Dele:
Forpliktelser til barn i hjemmet og skolen (fordelt etter alder)
Kjenner forpliktelser til barn hjemme og i klasserommet er viktig, da det er en av de beste måtene å utdanne og innrømme gode verdier.
I denne artikkelen vil jeg forklare noen av de viktigste forpliktelsene og ansvarene delt av aldersgrupper.
I dag er det svært vanlig å høre at foreldre som har barn hjemme klager over at ikke hjelper, ikke samle det messes opp, ikke oppfører seg bra på skolen ...
Denne oppførselen kan påvirke barnets liv og bli ekstrapolert til andre sammenhenger og situasjoner som skole.
Hvis du ikke starter fra en ung alder for å gi ham ansvar og forpliktelser, er det svært sannsynlig at han når det kommer til å bli vanskelig å internalisere denne typen plikter. Problemet vi vanligvis har er at vi ikke vet nøyaktig hva de kan gjøre eller ikke, og i hvilke aldre.
Siden barna ikke ba om å bli unnfanget, og det er foreldrene som bestemte seg for å få dem, trenger barna ikke å betale en kostnad til foreldrene sine.
Foreldre har ingen rett til å be barna om å betale sin "investering", enten monetært eller krevende at "i retur" støttes i sin alderdom.
Denne mentaliteten vil bare føre til ubehag for barn, ikke nyte livet, familiekonflikter og i ekstreme tilfeller til barnemishandling eller forsømmelse..
Å gi ansvar og forpliktelser i barndommen skal sees som en positiv ting, slik at når de er voksne, kan barn lære å fungere alene, være uavhengige og autonome.
Barnene er resultatet av beslutninger av voksne, og voksne må være oppmerksomme på at deres valg har konsekvenser.
Det kan også interessere deg for å: være en god far.
Forpliktelser og ansvar i hjemmet
Når vi står overfor slike situasjoner som foreldre, lurer vi ofte på om det vi spør våre barn er passende for deres alder.
Det er vanlig at vi får disse spørsmålene som noe vi må huske på er at vi bare kan kreve barnet hva han kan gjøre, og vil bare være i stand til å gjøre hvis vi tar hensyn til de ulike stadier av utviklingen.
Her presenterer vi oppgavene du kan gjøre hjemme delt på deres aldersgruppe:
2-3 år
Barn i denne alderen kan jobbe gjennom mandater og forbud, så en voksen må være med dem mens handlingen blir tatt..
På grunn av barnets unge alder, er han kun i stand til å jobbe under oppsyn av en voksen og skiller seg ikke fra hvorfor han gjør noe riktig eller galt.
Aktivitetene de kan gjøre er: Sett og hent servietene fra bordet, vann blomstene, legg skoene på plass, etc..
Jeg mener, enkle og klare aktiviteter som du ikke trenger mye innsats for.
3-4 år
Barn i dette utviklingsstadiet opptrer vanligvis gjennom belønninger og straff. Normalt observerer de oppførselen til de voksne rundt seg og etterligner dem i situasjoner som oppstår..
I denne alderen kan de få sine ting sortert, slik at vi kan be dem om å holde rommet ryddig til en viss grad.
Du kan også fortsette å hjelpe med å sette bordet, men denne gangen ikke bare servietter. Selv om det har noe mer autonomi, er det viktig at voksen følger med ham i de ulike aktivitetene han utfører.
4-5 år
I denne alderen, er det viktig å stole på dem og la dem utføre noen aktiviteter hjemme alene virksomhet, og fra små har blitt innført gradvis, for eksempel å sette på bordet, bestille litt mer på rommet hennes ...
Barnet i denne alderen vil ønske å snakke og tjene den voksne, så han vil ha ansvarlige tiltak. I tillegg vil, som i foregående fase, fortsette å etterligne handlingene til voksne i de ulike sammenhenger der det er knyttet til.
5-6 år
Når barnet / a og har denne alderen, kan vi slutte å delta i nasjonale oppgaver som krever mer ansvar og finne det du trenger å gjøre noe trening, støvtørking, forberede klær til skolen, etc..
