Hva er infantil eller evolusjonær dysfasi?



den infantil dysfasi er en språkforstyrrelse som er preget av å forårsake vanskeligheter i både å snakke og forstå tale.

Personer som lider av denne lidelsen kan ikke være i stand til å snakke bruke uttrykk konsekvent, har problemer med å finne de riktige ordene, viser problemer med å forstå budskapet du ønsker å formidle din partner eller kan gjøre bruk av ord som ikke har noen mening det spesielle øyeblikket.

Kjennetegn ved infantil dysfasi

Evolusjonær eller infantil dysfasi er en spesifikk språkforstyrrelse, både i forståelse og uttrykk, som påvirker et intelligent barn i det midlere og som ikke har noen annen lidelse. Denne lidelsen påvirker en større andel barn sammenlignet med jenter, og når innenfor marginene 2/1 - 5/1.

Språk uførhet i barn dysphasia ikke er sekundær til andre kliniske tilstander som døvhet, autisme, cerebral parese, følelsesmessige forstyrrelser, mental retardasjon eller miljø berøvelse.

Vanskelighetene i utviklingen av språket er, til i dag, et ganske vanlig problem. I førskolealderen er det en utbredelse på mellom 3% og 8%.

I tillegg til utviklings eller barnet dysfasi, i dag andre vilkår finnes for TTN, noen av dem er spesifikke språkvansker (TEL) (Aguado, 1999, Mendoza, 2001), eller en bestemt lidelse Språk Development (DLT) , selv om sistnevnte mindre ofte betydelig.

Barn med akademisk forsinkelse, selv om noen av dem vanligvis presenterer andre problemer som kan påvirke det, er det mest relevant for funksjonshemming i språkutvikling.

Det er en stor prosentandel sannsynlighet for at slektninger til barn med utviklingsdysfasi har presentert forsinket talelæring og vanskeligheter med å lære å stave og lese. I tillegg er en høy andel av disse slektninger venstrehåndet eller ambidextrous sammenlignet med resten av befolkningen.

Mulige årsaker

Mens det ikke finnes noen enkelt teori om opprinnelsen til dysfasiene, er det flere stillinger som har som årsak ulike biologiske problemer.

Noen forfattere hevder at det er en hjerneskade eller mangel på oksygen ved fødselen, mens for andre vil hovedårsaken være en modningsforsinkelse. Det er også noen teorier som peker spesifikt på en traumatisk hjerneskade i øyeblikket av levering.

Endelig peker andre forfattere ut som mulig fordi infeksjonssykdommer som meningitt eller encefalitt, som påvirker sentralnervesystemet.

I alle fall, hvis det var en modningsforsinkelse, ville dysfasien ha en bedre prognose, siden det over tid kunne kompenseres. I tilfelle det skyldtes hjerneskade, ville prognosen være mindre positiv. Hvis hjerneskade oppstår, vil utviklingsmønsteret forbli endret over tid.

Selv om det ser ut til at hovedårsakene er biologiske, er det sant at det er andre miljøfaktorer som kan forverre forstyrrelsen. Disse faktorene kan være et dårlig familie miljø eller lange perioder med sykehusinnleggelse.

Typer av infantil dysfasi

Innen infantil eller evolusjonær dysfasi finner vi to typer:

Ekspressiv dysfasi

I denne dysfasien er feil som spesielt påvirker taleproduksjonen med store forskjeller i intensitet. Barn som har denne typen dysfasi har færre følelsesmessige og atferdsproblemer enn de som er rammet av en mottakelig dysfasi..

De har større ønske om kommunikasjon enn hva de demonstrerer med sin ikke-verbale kommunikasjon (bevegelser og øyekontakt) og i deres vokaliseringer.

Reseptiv dysfasi

I mottakelig dysfasi opptrer derimot mangler i mottak av tale, det vil si i forståelsen av meldingen som høyttaleren ønsker å overføre.

Dette er ikke forårsaket av hørselstap. Lydene er ikke differensiert riktig og en god tilskrivning av betydningen av disse er ikke gjort. Disse barna, i tillegg til å presentere flere følelsesmessige og atferdsproblemer, er generelt mindre kommunikative.

I forhold til fonologisk utvikling er det en forsinkelse i forhold til barn med normal utvikling, men i ingen grad virker det avvikende.

Den semantiske utviklingen er gitt en betydelig forsinkelse i forhold til utviklingen av det tidlige vokabularet.

