De 14 egenskapene til den viktigste IKT

den kjennetegn ved IKT Mer representativ er deres evne til å forbedre intellektuelle ferdigheter, kompatibilitet med andre undervisningsmedier, kan brukes hvor som helst, fokus på målene, redusert lagringsplass og andre som er forklart nedenfor.

Informasjons- og kommunikasjonsteknologi, populært kjent som IKT, er en refleksjon av de endringene samfunnet står overfor i dag. Gjennom verktøy, for eksempel datamaskiner, utviklet vi oss og ble involvert i disse endringene.

For tiden er det en konfrontasjon av meninger mellom lærere som har mange års erfaring og de som starter karrieren i øyeblikket.. 

Bruk IKT i klasserommet eller fortsett med den tradisjonelle læreboken? Det er spørsmålet. Og derfor må vi ikke gå glipp av muligheten som tilbys i dag, for å fortsette å lære og informere oss om hva som kan forbedres i lærerens arbeid i klasserommet og med studenter.

I denne artikkelen vil vi gjennom ulike studier og forskning definere hvilken rolle IKT har i utdanning, og vi vil analysere fjorten egenskaper som de dekker de behov som samfunnet stiller til dem.

IKT i utdanning

Teknologisk utdanning er et område introdusert i studiet av utdanning som fokuserer sin analyse på mennesket og dets forhold til den kunstige verden. En ny visjon av verden som forsøker å reagere på problemer ut fra teknologiens synspunkt, gi løsninger og foreslå svar.

Det er i pedagogisk sammenheng når samfunnet er posisjonert i det perspektivet at teknologien er en måte å tenke på og forandre virkeligheten på en mer eller mindre vellykket måte. Derfor, hvis vi slår på at teknologisk utdanning intervenerer i vår egen kultur, kan vi oppnå at alt dette favoriserer fellesskapets velvære..

Kort sagt, hvis du bruker teknologiutdanning som en læringslæringsmetode, er det mulig å gi vei til full integrasjon mellom teori og praksis. Dette gir mulighet for en større forståelse av virkeligheten, siden det er forening av teori og praksis den viktigste funksjonen til denne teknologiske revolusjonen i utdanningen.

Egenskaper for IKT anvendt på utdanning

Fra det første øyeblikket snakker vi om IKT, vi må huske på hva de er og hva deres egenskaper er, fordi når du vet deres brukbarhet, vil de være svært fordelaktige for å bruke dem i en hvilken som helst lærings-læringskontekst.

For å snakke om IKT som verktøy som bidrar til å undervise, er det nødvendig å nevne fjorten av sine hovedkarakteristikker, siden de er fordeler for bruk i klasserommene i denne nye formen for undervisning som det 21. århundre bringer med seg:

1- De brukes fra hvor som helst

Hvis noe skal fremheves som en prioritet for IKT, er det muligheten til å opprettholde kontinuerlig og direkte kontakt med studentene. Fordelen med at studenten er i stand til å koble seg til undervisning fra hvor som helst i verden, med passende midler for å gjøre det, letter læringen, gjør den attraktiv.

For eksempel, når ferieperioder starter, kobler barnet vanligvis fra seg når han / hun ikke går til klasserommet. Denne frakoblingen, som bare er underlagt noen øvelse eller liste over oppgaver som må oppfylles, gir mulighet for avskedigelse og til en lengre periode med tilpasning ved retur.

Hvis studenten fortsetter i forbindelse gjennom online plattformer, blogger eller e-post, blant andre; Læreren eller læreren kan sende oppgavene sakte, og studenten vil kunne få svar på deres tvil på en raskere måte mens du trener.

2. Samfunn av kultur, vitenskap og teknologi

IKT er forening av tro, skikker og alle de vaner som samfunnet har vedtatt som rutine.

På den ene side, for å snakke om kultur, er å gjøre det fra samfunnets daglige rutine, fra de fordelene som teknologien bringer til hele samfunnet.

