De 4 foreldrenes pedagogiske foreldringsstiler

den pedagogiske foreldre stiler De refererer til foreldrenes oppførsel med de som inkuberer barna sine kulturelle normer og verdier.

I vitenskapelig litteratur kan vi finne en rekke studier om hvordan du kan påvirke stilene vedtatt av foreldre i å utdanne sine barn, fordi fra andre halvdel av det tjuende århundre var en av de sakene som tok større innflytelse og Det er fortsatt et svært viktig forskningsemne til denne dagen.

Når vi analyserer de grunnleggende dimensjonene til oppførselen til fedre og mødre, finner vi to hovedpersoner:

-Hengivenhet og kommunikasjon. Det er viktigheten av at foreldrene gir kjærlighet og hengivenhet i forhold til barna sine. Den følelsesmessige tonen som styrer samspillet mellom foreldre, mødre og barn, samt nivået på kommunikative utvekslinger som eksisterer i disse samspillet.

Det er fedre og mødre som opprettholder et varmt og nært forhold til sine barn, noe som motiverer dem til å uttrykke sine følelser og tanker. Det er imidlertid også foreldre hvis forhold til barna fører dem mer kaldt. Det er mindre kommunikative utvekslinger med sine barn, mindre uttrykk for kjærlighet og noen ganger fiendtlighet styrer.

-Kontroll og krav. Den består fundamentalt i disiplin. Hvordan foreldre krever sine barn, hvor mye kontrollere sin atferd, om straff eller ikke ... og hvordan de nærmer situasjoner poserer utfordringer for sine barn.

Det er foreldre som er mer eller mindre krevende, og dette vil gjøre barna trenger å gjøre mer eller mindre for å nå målene. Det finnes også foreldre som setter en rekke standarder, svært lite fleksible og krevende straffer hvis ikke er oppfylt, og det er at hvis du setter straffen til slutt ikke satt ut i praksis, og som direkte må du ikke bruke straff som metode pedagogisk.

Som forventet representerer disse dimensjonene ikke bare ekstremitetene (intet affektivt - veldig affektivt, intet krevende - veldig krevende), men de er organisert i en kontinuerlig linje med mange grader og nyanser..

Opplær i familien

Når vi snakker om utdanning i familien, refererer vi til den prosessen som foreldrene gjør med sine barn når det gjelder å hjelpe dem med å utvikle sine intellektuelle, moralske, følelsesmessige og affektive fakulteter..

Alle disse fakultetene er avgjørende for utviklingen av barn, men i samfunnet av akademiske grader der vi befinner oss, ser det ut til å prioritere fremfor alt kognitiv utvikling.

Sannheten er at emosjonell utvikling er en av de viktigste elementene i mennesker, som bidrar til å forstå verden og personligheten. Emosjonell intelligens tillater oss å uttrykke følelser, forstå og kontrollere dem, samt forstå andres følelser.

Dette betyr ikke at normer og kognitiv utvikling ikke er viktig, men at en god følelsesmessig utvikling følger en optimal kognitiv utvikling. Begge aspekter er matet tilbake, og bør tas i betraktning når du utdanner barn.

Utvikling av personlighet og følelser

Utviklingen av personlighet og følelser av barn er i stor grad avhengig av pedagogiske og sosialiseringsprosesser. Deres selvfølelse er knyttet stor grad til hvordan sitter verdsatt av sine foreldre, og lære om følelser vil være knyttet til prosesser for sosialisering og emosjonelle oppstå i skjød hans familie.

I de tidligste barnas alder, har familien en stor vekt i disse prosessene, siden barna er fortsatt domocentristas, dvs. deres foreldre og søsken, skal ha dem, er sentrum av livet ditt og hva som baserer sin virkelighet.

I tillegg er innflytelsene mottatt av barn og deres familier multidireksjonelle. For eksempel vil parets forhold til foreldrene påvirke sitt barn, eller barnets temperament vil få effekt på foreldrene. Også forholdet mellom brødrene, eller hvert barn med hver far, vil påvirke familiekernen: Alt teller.

Av denne grunn, må vi forstå familien som et system av gjensidige relasjoner, ikke isolert fra det miljøet som omgir eller utenfor deres innflytelse: foreldrenes arbeid, erfaringer levende barn i skolen, Foreldres forhold til skolen, etc. De er også viktige i utviklingen av familiekjernen og familien som et system.

Under alle omstendigheter er utdanningen som foreldrene gir til barna deres nøkkelen i utviklingen deres, som det vil være hva som forteller dem hvordan de skal forholde seg til verden, hvilke ting som er viktige, eller hvor mye de skal elske seg selv.

De 4 foreldrenes pedagogiske stiler

Dimensjonene som vi nevnte før er grunnlaget for de fire typiske foreldreformene for barna sine. Deretter presenterer vi en oppsummeringstabell over de fire utdanningsstilene, avhengig av kombinasjonen mellom nivåene av de grunnleggende dimensjonene.