Barndomsdysfasi

Innen infantil dysfasi finner vi kjøpt infantil dysfasi. Et spesielt tilfelle som opptar en svært lav prosentandel i dysfasier. Det er preget av tap i språket som allerede er oppnådd, på grunn av hjerneskade eller et progressivt tap i forbindelse med utbruddet av en tvangssykdom.

I motsetning til evolusjonær eller infantil dysfasi (som har flere tilfeller av forekomst hos menn), er det i de oppkjøpte dysfasiene neppe forskjeller i forekomst mellom kjønn.

Alderen der dysfasi opptrer, er avgjørende for å vurdere det som er oppkjøpt eller infantilt (eller evolutivt). Det ville være fra 3 år da det ville bli ansett som anskaffet. Forfatterne Kolb og Whishaw (1986) sa derfor at i alderen fra 3 til 10 år kan hjerneskade være årsaken til dysfasier.

Imidlertid kan utvinning forekomme innen en akseptabel periode siden halvkule som ikke har lidd skaden er intakt og kan ta over språkfunksjoner.

Selv om språket utvinning kan skje, har barn blitt skadd i disse tider kan lide noen annen oppfølger språk som hipoproductividad, en betydelig reduksjon i bruken av språket.

Konsekvensene av hypoproduktivitet kan være totalt mangel på tale, undertrykkelse av gestural kommunikasjon eller bruk av skriftlig språk i perioder som kan vare mellom flere uker til år.

I forhold til språkforståelsesforstyrrelser er de sjeldne og varige i oppkjøpt barndomsdysfasi. På den annen side har skriftlige språkforstyrrelser en tendens til å dukke opp når diffuse skader oppstår hos barn i alderen 7 år og eldre..

På den annen side, hvis lesjonen oppstår fra 10 år eller eldre, vil lidelsen være lik den hos voksne. Dette er fordi halvkule som ikke har lidd skaden blir mer spesialisert jo høyere den enkelte, og er ute av stand til tilpasning og omstilling underskudd i halvkule led hjerneskade.

Videre, hvis lesjonen oppstår på den dominerende halvkule, er det en bedre prognose for talgjenoppretting dersom den ikke-dominerende halvkule har gode evner til å anta språklige funksjoner..

Derfor er sannsynligheten for utvinning fra hjerneskade avhenger av to faktorer: den ontogenetiske karakteristikkene av cerebral dominans og plastisitet av utviklingen av hjernen for å håndtere de påfølgende endringer av skade.

Den oppnådde dysfasi kan også oppstå på grunn av epileptiske anfall. Symptomene som oppstår i dette tilfellet er et plutselig og progressivt tap, der et unormalt EEG blir observert samtidig som en tvangssyndrom vanligvis opptrer.

symptomer

Deretter skal jeg fortsette å definere hvilke symptomer som forekommer hyppigst i evolusjonær eller infantil dysfasi:

  • Det er en konstant gjentakelse av ord som barnet ikke vet sin virkelige betydning.
  • Det er en stor vanskelighet når du bruker personlige pronomen (f.eks: meg, du, han, oss osv.).
  • Ordforrådet er vanligvis dårlig.
  • Når man ordner en setning, oppstår utelatelser av grammatiske elementer vanligvis.
  • Siden de har underskudd i både forståelse og orduttrykk, kommuniserer de ofte med ikke-verbal kommunikasjon ved hjelp av bevegelser for å uttrykke seg med andre. Disse barna har ingen spesiell kommunikasjonsmotivasjon.
  • De har spesielle problemer med å huske og gjenta lange setninger.
  • De har endret både forståelsen og uttrykket for meldingene som ble sendt til dem av sine samtalepartnere, og ikke forstår godt.
  • Vanskelighetsgrad i oppkjøpet av kjønn, tall og verbal morphemes.
  • Underskudd i konjugasjonen av de forskjellige verbale skjemaene, vanligvis ved bruk av det infinitive. I tillegg gjør de ofte lite bruk av preposisjoner og konjunktjoner.

Selv om disse er symptomene som forekommer hyppigst hos dem som er rammet av dysfasi, er det også noen symptomer at selv om de ikke er de vanligste, kan de gå sammen med de forrige. Dette er noen:

  • Endringer i rytme i tale.
  • Vanskeligheter med å beholde og reprodusere elementer utstedt muntlig.
  • En forsinkelse i motoriske ferdigheter, lateralitet som ble oppnådd sent eller dårlig definert.
  • Hyppige tilfeller av oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse.
  • Mangel på diskriminering av lyder som er kjent for å være kjent for individet.

innvirkning

Alle faktorene som jeg allerede har snakket om og som påvirker barnet betydelig i sin sosio-emosjonelle utvikling, har en rekke konsekvenser i livet hans.

