10 Dynamikk for gruppeintegrasjon for barn, ungdom og voksne

den gruppeintegrasjonsdynamikk de er teknikker som kan brukes med barn - fra førskole- og ungdom i høgskoler og institutter, og med unge og voksne i lag av universiteter og bedrifter.

Selv om hver aktivitet har sine spesifikke mål, kjennetegnes denne typen morsom dynamikk av følgende:

1-Hver integreringsteknikk inneholder en leksjon som å reflektere. Folket som deltar i denne typen dynamikk og workshops, får oppleve noe nytt, enten fra seg selv, deres klassekamerater eller noen teoretisk kunnskap.

2 - Fremme etableringen av et morsomt og lekfullt miljø som oppfordrer folk til å delta, sosialisere, i tillegg til å ta en aktiv rolle under aktiviteten. Enten de er barn eller voksne, kan de se det som et spill som de også vil lære.

3-Det er strategier som hjelper folk å vite mer om seg selv, det vil si øke selvkunnskap.

Det er viktig at når vi skal søke en gruppeintegrasjonsaktivitet, tilpasser vi den til gruppen vi skal jobbe med, og at vi tar hensyn til om aktivitetsformålet tilsvarer de mål som foreslås av gruppen..

Selvfølgelig vil de ikke være de samme målene med primærgrupper, med videregående grupper eller med voksne i et arbeidsmiljø.

Du kan også være interessert i disse samarbeidspartnerne.

Dynamikk og teknikker for å fremme gruppeintegrasjon

1- Crown toppen

• mål:

1. Fremme gruppeintegrasjon.
2. Forbedre kunnskap om et bestemt emne.

• Tid som trengs: rundt 30 minutter.
• Gruppestørrelse: størrelse på en mellomstor gruppe. Mellom 30 og 40 personer.
• sted: god plass der deltakerne kan arbeide av undergrupper.
• Materialer som trengs: tavle og kritt (eller markør), krone, liste over spørsmål om emnet du vil jobbe.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Gruppefasiliteten deler den store gruppen i 4 undergrupper. Ideelt sett bør medlemmene distribueres tilfeldig.
2. De blir fortalt at de skal gjøre en dynamisk (eller konkurranse) der de vil styrke det teoretiske innholdet i noe de har studert. For eksempel om et fag, hvis vi er i en skole sammenheng.
3. Hver undergruppe velger en farge (rød, blå, grønn og gul). Et sett med trapper er trukket på bordet (så mange som du vil, hvis vi vil at spillet skal vare lenger, mer og hvis ikke, det er redusert) og på slutten av disse, et toppmøte som vil krones undergruppen som vinner.
4. Spørsmål blir bedt om at gruppene må svare, respekterer klassekameratidens taletid. Hver gang en gruppe treffer et svar, går det opp et skritt. Vinn spillet gruppen som kommer før toppen.

2- Gjett tegn

• mål:

1. Fremme integrasjonen av gruppen gjennom en liten konkurranse.
2. Lær mer om tegnene som vises.

• Tid som trengs: rundt 20 minutter.
• Gruppestørrelse: små eller mellomstore, mellom 10 og 20 personer.
• sted: god plass der deltakerne kan sitte i en sirkel.
• Materialer som trengs: liste over tegn, de kan være berømte eller de samme deltakere av aktiviteten. Navnene vil bli skrevet hver og en i et annet papir. Kan lagres i en liten pose eller sekk.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Gruppens medlemmer setter seg i en sirkel, og personen som leder dynamikken forklarer at de skal spille tolkning av tegn.
2. En frivillig er forespurt. Tilretteleggeren vil nærme seg ham med posen som inneholder alle navnene. Han vil ta en tilfeldig (hvis han er selv, vil han returnere den og ta en annen). Klassekameratene dine stiller spørsmål som bare kan besvares med JA eller NEI.
3. Når noen mener at de er sikre på hvem de er, vil de si hva de vil løse. Hvis du treffer, må du spille et nytt tegn, og hvis ikke, fortsett til noen løser det.

