10 ledelsesdynamikk for barn, ungdom og voksne

den ledelsesdynamikk kan hjelpe voksne og barn til å være bedre ledere, stimulere evnen til å veilede, motivere, administrere lag, initiativ, beslutningstaking, etc..

Å ha gode ledere i selskapet eller i feltet der vi jobber, vil ha flere positive konsekvenser. Blant dem vil det forbedre arbeidsgruppens ytelse og bidra til et høyt nivå av motivasjon og tilfredshet.

Vi må vite at når vi arbeider med dynamikk knyttet til lederskap, er det ikke bare hensikten å fremme lederskap, men å vite styrken og svakhetene til hver av medlemmene og se hvordan de kan passe inn i de ulike lederformene..

Gjennom dette innlegget vil vi se 10 ledelsesdynamikk som vi kan bruke i arbeidskontekst: selskap, kontor, klasserom, etc. Tilpasse dem til behovene til teamet vårt for å få størst mulig nytte.

Det er viktig å ta hensyn til når vi lager en dynamisk, at folk vet hva målet er. Hvis det ikke på forhånd anbefales at når det er over, vil det bli en refleksjonstid hvor disse spørsmålene er klare.

I tillegg er det tilrådelig å jobbe dem i arbeidstiden, slik at det ikke finnes personer som prøver å unngå øyeblikket. Plassen kan være en annen enn vanlig, slik at de kan gjøre det med mindre press.

Et annet aspekt å huske på er at de bør bli varslet på forhånd. Når tiden kommer og før aktiviteten starter, må du kontrollere at alle er klare og har forstått instruksjonene som er gitt.

Du kan også være interessert i disse dynamikkene i gruppeintegrasjon.

Dynamikk for å bygge ledelse

1- The Lazarillo

• mål: Demonstrer at gruppen fungerer best med en enkelt leder.
• Tid som trengs: 20 minutter, ca..
• Gruppestørrelse: 10 personer.
• sted: bedre, utendørs.
• Materialer som trengs: 5 masker, 3 bord, vannbriller, vannkoker og vann.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. To grupper på fem personer er opprettet, hver og en av dem.
2. I en gruppe har fire personer øynene dekket og den femte er lederen. I den andre gruppen er det fire ledere (de dekker ikke øynene) og den femte, han dekker øynene sine.
3. I den ene enden er to bord med briller og vannkasser plassert. I den andre, et bord med tomme krukker.
4. Lederen eller lederne (avhengig av gruppen) skal lede andre fra den ene enden til den andre til, med vannet fra glasset, fyll de tomme krukkene.

• diskusjonen: Det er svært viktig den endelige refleksjonen der alle kan uttrykke sin mening og tilretteleggeren får dem til å se hva som er den beste måten å jobbe med.

2- Trykk på flagget

• mål:

1. Utfør ferdigheter knyttet til beskyttelse.
2. Oppmuntre gruppemotivasjon.
3. Identifiser leder (e) i gruppen.

• Tid som trengs: 20 minutter, ca..
• Gruppestørrelse: det er likegyldig.
• sted: bedre, utendørs.
• Materialer som trengs: to flagg eller identifiserende elementer.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. To grupper er opprettet med det samme antall deltakere tilfeldig.
2. Banen er delt i to. Slik at hvert lag har sin egen plass.
3. Det handler om spillerne til hvert lag som angriper motsatt side, tar i besittelse av det rivaliserende lagets flagg, og til slutt tar det til sitt felt.
4. Hvis en spiller blir avlyttet av en rival i fremmedfeltet, må han berøre det motsatte lagets flagg for ikke å bli eliminert.

• diskusjonen: laget som tar flagget til sine rivaler til sitt motsatte felt vinner. Hvis etter den fastsatte tiden med treneren ikke har oppnådd det, kan det gis ekstra tid eller alternativt tildele vinnerens stilling til laget som har hatt minst elimineringer.
• Andre kommentarer: Denne dynamikken er veldig kjent og kan brukes i ulike grupper, selv med barn.

3- Sirkelen

• mål:

1. Identifiser leder (e) i gruppen.
2. Identifiser type ledelse.

• Tid som trengs: 20 minutter ca..
• Gruppestørrelse: det er likegyldig.
• sted: bedre, utendørs.
• Materialer som trengs: ingen spesielt.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Medlemmene av gruppen vil bli bedt om å stå i en sirkel og holde hverandres hender.
2. Etterpå vil de bli fortalt å danne forskjellige figurer, idet de blir sammen med hendene. For eksempel: en trekant, en stjerne, et hus, etc..