Den demokratiske stilen

Er en som fortsatt foreldrene som holder visning av følelser og eksplisitt aksept, utstillings følsomhet for deres behov, oppmuntre dem til å uttrykke seg verbalt utagerende sine følelser og tanker, samtidig som de har et høyt nivå av etterspørsel som søker innsatsen ved sin barn, de forlater reglene klare ved å la dem få vite barna sine, og de overholder straffer eller sanksjoner.

Forholdet med barna deres er preget av å være varm, nær, kjærlig og kommunikativ. De pleier å opprettholde forklarende dialoger med sine barn basert på resonnement og sammenheng. De bruker positiv forsterkning, og oppfordrer barna til å forbedre seg kontinuerlig.

Denne pedagogiske stilen er den mest etterspurte og anbefalte generelt, siden deres positive effekter for barns psykiske helse har blitt påvist..

De demokratiske foreldrenes barn

Disse barna er de som har de egenskapene som generelt ønskes av den nåværende vestlige kulturen. De er preget av å ha et høyt selvtillit, med selvtillit selvtillit, som strever etter å nå sine mål og ikke gir opp lett. De møter nye situasjoner med tillit og entusiasme.

De har gode sosiale ferdigheter, så de er sosialt kompetente, og har en god følelsesmessig intelligens, som gjør at de kan uttrykke, forstå og kontrollere sine egne følelser, samt forstå andres og ha empati.

Den autoritære stilen

Foreldre som følger denne pedagogiske stilen gir stor betydning for reglene, kontroll og etterspørsel, men følelser og påvirker spiller ikke en viktig rolle i samspillet med barna sine. De pleier ikke åpenlyst å uttrykke hengivenhet mot sine barn, og de er ikke veldig følsomme overfor de behovene som barna har (fremfor alt behov for kjærlighet, hengivenhet og følelsesmessig støtte).

Noen ganger har de et stort behov for kontroll over sine barn, som de uttrykker som en bekreftelse av makt over dem, uten forklaringer. De legger ikke vekt på at barna skal forstå hvorfor de må gjøre det som blir spurt av dem, slik at reglene ikke forklares rasjonelt, de pålegges. Fraser som "fordi jeg sier det", "fordi jeg er din far / mor" eller "dette er mitt hus, og du vil gjøre det jeg forteller deg", er typisk for autoritære foreldre.

De pleier å bruke straffer og trusler som en måte å forme oppførselen til sine barn, som strengt følger.

Barn av autoritære foreldre

Disse barna har ofte lav selvfølelse, fordi foreldrene ikke har tatt hensyn til emosjonelle og affektive behov på samme nivå som standardene. De har lært at kravene strøm og eksterne er en prioritet, og det er lydig og underdanig til utenforstående krefter.

Imidlertid er de usikre barn med lav følelsesmessig intelligens, som nesten ikke har selvkontroll over sine følelser eller atferd når en kilde til ekstern kontroll er fraværende. Av denne grunn er de sårbare for å presentere aggressiv atferd i situasjoner hvis selvkontroll bare avhenger av seg selv.

I tillegg er de ikke veldig dyktige i sosiale relasjoner, siden de ikke fullfører forståelse av andres følelser og atferd, og dømmer i dem usikkerheten.

Den permissive stilen

I motsetning til hva som skjer i autoritær stil, er permissiv stil preget av høye følelsesmessige og følelsesmessige nivåer. Disse foreldrene prioriterer barnets velvære i ansiktet av noe, og det er barnets interesser og ønsker som styrer faren / mor-barn forholdet..

Følgelig er de utrolige foreldre, som utgjør noen regler og utfordringer for sine barn. Gitt hvor vanskelig de lar sine barn til å gi opp lett, og pleier ikke møte straff og trusler som setter sine barn (hvis bruk).

Barn av tillatte foreldre

Disse barna kjennetegnes ved å være veldig glad, morsom og uttrykksfulle. Men er ikke vant til normer, grenser, krav og krefter, de er også svært umodne barn, ikke i stand til å kontrollere impulser og gi opp lett..

I tillegg er de vanligvis ganske egoistiske barn, siden de alltid har prioritert dem, og de har ikke hatt å gi opp ting til andre.

Den likegyldige / uaktsom stilen

Denne siste utdanningsstilen kan klassifiseres som ikke-eksisterende. Faktisk betaler foreldrene liten oppmerksomhet til barna sine i begge dimensjoner, slik at normer og følelser skinner av deres fravær.

Deres forhold til barna er kalde og fjerne, med liten følsomhet i forhold til barnas behov, og til tider glemmer de grunnleggende behovene (mat, hygiene og omsorg).

I tillegg, selv om generelt ikke sette grenser og regler, noen ganger overdreven og uberettiget utøve kontroll helt usammenhengende, som bare overvelde barna om sin egen atferd og følelser.