På den annen side omfatter den vitenskap, fordi den også tar seg av å gi svar på mennesket av hva som skjer i verden. Det er nysgjerrigheten til å lære som fører menn til å utføre vitenskapelig forskning for å svare på deres bekymringer, produsere vitenskapelig kunnskap.

Og til slutt er teknikken ansvarlig for å reagere på behovet for transformasjon som mannen trenger for å løse sine behov. Dette er prosessen som utføres, når den er analysert fra det vitenskapelige feltet, for å skape den nødvendige mekanismen for å lette behovet, og som senere vil bli analysert fra det teoretiske perspektivet, som for eksempel etablering av tjenester.

Derfor er det en aktivitet karakterisert som kreativ som krever innovasjoner som ikke er opprettet før..

3- Det er en mobiliserende undervisning

Undervisning gjennom IKT gir mulighet for at studenten kan bevege seg i ulike sammenhenger og ulike realiteter. På denne måten velger vi kvalitetsundervisning der studenten kan samhandle med verden og kan møte ulike situasjoner.

For eksempel, for fag som geografi, vil studenten kunne se bilder og videoer av geografiske trekk som han aldri har sett før. På den måten blir visualiseringen av innholdet, slik at det blir mer praktisk, gitt den motivasjonen den trenger.

4- Det er basert på andre vitenskapelige aspekter

IKT anvendt på utdanning er beriket av andre vitenskapelige aspekter, som pedagogiske fag, gjennom innovasjoner i lærings-læringsmetoder; av læringspsykologien, som viser spesiell oppmerksomhet til stimulus-responsen; av sosiologi, antropologi og filosofi.

5- Det fokuserer på objsetivos

Undervisning gjennom IKT er basert på å huske, til alle tider, målene. Å oppnå de foreslåtte målene er avgjørende, og derfor har vi en fleksibel arbeidsmetode.

For eksempel er det vanligvis situasjoner i vanlige klasserom hvor lærerne, på grunn av behovet for hele gruppen til å følge en midlertidig tidsplan, beveger seg raskt, og etterlater studenter som ikke følger den samme rytmen..

Gjennom bruk av IKT er læringen individualisert, noe som gir studentene mulighet til å fremme og fullføre nivåene når de har oppnådd kunnskapen, uten å ta hensyn til deres jevners rytme. Vel, det er en mulighet for at du kan gjenta aktivitetene eller motta tilpassede øvelser.

6- Det er en utmerket kommunikasjonskanal

En annen fordel med IKT er å fremme kommunikasjon. Bruken av ny teknologi favoriserer kommunikasjonen som læringsprosessen trenger.

For eksempel er det en mulighet for at læreren kan opprettholde daglig og rask kontakt med familien. I tillegg til å svare på spørsmål som elevene reiser når de har forlatt klasserommet.

7- Det endrer seg

Etter hvert som tiden går, endrer verden og ny teknologi endres også. Derfor tilpasser den seg til endringene i sin egen kontekst og utdanning, basert på vitenskapen som opprettholder dem.

8- Mulighet for interaksjon

Den nye teknologien gir mulighet for at studenten skal samhandle med verden; spesielt med læreren og med sine egne jevnaldrende.

Derfor er det ikke bare en revisjon og en forståelse av meldingene eller symbolene som sendes. IKT gir muligheten til å bruke lyd og audiovisuelle ressurser for å favorisere attraktiviteten og den enkle måten studenten får til seg kunnskapen.

9- Bruk forskjellige kanaler

Bruken av ulike representasjonskanaler vil gi mulighet for raskere læring gjennom uttrykk og kommunikasjon ved hjelp av kognitiv, motorisk og affektiv utvikling.

For eksempel muligheten for å skaffe seg samme informasjon gjennom lesing, video, musikk og bilder; de utfyller tradisjonell lesing og bilder av klassiske lærebøker, siden det gir mulighet for å forsterke informasjon gjennom andre kanaler.