• diskusjonen: Det som virkelig er viktig i denne dynamikken er ikke resultatet av figurene, men hvordan kommunikasjonen flyter og hva er de som tar initiativet når man gjør øvelsene. Til slutt må det være et rom for refleksjon der disse problemene løses, og alle gruppens medlemmer har mulighet til å uttrykke sin mening.

4- Den ideelle lederen

• mål: Tenk på ferdighetene og egenskapene til å lede en gruppe.
• Tid som trengs: 120 minutter, ca..
• Gruppestørrelse: det er likegyldig.
• sted: romslige og komfortable rom.
• Materialer som trengs: tape, flipover og markører.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Gruppen er delt inn i tre undergrupper som har minst fire medlemmer. Hvis gruppene er ubalanserte, er det fastslått at alle har samme antall komponenter og resten, forblir (n) som observatør (er).
2. Hver gruppe mottar et navn og materiale.
3. Tilretteleggeren forklarer at hver gruppe representerer en annen kultur og at den må kjempe for å bevare den.
4. Femten minutter er gitt for at gruppene møtes og utarbeider deres samfunns samfunnspolitiske profil etter en rekke spørsmål: fysisk utseende, religion (åndelighet), klima og landskap, sosioøkonomisk struktur, roller osv..
5. Hver gruppe velger en representant som avslører egenskapene til resten av klassekameratene.
6. Gruppens tilrettelegger skal vise forskjellene og likhetene som eksisterer mellom gruppene.
7. De blir gjenforent av grupper, og i løpet av 10 minutter må de utarbeide en liste med de fem kvaliteter og ferdigheter som en god leder burde ha..
8. Talsmennene presenterer det for resten av gruppen.
9. På dette tidspunktet forfremmer facilitator konsensus blant grupper. Han legger til at han skal omfordele gruppene på grunn av en intergalaktisk krig.
10. Medlemmene av de nye gruppene må lage et rent ark og legge igjen sine kulturelle forskjeller og definere lederprofilen som er akseptert av de tre kulturer. De vil ha 30 minutter.
11. En talsperson velges per gruppe og talsmannen vil fremme en ny debatt der den må løses: a). En profil av lederskap akseptert av alle. b). Liste over elementer relatert til lederskap som forandret seg fra en situasjon til en annen.

• diskusjonen: I denne dynamikken er rollen som spilleren spiller, veldig viktig, slik at tider blir respektert og på en hensiktsmessig måte dynamikken.

5-papir fly

• mål: Bidra til å styrke lederens ferdigheter.
• Tid som trengs:
• Gruppestørrelse: det er likegyldig.
• sted: stort rom for å jobbe av grupper.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Del gruppen i undergrupper. Hver av dem må velge en leder.
2. De får 20 minutter for hver gruppe å designe sin egen flymodell og gjøre flere, avhengig av antall medlemmer.
3. Av grupper har hvert medlem en sjanse til å lande.
4. Vinn teamet som de fleste fly har kastet riktig på læringssporet.

• diskusjonen: I det øyeblikk av refleksjon vil lederne bli spurt hvilke oppgaver de utførte i løpet av byggetiden, og også til gruppens medlemmer hvordan de følte seg gjennom dynamikken, hvis de ble lyttet til, hva de tok hensyn til for å velge lederen , osv.

6- Leadership stiler

• mål: Kjenn selvbedømmelsen av ansatte og restenes mening.
• Tid som trengs: 30 minutter, ca..
• Gruppestørrelse: det er likegyldig.
• sted: romslig rom.
• Materialer som trengs: tavle og noe å skrive på det (kritt eller markører).
• Fremgangsmåte for å følge:

1. På et synlig sted vil ulike typer ledere være detaljerte: rådgiver, moderator, ekspert, kritiker, pessimist etc..
2. Noen få minutter er igjen for hver enkelt å vurdere hvilken gruppe han føler seg mest identifisert.
3. Tilretteleggeren vil lede en grupperefleksjon hvor hver person vil forklare hvorfor de vil føle seg i en bestemt stil og deres kolleger vil gi sin mening og om de er enige om eller ikke, med sin beslutning.

• diskusjonen: Det kan hende at personlig oppfatning er forskjellig fra kollegaer. I disse tilfellene vil aktiviteten bli mer berikende.