Fra denne alderen kan du assimilere noen regler og respektere dem, og vekker også følelsen av intensitet. Imidlertid trenger han fortsatt den voksne å fortelle ham hva som er riktig eller ikke i sin oppførsel.
6-7 år
Han er i stand til å utføre ordrene gitt uten problem. Du kan også administrere pengene som er gitt og begynne å lagre. Du kan flytte rundt i nabolagene som er kjent og er nær hjemmet som skolen, en venns hus ...
Likevel imiterer voksen, så det er viktig at vår atferd er i samsvar med reglene som vi pålegger.
8 år
I denne alderen begynner han å ha mer uavhengighet, det vil si, han begynner å bli mer selvstendig. Også avhengig av intensjonene dine, kan du kontrollere impulser.
Han er i stand til å kontrollere sin tid og aktiviteter, så han kan organisere seg selv, og han kontrollerer vanligvis pengene hans foreldre gir ham når han betaler.
Dette vil tillate oss å sende deg handlinger som: å gå alene på skolen, ta et bad eller til og med tilberede frokost.
9-11 år
Han er ganske selvstendig og kan organisere sine materialer, klær og til og med hans besparelser. I denne alderen kan han ta vare på de hjemlige oppgavene vi foreslår. Han liker å bli belønnet for sine handlinger.
11-12 år
Har evnen til å vite når noe er galt og til og med vet konsekvensene av disse handlingene.
Han har også ansvarsfølelsen som er oppnådd, så han vil forsøke å oppfylle sine forpliktelser på riktig måte.
13-15 år
De er de første årene av ungdomsårene der de vil begynne å være mer opprørsk og ha prioritet for sin vennegruppe.
I denne alderen er det viktig å la barna vite hvem som har myndighet i hjemmet - foreldrene - og at visse regler må respekteres.
De viktigste oppgaver vil være å studere -Gå til Institute-, hjelp til husarbeid (innstilling bordet, bestiller rommet hennes, kaste søppel ...), og hvis du startet, kommer hjem til avtalt tid med foreldrene.
15-18 år
I denne alderen må ungdommen følge de samme reglene som 13-15 år, spesielt viktig for å begynne å undervise i disiplinen.
For å unngå konflikter må reglene kommuniseres muntlig eller til og med skriftlig. Delegater kan delegeres til mer ansvarlige oppgaver som å handle i supermarkedet eller andre ærendigheter som lærer dem hvordan de skal fungere..
På den annen side, for ungdoms sikkerhet er det viktig å kontrollere inntids- og utgangstiden fra hjemmet og ha dem plassert.
Imidlertid vil trakassering med for mye kontroll være negativ og vil føre til at tenåringen ikke ønsker å være i kontakt med foreldrene.
Hvis tenåringen går ut med vennene sine, er en løsning å spørre ham / henne om å ringe eller skrive en melding på et bestemt tidspunkt for å si at det er greit. På den måten vil han gjøre det frivillig.
Nedenfor presenterer jeg en oppsummeringstabell over aktivitetene som kan gjøres for hvert trinn:
Det er mange flere ansvar og forpliktelser som barnet kan gjøre for å hjelpe hjemme.
Jeg har nummerert noen som eksempel, slik at du kan få en ide om øvelsene som kan gjøres avhengig av alderen.
Forpliktelser og ansvar på skolen
Deretter skal vi i faser forklare ansvaret og forpliktelsene til barnet i skolens sammenheng:
På 3 år
De er i stand til å adlyde sine læreres ordrer. Noen ganger tar han ansvar for gjenstandene eller materialet han bringer til skolen hjemmefra.
Endelig har hun muligheten til å vente på sin tur i klassen når læreren er opptatt med en annen klassekamerat..
Ved 4 år gammel
Du kan løpe ærend i skolen, og selv fra innsiden ut eller omvendt. Det vil si at vi kan kommunisere med læreren gjennom ham eller til og med notater som er plassert i ryggsekken eller noe av materialene dine.