Sværheten til å kommunisere (både ekspressivt og omfattende) i disse individer er beryktet, så deres motivasjon til å ha sosiale relasjoner er mangel på. Samtidig mister sine jevnaldrende interesse i å gjøre så mange ganger å se så mange vanskeligheter med å forholde seg til dem.

På grunn av alt dette skjer sosial isolasjon. Et barn med disse egenskapene og sosialt isolert kan misdiagnostiseres av andre lidelser som autisme eller døvhet.

Dette påvirker uten tvil din følelsesmessige tilstand. Disse barna, og følgelig av alle de problemene de drar, presenterer vanligvis affektive lidelser, angststilstander eller selvbetjente underskudd. Og i verste fall, som er ofre for mobbing.

På grunn av alle disse komplikasjonene opplevd i de ulike områder av livet, er deres faglige nivå påvirkes også ved å redusere læringsevne, spesielt i forhold til lesing og skriving.

behandlinger

Barndomsdysfasi kan ha en god prognose. For dette er det viktig å vite at jo raskere lidelsen blir diagnostisert, jo bedre blir barnets evolusjon..

For å kunne merke de egnede målene som det er forberedt på i behandlingen, er det også viktig å ha klart evolusjonen i hvilken det er. Fasen hvor personen er lokalisert, identifiserer den biologiske og psykologiske modenheten som er tilgjengelig for barnet.

Når vi etablerer de forskjellige verktøyene som skal tilhøre behandlingen, må vi ta hensyn til individualiteten i hvert tilfelle. Alle skal alltid utføres av en profesjonell profesjonell, i tillegg til å jobbe sammen med familien og skolen.

På et generelt nivå er dette noen av arbeidsredskapene som er ganske effektive når de jobber med dysfasi:

Høre diskriminering øvelser

Som nevnt tidligere har disse barna et underskudd i diskriminering av forskjellige lyder som tidligere vi vet at de vet. Funksjonene til disse oppgavene er å lære å skille dem og for disse opptakene er laget, og etterpå blir barnet bedt om å gjette hvilken lyd som er hver.

Noen av disse lydene som er kjent av barnet, og som kan brukes, er for eksempel dyrs lyder som er vanlige for ham eller naturens lyder som regn.

Øvelser for å øke ordforrådet 

En annen praktisk øvelser, i dette tilfellet øke vokabular ord det er å presentere en priori kjent for barnet og gjenta for assimilering.

Når disse er assimilert, vil vanskelighetsgraden av ordene økes gradvis til barnet allerede oppnår et tilstrekkelig antall. Da klassifiseres disse ordene i kategorier slik at barnet kan bruke dem optimalt i sin daglige kommunikasjon.

Bucco-fokaløvelser

Uttalen av fonemer er også berørt. Et effektivt verktøy er å utføre bucco-ansiktsøvelser for å styrke og utøve organene som er involvert i uttalen av fonemer.

Organer som munn, tunge eller pust er avgjørende for dannelsen av fonemer, så hvis du trener konsekvent kan du forbedre denne uttalen.

referanser

  1. Newman, S. og R. Epstein (eds). Nåværende perspektiver i dysfasi. New York: Churchill Livingstone, 1985.
  2. Berrios, G.E. (2002). Historien om psykiske symptomer. Beskrivende psykopatologi siden det nittende århundre. Cambridge University Press. Storbritannia.
  3. Brookshire, R. Introduksjon til neurologiske kommunikasjonsforstyrrelser (6. utgave) St. Louis, MO: Mosby, 2003.
  4. Darley, F. Aphasia. Philadelphia, PA: WB Saunders, 1982.
  5. NJIOKIKTJIEN, Ch, 2006: Utviklingsspråkvansker og atferdsforstyrrelser, Språk: Normal og patologisk utvikling, D. Riva, I. Rappin og G. Zardini (red), John Libbey Eurotext, pp1-1.
  6. . NJIOKIKTJIEN, Ch, 1998: Behavioral Pediatric Neurology, Kliniske Principles, Vol.1 Amsterdam, Suyi Publikaties..