7- Knot av mennesker

• mål: Forbedre lederens analytiske kapasitet og dens funksjon av å gi retningslinjer til andre kolleger.
• Tid som trengs:
• Gruppestørrelse: det er likegyldig.
• sted: stort rom eller utendørs.
• Materialer som trengs: ingen spesielt.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Instruktøren vil be om at en av gruppemedlemmene blir plassert i sentrum og hans klassekamerater gjør det i en sirkel rundt ham.
2. Folk som er i sirkelen, bør skape hendene med den personen de vil ha. Når de har gjort det og uten å slippe, bør de skape hendene med en annen partner.
3. På denne tiden skal personen i sirkelens senter dannes forskjellige sirkler mens deres partnere holder hendene. Du bør analysere hvilke interaksjoner som har oppstått og bør gi de nødvendige instruksjonene for å løsne knuten.

• diskusjonen: I refleksjonen må lederens analytiske kapasitet og evnen til å gi veibeskrivelse til sine kollegaer tas opp.

 8- Teller blindt

• mål: Forstå viktigheten av samhold og organisering i gruppen.
• Tid som trengs: 20 minutter, ca..
• Gruppestørrelse: ca 10 personer.
• sted: romslig rom.
• Materialer som trengs: masker for å dekke øynene.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Sett de forskjellige medlemmene av gruppen på en tilfeldig måte.
2. De må telle opp til et visst nummer (for eksempel 20) på en ordnet måte.
3. De må gjøre det uten at to personer sier det samme nummeret samtidig. I tilfelle det oppstår, bør de begynne.

• diskusjonen: Som de tar en stund, vil det bli sjekket hvordan det er en større forbindelse i gruppen. Vi må understreke betydningen av denne forbindelsen fordi den egentlig ikke blir sett eller må være nær.
• Andre kommentarer: reflektere over betydningen av organisasjonen, både av lederens ledelse og blant gruppens medlemmer.

 9- Vi vedtar en ny rolle

• mål: Vurdere følelsene vi opplever personlig i forholdet til de ulike medlemmene av gruppen.
• Tid som trengs: 30 minutter, ca..
• Gruppestørrelse: Ideelt er at 7 personer deltar, resten vil kunne delta som observatører.
• sted: bredt område som oppfordrer medlemmene til å sitte i en sirkel.
• Materialer som trengs: 7 klistremerker.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Gruppens tilrettelegger vil be om at gruppemedlemmene sitter i en sirkel og vil lime på pannen til hver av dem et klistremerke der ledsagerne vil se hvordan de skal handle med ham. Rollene kan være følgende: alle er enige om at alle ignorerer ham, alle behandler ham med medfølelse, alle ler hver gang han snakker, alle nedviser hva han sier, alle er mot ham, alle reagerer aggressivt.
2. Et tema for debatt i gruppen er for eksempel etablert hvordan ferieperioder blir delt blant alle.
3. De har lov til å samhandle så lenge som tilretteleggeren bestemmer, det anbefales at de er 15 minutter.

• diskusjonen: I øyeblikket av refleksjon bør alle uttrykke hvordan de følte seg og om de følte seg komfortable med sin rolle. Gruppens leder vil bli identifisert, og hvis han har utført sin funksjon godt.

 10- Du leter etter en leder

• mål:
• Identifiser hvem som har størst ledelseskapasitet.
• Forbedre lederegenskaper på en positiv måte.
• Tid som trengs:
• Gruppestørrelse:
• sted: stort rom hvor du kan jobbe av grupper.
• Materialer som trengs: ingen spesielt.
• Fremgangsmåte for å følge:

1. Gruppens tilrettelegger distribuerer deltakerne i to grupper. Innenfor gruppen må hvert medlem utføre en oppgave som underviseren peker på.
2. Innenfor hver gruppe roterer lederens rolle. Slik at alle medlemmer har mulighet til å lede sine kolleger.
3. Når alle runder er ferdige, vil det være gruppen som velger en leder blant dem å utføre en endelig oppgave.

• diskusjonen: Endelig refleksjon der alle medlemmer kan uttrykke hvorfor de valgte en bestemt partner.

Her legger jeg en oppsummeringsvideo med den viktigste dynamikken:

referanser

1. Soto, Beatriz. Ledelsesdynamikk.
2. Europeisk lederskole. 3 enkel dynamisk ledelse å utvikle seg på kontoret.
3. Europeisk lederskole. 5 gode aktiviteter for et ledelsesverksted.
4. Gerza. Integrasjon av arbeidsgrupper og gruppedynamikk.
5. OBS Bussines School. Ledelsesdynamikk: flygende papirfly.