10 - Forbedre intellektuelle ferdigheter

IKT utvikler barns intellektuelle evner, satser på moro og dynamisk trening. Derfor virker psykologien til å lære gjennom samspillet mellom stimulansen og responsen med dannelsen av nivåer som studenten kan skaffe seg, som han lærer.

For eksempel, før en grammatikkøvelse, vil studenten kunne løse øvelser hvor han får score og vil gå opp på nivå. Den nye "Gamification", vil involvere barnet å holde det i spillet mens du lærer.

11 - Det er en kommunikasjonskanal

De er en kanal for kommunikasjon fordi de også er mulige å overføre følelser, meninger og ideer til verden. I tillegg til å holde informasjonen intakt, slik den er registrert gjennom skrift og audiovisuell kanal.

For eksempel er det mulighet for å bruke IKT, slik at studenten kan gi meninger om oppgavene som er foreslått. Disse vil bli registrert og kan bli observert av andre kolleger, i tillegg til at læreren kan bruke denne informasjonen i klassen eller beholde den som personverndata.

12- Redusert lagringsplass

TIC har mulighet for at all lagring er online, slik at rommet okkupert er ubetydelig. Derfor gjør det det lettere å bli flyttet fra ett sted til et annet, fordi du ikke trenger å flytte det på en tung måte til noe sted.

For eksempel, via Internett-tilkoblingen, kan elevene få tilgang til videoen som har blitt sett i klasserommet, og kan utføre den foreslåtte aktiviteten ved å sende den via e-post.

13- Kompatibilitet

Den er kompatibel med andre undervisningsmetoder som tradisjonelt brukes i klasserom, for eksempel bruk av tavle.

Elektronisk brett er det mest innovative materialet i skolen i det 21. århundre, fordi det blander alle elementene som et verktøy må inneholde i klasserommet, uten å glemme den tradisjonelle, dekker også de teknologiske fremskrittene.

14-tilbakemelding

Den nye teknologien gir mulighet for tilbakemelding mellom studenter og lærere, hvorfra studenten kan få svar på sine spørsmål og karakterer av oppgavene raskt, uten å måtte gå til klasserommet for det.

For eksempel, før en objektiv test, type test, som utføres som en selvvurdering, kan studentene gi svar og oppnå kvalifisering av sistnevnte på det tidspunktet. I tillegg kan du også få informasjon om dette notatet og sende læreren spørsmålet du synes det er nødvendig å spørre i det øyeblikket..

konklusjoner

Bruk av ny teknologi i klasserommet er en liste over fordeler for studenter som, som vi ser, er mange.

Fortsett å trene vekk fra vanlige klasserom er uten tvil en fordel på personlig nivå, for læreren, som gruppe, for studenter, kan de lære å leke en leken og morsom aktivitet der alle kan delta og du får bedre resultater.

Vi snakker om en mobilisering, lysundervisning, tilpasset alle studenter, fullstendig, forstyrrende, delt og raskt; fordi dens egenskaper ikke er knappe.

Studenten kan fra hjemmet lære å bruke verktøy som til nå har vært morsomt og vekk fra skolen, slik det er tilfelle av datamaskinen eller fjernsyn, blant mange andre.

Kort sagt handler det om å fortsette å lære og utvikle seg i trening. Tilpasse det til elevene og tilpasse, som lærere, til de nye tider.

referanser

1. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Utdanning, teknologi og kultur. Opplærings teknologi Universitetet i Sevilla.
2. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Historie, opprinnelse og grunnlag for pedagogisk teknologi. Opplærings teknologi Universitetet i Sevilla.
3. BUZÓN GARCÍA, O. (2012). Undervisningsmediene. Opplærings teknologi Universitetet i Sevilla.
4. CORREA GOROSPE, J. M. (sf). Opplærings teknologi. Psychodidactic Journal, vol. 9, 109-117.