Mellom 5 og 6 år
Barn i denne alderen liker å gjøre lekser til å vise hjemme, men trenger instruksjoner for å gjøre ting riktig.
Det er viktig at vi gir deg en positiv forsterkning av disse aktivitetene for å utvikle din kompetanse.
Ved 7 år gammel
Han er i stand til å organisere sine skolelever og ryggsekken. Derfor er det nødvendig at du har en tidsplan for å gjøre det for å skape vaner og rutiner. Han trenger fortsatt instruksjoner om oppgavene som foreslås av voksne.
Ved 8 år gammel
Tiden kan distribueres dersom en voksen overvåker og er ansvarlig for skolearbeid. Det er viktig at vi lar ham distribuere sin tid selv om vi råder ham og kontrollerer ham.
Ved 9 år gammel
På skolen nyter han vanligvis sin klasse og klassekamerater, så han føler seg bra om hva han gjør.
I tillegg er han i stand til å forberede sine materialer og forsøke å komme til skolen på en riktig måte. Det aksepterer også disiplin uten vanskeligheter og overholder klassenormer.
Ved 10 år gammel
Lærere kan sende sosiale oppgaver som er nyttige. I denne alderen vil han vanligvis gjøre lekser raskt for å kunne spille, så han er fortsatt ikke særlig ansvarlig i studiene og trenger årvåkenhet.
Til slutt, si at du tenker på egen hånd og ikke er fornøyd med noen spørsmål, slik at du vanligvis jobber bedre i en gruppe.
Ved 11 år gammel
Generelt er de vanligvis ansvarlige for sine oppgaver og plikter. Han er også kritisk for lærerpersonalet og motivert av studiene. Til slutt uttrykker han nysgjerrighet om kunnskapen om det fysiske og sosiale miljøet.
Ved 12 år gammel
Han viser vanligvis mye bekymring for karakterer og eksamener. Han avviser også oppgaver som gir ham tretthet, han liker fortsatt å lære og jobber bedre i gruppen.
Nedenfor er et sammendrag av ansvar og forpliktelser som barn har i skolen basert på deres alder:
Hvis vi jobber hjemme med en følelse av ansvar og forpliktelse, vil barna ikke ha noen problemer med å utføre de på skolen, da de kan sees går hånd i hånd.
konklusjoner
Det er viktig at vi som foreldre og lærere tilpasser seg utviklingsstadiet der barnet er når de krever at de skal oppfylle sine forpliktelser og ansvar både i skolen og hjemme..
Selv om vi har listet opp aktivitetene som kan utføres etter alder, er hvert barn annerledes og beveger seg i eget tempo..
Derfor er det viktig at vi tilpasser seg hvert barn individuelt slik at han / hun kan utføre aktiviteter uten følelser av frustrasjon og kan påvirke deres selvtillit..
Som foreldre må vi være i samsvar med både våre handlinger og våre løfter. Det vil si at barnet vil etterligne vår oppførsel i de ulike sammenhenger som den må utvikle, så vi må respektere reglene som vi har pålagt det og oppfylle dem.
Hvilke andre plikter eller forpliktelser tror du barna må ha? Legg igjen din mening i kommentarene!
referanser
- Utvikling av ansvarlig atferd fra 3 til 12 år (S / F). Navarras regjering.
- Texas Children's Hospital (oktober 2002). "Vekst og utvikling av ungdom"
- Monton, J., Casado, E. (2005) Livsstil, vaner og psykososiale aspekter av ungdom. Studie av befolkningen fra 10 til 19 år gammel i Pozuelo de Alarcón og Leganés. Madrid: Complutense Universitetet i Madrid Tilbake til toppen
- Hattie, J., Biggs, J., & Purdie, N. (1996). "Effekter av læringsferdighetsintervensjoner på studentlæring: En meta-analyse." Gjennomgang av pedagogisk forskning, 66, 99-136. Tilbake til toppen
- Baquero og Narodowski. "Er det en barndom?", I: IICE Magazine Year III nr. 6, Miño og Dávila, Bs.As. s. 61-67, 1994.