• notater: Det er veldig viktig å respektere taletidene til klassekameratene.

3- Tillit i laget

• mål:

1. Evaluer nivået av tillit blant gruppemedlemmene.
2. Oppdag hvilke elementer som påvirker gruppenes tillit.

• Tid som trengs: rundt 60 minutter.
• sted: god plass der deltakerne kan være i en sirkel, det kan være ute.
• Materialer som trengs: Hvis du vil, kan du bruke bandasjer til å dekke øynene dine.  
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Folk blir bedt om å stå opp og danne en sirkel.
2. En person er plassert i midten, med føttene sammen og lukker øynene (et bandasje kan påføres). Deretter blir du bedt om å lene deg tilbake. Ledsagerne må være plassert for å holde og ikke falle til bakken.
3. Når han har mistet sin balanse, står han opp. Slik at du oppdager at balansen din er avhengig av gruppen.
4. Alle gruppens medlemmer går gjennom aktiviteten.
5. Når de er ferdige, er det en refleksjonstid hvor hver enkelt kan uttrykke hvordan de følte seg gjennom aktiviteten og analysere tillitenivået blant gruppemedlemmene..

• merk: Tilretteleggerens rolle er svært viktig, siden det må analyseres om det er problemer i gruppen eller i en av medlemmene og bør adressere dem i diskusjonen eller, individuelt etter dette.

 4- Isolasjon og integrasjon

• mål:

1. Gjør føle krisen som oppleves, i en personlig og en gruppe, når det er en situasjon for isolasjon.
2. Analyser hvilke følelser som vises når vi står overfor en integrationssituasjon.
3. Oppmuntre til integrering blant gruppemedlemmene.

• Tid som trengs: 40 minutter, ca..
• sted: god plass der deltakerne kan plasseres i en sirkel, kan være ute.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Den som dynamiserer aktiviteten, ber deltakerne til å stå og danne en sirkel. Begynn å snakke med dem om viktigheten av samarbeid og at de må være sammenhengende for å oppnå målene som foreslås.
2. På en tilfeldig måte, ta en person og ta dem til senterets sirkel. Han ber ham om ikke å flytte sin kropp og å la ham legge den stillingen han må adoptere. Det vil sette deg, ser på veggen, med semi-åpne ben og armer krysset.
3. Han spør ham hvordan han føler seg i forhold til gruppen. Deretter spør gruppen hvordan de oppfatter partneren sin.
4. Personen ser på klassekameratene og spørsmålet gjentas. Først til ham og deretter til sine følgesvenner. Etter dette kommer personen tilbake til sin plass i sirkelen.
5. Tilretteleggeren spør at medlemmene i gruppen holder hendene veldig tett og lukker øynene sine. Du kan fortelle en historie eller fremkalle litt avspenningsteknikk.
6. På en tilfeldig måte velger facilitatoren hendene til to kolleger som holder hverandre og trykker på dem..
7. Til slutt ber han dem å lene seg tilbake.

• diskusjonen: På slutten av aktiviteten tar deltakerne seg og fortsetter til et øyeblikk av refleksjon der det anbefales at de analyserer følgende elementer:

- En person med stor verdi som er isolert, er ikke fullt ut realisert. Gruppen bidrar til sosialitet og personlig vekst kan skyldes kontakt med andre.

- Analyser om det er noe element eller krise av isolasjon.

-Analyser hvordan sårbarhet påvirker en gruppe som ikke er sammenhengende.

-Analyser tilliten som gruppestøtte gir på individnivå.

