem, fra psykologisk synspunkt og fra genetisk epistemologisk synspunkt, er å forklare hvordan overgangen skjer fra et lavere nivå av kunnskap til et nivå som dømmes å være høyere.

-Fra det moralske, fra det intellektuelle synspunktet, er barnet ikke født verken godt eller dårlig, men er eieren av sin skjebne.

-På den ene siden er det individuelle handlinger, som å trekke, skyve, røre, gni. Det er disse individuelle handlingene som gir størstedelen av tiden til abstraksjon av objekter.

-En av de mest overraskende tingene som man finner om barnet under 7-8 år er ekstrem pålitelighet i alle fag.

-I genetisk epistemologi, som i utviklingspsykologien, er det aldri en absolutt begynnelse.

-Barnas spill er de mest beundringsverdige sosiale institusjonene. Spillet av kuler, for eksempel hvordan barn spiller, inneholder et ekstremt komplekst regelsystem.

-Vitenskapelig tanke er da ikke øyeblikkelig; det er ikke et statisk eksempel; det er en prosess.

-Den første typen abstraksjon av objekter refererer til abstraksjon så enkelt, men den andre typen jeg vil kalle reflekterende abstraksjon, bruker begrepet på to måter.

-Under de tidlige stadiene oppfatter barnet ting som en solipsiker som ikke er klar over seg selv som et fag og kun er kjent med sine egne handlinger.

-Hvert oppkjøp av overnatting blir et materiale for assimilering, men motstår alltid assimilering av ny innkvartering.

-Utøvelsen av fortelling og argumentasjon fører ikke til oppfinnelse, men tvinger en viss sammenheng av tanke.

-Alle vet at barn i en alder av 11-12 år har en bemerkelsesverdig stasjon for å organisere seg i grupper, og at respekt for regelverket i arbeidet er et viktig trekk ved dette sosiale livet.

-All moral består av et system av regler, og essensen av all moral må søkes i den respekt som individet anskaffer for disse reglene.

-Kunnskapen om omverdenen begynner med en umiddelbar bruk av ting, mens kunnskapen om seg selv blir stoppet av denne rent praktisk og utilitaristisk kontakt.

-Universet er konstruert i et aggregat av faste gjenstander som er forbundet med årsakssammenheng som er uavhengige av emnet og plassert i rom- og tidsmålet.

-Før han spiller med sine jevnaldrende, blir barnet påvirket av foreldrene sine. Han sender fra vuggen til en rekke forskrifter, og selv før språket blir oppmerksom på visse forpliktelser.

-Jeg liker alltid å tenke på et problem før du leser om det.

-De logiske positivistene har aldri vurdert psykologi i sin epistemologi, men bekrefter at logiske vesener og matematiske vesener ikke er noe mer enn språklige strukturer.

-Childish egocentrism er i sin essens en manglende evne til å skille mellom seg selv og det sosiale miljøet.

-Den logiske aktiviteten er ikke totaliteten av intelligens. Man kan være intelligent uten å være spesielt logisk.

-Egocentrisme ser ut til oss som en form for mellomliggende oppførsel mellom rent individuell og sosialisert oppførsel.

-Vitenskapelig kunnskap er i evig evolusjon; der den endres fra en dag til den neste.

-I løpet av de første månedene av et barns liv, krystalliserer han seg til viktige vaner, sin måte å ta brystet på, legger hodet på puten osv. Derfor må utdanningen starte i barneseng.

-Nel, etter å ha kastet en stein på en benk som sto over Rolling Stone, sa: 'Se på steinen. Det er redd for gresset.

-Hver struktur skal betraktes som en bestemt form for likevekt, mer eller mindre stabil innenfor sitt begrensede felt og mister sin stabilitet når man når grensene av feltet.

- For å unngå vanskeligheter med teleologisk språk, må tilpasning beskrives som en balanse mellom organismens handling i miljøet og omvendt.

-Hvert svar, enten det er en handling rettet mot den ytre verden eller en handling som er internisert som tanke, tar form av en tilpasning eller, bedre, en ompasning.

-Barn trenger lange perioder, avbrutt spill og leting.

-Undervisning betyr å skape situasjoner der strukturer kan oppdages.

-Hvordan kan vi med våre voksne sinn vite hva som skal være interessant? Hvis barnet fortsetter ... kan vi oppdage noe nytt.