Barn av likegyldige / uaktsom foreldre

Disse barna har identitetsproblemer og lav selvtillit. De vet ikke betydningen av standarder, og derfor vil de nesten ikke overholde dem. I tillegg er de ikke veldig følsomme overfor andres behov og spesielt sårbare for å presentere atferdsproblemer, med de personlige og sosiale konfliktene som dette medfører.

10 tips for å være en demokratisk far eller mor

1. Vær alltid oppmerksom på at barnet ditt er avhengig av deg, og at din atferd og dine reaksjoner på hans oppførsel vil avgjøre hans oppførsel.

2. Ta hensyn til dine følelsesmessige og affektive behov, ikke bare de grunnleggende. Barn trenger kjærlighet, hengivenhet, kjærlighet og tålmodighet.

3. Barn trenger å forstå hva de føler. Oppfordre dem til å uttrykke de tingene som skjer med dem, og hjelpe dem med å identifisere hva de følelsene er som beskriver deg.

4. Forklar, hvis du føler deg trist eller trøtt, hvorfor det er det. Dette betyr ikke at du forteller barna dine voksne saker, men du kan alltid overføre forklaringen til barnets nivå, og det vil være bra for ham å vite hvordan man identifiserer følelser i andre. For eksempel, hvis de ser deg trist, må barnet forstå hva som skjer med sin mor eller far. Du kan fortelle henne at det har vært en vanskelig dag for deg, og det er derfor du vil at hun skal gi deg kjærlighet. Du vil bidra til å utvikle sensitiviteten til andres følelser.

5. Diskusjonen må være tilstede i dine kommunikative utvekslinger. Forklar barna dine hva som skjer med barna dine. Ting er ikke "bare fordi".

6. Ditt barn trenger grenser og regler. De burde vite hva de burde gjøre, og fremfor alt hvorfor det er viktig at de gjør det du ber dem.

7. I tillegg til å kjenne grenser og regler, er det viktig at du holder løfter og trusler. Ikke lov til en premie du ikke kan oppfylle, og legg ikke straff på det hvis du ikke gjør det senere. På denne måten vil de vite at deres atferd har konsekvenser, og at disse konsekvensene ikke er tilfeldige.

8. Ditt barn trenger å forstå betydningen av innsatsen. Oppmuntre dem til å møte de situasjonene som oppstår og ikke å kaste i håndkleet. La dem få vite at de er kompetente, og at de med innsats kan oppnå det de foreslår.

9. La barnet ditt vite at hvis han gjør feil eller feiler, vil du være tilgjengelig for å hjelpe ham. Det er vanlig for noen foreldre som advarer barna sine om at de vil falle, og når det oppstår, i tillegg til gråt og avsky som barnet bærer med høsten, beriger eller straffer sin far eller mor ham. I stedet kan vi advare barnet om viktigheten av å være forsiktig fordi hvis han faller, vil han skade seg selv. Og hvis det faller, gå (uten å være forferdet, at vi noen ganger skremmer barnet mer for vår oppførsel) i din hjelp.

10. Ikke censur tankene og følelsene til barnet ditt. Det er godt at barnet ikke føler seg selvbevisst når det gjelder å uttrykke seg selv. Dermed vil han føle at han kan fortelle deg sine ting, og det er alltid bedre å lede sin oppførsel gjennom kunnskap enn gjennom hans uvitenhet. Dette er fremfor alt mer typisk for ungdom, som vil gjøre det de vil gjøre med eller uten samtykke fra foreldrene sine..

referanser

1. American Psychologycal Association (2016). Foreldre og undervisning: Hva er forbindelsen i våre klasserom? Del ett av to: hvordan undervisningsstiler kan påvirke atferdsmessige og pedagogiske utfall i klasserommet. Hentet 1. mai 2016.
2. American Psychologycal Association (2016). Kommunikasjonstips for foreldre. Gjenopprettet 2 større 2016.
3. Baumrind, D. (1991). Påvirkningen av foreldringsstil på ungdomskompetanse og stoffbruk. Journal of Early Adolescence, 11 (1), 56-95.
4. Berryman, K., Power, R., Hollitt, S. (2016). Foreldre stiler. Hentet 2. mai 2016.
5. Marsiglia, C., Walczyk, J., Buboltz, W., Griffith-Ross, D. (2007). Påvirkningen av foreldringsstiler og kontrollposisjon på voksende voksnes psykososiale suksess. Journal of Education and Human Development, 1 (1).
6. Palacios, J., Marchesi, A og Coll, C. (1999). Psykologisk utvikling og utdanning. 1. Evolusjonær psykologi. Madrid: Alliansen.
7. Foreldreforskning (2016). Foreldre stiler: En veiledning for vitenskapssinnede. Hentet 2. mai 2016.
8. Verywell (2016). Foreldre stiler. Hentet 1. mai 2016.