5- Trykket i miljøet

• mål: demonstrere hvordan folk ikke er likegyldige til situasjoner med kritikk eller ros. Også før øyeblikk av suksess og fiasko.
• Tid som trengs: rundt 60 minutter.
• sted: god plass der deltakerne kan jobbe i to undergrupper.
• Materialer som trengs: to sett med materialer som konstruksjoner kan gjøres til.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Først blir to personer bedt om å forlate rommet for å forklare aktiviteten til sine klassekamerater.
2. To grupper vil bli dannet slik at folk som er ute, hver av dem vil tilhøre en undergruppe. Det er et spørsmål at når de sitter med ryggen til seg selv, vil de bygge en figur med stykkene og hjelp fra sine følgesvenner.
3. Hvert lag vil motta en instruksjon. I undergruppe A som vil hjelpe og motivere sin partner under konstruksjonen og undergruppen B som vil fungere på motsatt måte, demotiverende, vise likegyldighet og til og med motvirke sin partner.
4. De to menneskene som er ute, blir bedt om å komme inn, og de blir fortalt at de av undergrupper må lage en figur og at de har støtte fra sine jevnaldrende.

• refleksjon: Når den etablerte tiden er gått, dannes en debatt av hele gruppen der hvert medlem uttrykker hvordan de har følt seg gjennom aktiviteten. Kammerater som hadde blitt gitt til medlemmer av undergruppene, vil bli fortalt til kameratene. Det vil bli analysert hvordan det påvirker, på individnivå og ved utførelsen av en oppgave, den ånd som eksisterer mellom følgesvennene.

6- En spesiell person

• mål:

1. Fremme at medlemmene i gruppen kjenner hverandre mer.
2. Møt nye mennesker.

• Tid som trengs: rundt 30 minutter.
• Gruppestørrelse:
• sted: god plass der deltakerne kan arbeide av undergrupper.
• Materialer som trengs: ingen spesielt.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Den som dynamiserer aktiviteten, ber medlemmene om å tenke på noen de beundrer, det kan være noen kjente eller noen ukjente for resten, for eksempel en slektning eller en venn. De er motiverte til å være originale og tenke på noen deres kollegaer er sannsynlig ikke å vite.
2. De blir igjen noen få minutter å tenke på den personen og legge ideene sine i orden. Hvis du ønsker det, kan du ta papir og penn for å lage en ordre.
3. Deretter, i undergrupper, vil en etter en presentere personen du har valgt. Dine kolleger kan stille spørsmål til deg for å få vite mer.
4. Hver undergruppe velger en person (eller to) og de går ut for å avsløre det for alle følgesvennene.

• refleksjon: Det er ikke viktig å være en kjent person, noen anonym person kan ha gjort ekstraordinære ting, og det er trolig ikke kjent av mange mennesker.
• variant: Hvis størrelsen på gruppen er liten, dannes ikke undergrupper, og tegnene presenteres for alle følgesvennene.

7- Revoltende sirkel

• mål:

1. Lag en avslappet og hyggelig tid blant deltakerne.
2. Oppmuntre kunnskap om gruppemedlemmer.

• Tid som trengs: ca 15 minutter.
• sted: god plass der deltakerne føler seg for undergrupper.
• Materialer som trengs: ingen spesielt.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Denne dynamikken kan brukes som en oppvarming for en arbeidsøkt. Tilretteleggeren ber folk å stå i en sirkel, enten stående eller sittende.
2. Forklar at det er tre ordrer: "Orange", "Banana" og "Circle". Energizer er plassert i midten av sirkelen og peker på en av partnerne som sier en av de tre ordrene.
3. Hvis det er "Orange", bør personen si navnet på partneren hans som han har sittende til venstre. Hvis det er "Banan" som din partner til høyre. Til slutt, hvis det er "sirkel", må alle gruppemedlemmer endre plasser.
4. Tilretteleggeren kontrollerer aktiviteten og involverer alle gruppens medlemmer i aktiviteten.

8- Noen liker meg

• mål:

1. Oppmuntre til integrering av gruppemedlemmer.
2. Fremme et miljø der folk blir bedre kjent med hverandre.
3. Møt kollegaer med smak som ligner på seg selv.

• Tid som trengs: rundt 30 minutter.
• sted: god plass der deltakerne kan bevege seg fritt.
• Materialer som trengs: Folios og penn for hver deltaker.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Denne dynamikken kan brukes i de første øyeblikkene til en gruppe, slik at folk vil ha tid til å bli kjent med hverandre.
2. Tilretteleggeren ber dem om å skrive ned en serie data på et stykke papir. Som de kan være, for eksempel: Innledende av første etternavn, yrke, siste konsert gikk du til, favoritt sjokolade merke, etc. Disse spørsmålene er tilpasset etter gruppemedlemmernes alder og interesser.

3. De blir igjen noen få minutter for hver enkelt å svare individuelt.
4. Deretter skal de se etter kolleger som har besvart de samme eller lignende gjenstandene. De kan ikke gjenta en partner i forskjellige elementer. Det handler om å snakke med så mange flere, jo bedre.
5. Etter å ha bestått den etablerte tiden, blir svarene kontrollert. Hvis størrelsen på gruppen er liten, vil de gjøre det en etter en, og hvis ikke, vil driveren av aktiviteten spørre dem på en tilfeldig måte.

9-Inaugural dance

• mål:

1. Møt kollegaer med smak som ligner på seg selv.
2. Lag et hyggelig og hyggelig øyeblikk mellom kolleger.
3. Miste skammen.

• Tid som trengs: rundt 20 minutter.
• sted: god plass der deltakerne kan flytte.
• Materialer som trengs: papir, penn og sikkerhetsnål. Også en datamaskin for å spille musikk (radio, datamaskin, mobil, ...).
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Tilretteleggeren stiller et spørsmål. For eksempel: Hva liker du mest om arbeidet ditt? Nivået på spørsmålet må være i samsvar med aldersgruppens alder og sammenhengen der aktiviteten utføres.
2. Hver person vil svare på det spørsmålet ved å skrive svaret sitt på et stykke papir.
3. Det vil henge svaret på brystet takket være en sikkerhetsnål.
4. Når alle folkene har svart, vil de stå opp og den som leder aktiviteten, forklarer at de skal begynne å spille musikken og de bør se etter partnere med hvem svaret er det samme eller lignende, og de skal danse sammen.
5. Mens musikken spiller, er det en tid igjen for par eller grupper å danne. Tilretteleggeren vil styre øyeblikket for å kutte musikken og det blir en liten debatt der hver og en forklarer sitt svar og hvordan han har følt å gjøre aktiviteten.
6. Hvis du vil, kan du gjenta det med et nytt spørsmål.

10 - Vi går sammen

• mål:

1. Oppmuntre til integrering av gruppen.
2. Del følelser og erfaringer med klassekamerater.

• Tid som trengs: rundt 40 minutter.
• Gruppestørrelse: maksimalt 15 personer.
• sted: stor plass, uten møbler i mellom.
• Materialer som trengs: kontinuerlig papir, en dør og markører.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Et stykke kontinuerlig papir spres på gulvet eller på et stort bord. Medlemmene av gruppen må være innkvartert rundt denne.
2. Hver vil ta et objekt som fungerer som et kort for å identifisere seg i spillet. Alle kortene er plassert på papiret, og en sirkel er trukket rundt den som en utgangsboks.
3. En person, tilfeldig eller ved å tegne mye, ruller døren og trekker så mange firkanter som tallene har kommet ut på døra. Legg filen din der, og du bør foreslå en liten prøve eller stille et spørsmål som de andre klassekameratene skal svare på. Ved siden av boksen er det skrevet et nøkkelord som husker innholdet i spørsmålet eller testen.
4. Deretter ruller du neste partner og gjentar operasjonen. Når spillet går, hvis gruppens medlemmer går gjennom forrige firkanter, må de svare på de foregående testene, og hvis de er nye firkanter, må du skape nye aktiviteter.
5. Spillet slutter når det ikke er mer kontinuerlig papir, eller medlemmene vil allerede flytte til en annen aktivitet.