Dele:
Språkproblemer og deres årsaker
den språkforstyrrelser De er komplett eller delvise vanskeligheter som en person presenterer når han kommuniserer effektivt i miljøet. De påvirker viktige områder av kognitiv, følelsesmessig, kommunikativ og sosial funksjon av personen.
Forstyrrelsene som kan oppstå er mange og varierte, påvirker en eller flere av språkkomponentene og varierer i etiologien, i utviklingen og prognosen og i de spesifikke utdanningsbehovene som genererer.
I skolebarn som ikke presenterer genetiske eller nevrologiske sykdommer, er forekomsten av språkforstyrrelser mellom 2 og 3%, og forekomsten av taleforstyrrelser mellom 3 og 6%. I yngre barn, førskolebarn, rundt 15%, og det er hyppigere hos jenter enn hos gutter.
Vi tror at et språk er normalt når det er nødvendig å bruke ord som brukes i henhold til deres betydning, har barnet et ordforråd optimal kvalitet og kvantitet, artikulerer godt, med riktig rytme og intonasjon presis og konkordant.
Det bør bemerkes at ferdigheter på barnas språk, siden det er i utvikling, kan være mer unøyaktige og derfor ikke betraktes som patologiske. Noen ganger, uten innblanding, forsvinner det tilsynelatende problemet uten å forlate etterfølgere.
index
- 1 Klassifisering av språkforstyrrelser
- 1.1-taleforstyrrelser
- 1.2 - Muntlige språkforstyrrelser
- 1.3 - Skriftlig språkforstyrrelse
- 1.4 - Stemmeforstyrrelser
- 1,5-psykolinguistiske lidelser
- 2 referanser
Klassifisering av språkforstyrrelser
-Taleforstyrrelser
dyslalia
Dyslalia består av vanskeligheten for å kunne uttale lyder (for eksempel konsonanter). Det er en fonetisk forandring og er vanligvis et midlertidig problem.
Det er en manglende evne til å produsere fonemer av et bestemt språk og det er ingen organisk eller nevrologisk grunn til å rettferdiggjøre det. Påvirkningen skjer i dette tilfellet i phonoarticulator-enheten.
Dyslalias er klassifisert i evolusjonær (de som vises i fonemer i evolusjonær utvikling) og funksjonell (når de er forandringer som allerede skal kjøpes for den alderen).
Når en person presenterer dyslalia, kan han utelate, forvride, erstatte eller sette inn fonemer, og det er karakteristikken som vil indikere oss at vi står overfor dette problemet.
Årsaken til dislalia kan oppstå defekter ved persepsjon eller auditiv og fonologiske diskrimi eller auditiv hukommelsesproblemer, fordi de er orale motoriske vanskeligheter eller problemer i utviklingsmiljø.
dysartri
Dysartria er en nevromuskulær lidelse som påvirker artikulasjonen av ordet.
Den omfatter en serie motorstemmestørrelser som skyldes skade på nervesystemet og manifesterer seg i endringer i muskulær kontroll av talemekanismer.
Det er vanskeligheter i artikulasjonen, i det muntlige uttrykket og som påvirker tonen og bevegelsene i fellesmusklene på grunn av skader i sentralnervesystemet.
Dermed kan andre elementer av tale som intonasjon eller rytme også være involvert, så vel som andre aktiviteter der vokalorganene også har en funksjon som å tygge eller hoste..
En av de lidelsene der den forekommer, er i cerebral parese, svulster og også i Parkinsons sykdom.
dysglossia
En person med dysglossi er en som har en lidelse i leddet, og det skyldes organiske problemer i perifere organer av tale.
I denne forstand oppstår det problemer i fonemene som de berørte organene griper inn i, og personen utelater, forvrenger eller erstatter forskjellige fonemer.
Vi kan klassifisere i leppestifter (for eksempel leppe), lingual (f.eks: ved frenulum), dental (f.eks: manglende tenner), nasalt (f.eks: vegetasjoner), palatinal (f.eks åpen gane ) eller maxillary (f.eks: maloklusjon).
Dysfemi eller stamming
Det er vanskeligheten som presenteres så langt som språkferdighet er opptatt. Det er en forandring i rytmen av tale manifestert i forstyrrelser i talefølge.
Disfemia i taleproduksjon blir avbrutt av unormal produksjon i gjentatte segmenter, stavelser, ord, setninger, luftstrøm blir hindret, kan ha merkelige intonasjon mønstre. De er også ledsaget av høy muskelspenning, angst, etc..
Årsaken er ukjent, men det kan skyldes økologiske og miljømessige problemer i samhandling: neurologiske, genetiske, miljømessige, psykologiske faktorer, tilbakemeldingsfeil ...
I tillegg kan de klassifiseres som evolutiv dysfemi, som vises i begynnelsen av språket og foregår fordi mengden ideer som barnet ønsker å kommunisere og ferdighetene han viser for å uttrykke seg, blir ikke justert. Dermed gjør det gjentakelser for å organisere diskursen og forsvinner med modningen.
På den annen side er det kronisk disfemi, med mange års varighet, og som kan nå voksenalderen. Det kan være tonic (på grunn av blokkeringer eller spasmer), kronisk
(for repetisjoner) eller blandet.
tachylalia
Det er en tale med en akselerert rytme, veldig rask og utfelling. Felles mangler kan legges til som påvirker forståligheten.
Det skyldes vanligvis utilstrekkelig talemønster eller atferdsmessig nedbør.
bradilalia
Det er en tale som er for sakte, og årsaken er ofte nevrologisk. Vises i motoriske eller nevrologiske funksjonshemminger.
-Muntlige språkforstyrrelser
Enkel språkforsinkelse (RSL)
Det er en vanskelighet med det evolusjonære språket, der det er et lag. Barn presenterer ikke endringer av en annen type som intellektuell, motorisk eller sensorisk.
Generelt påvirker det ulike områder av språket og har i utgangspunktet betydning for syntaks og fonologi. I tillegg er forståelse bedre enn uttrykk. Barn med RSL presenterer vanligvis en grunnleggende grammatikk, med jargong, mangel på lenker og preposisjoner, leksikalske forsinkelser, etc..
Det er vanligvis en hyppig grunn til konsultasjon hos små barn. Og forskjellen mellom RSL og TEL, som jeg vil forklare deg neste, er ikke klar, ta vare på grensene for tyngdekraften.
Det som virkelig bekrefter diagnosen er evolusjonen av det, som i dette tilfellet vanligvis er gunstig, slik at forventning av prognosen er ganske komplisert.
Dysfasi eller spesifikk språkforstyrrelse (TEL)
Dysfasi er en språkforstyrrelse av udefinert årsak, sannsynligvis multifaktorial og genetisk. Det er mangel på språkopplæring i et barn i fravær av organisk, kognitiv eller miljømessig lidelse.
Barnet med TEL diagnostiseres etter å ha bekreftet at han / hun ikke har hørselshemmede, at han / hun har etterretning innenfor normen, har ingen nevrologisk skade og ikke utvikler seg i et manglende miljø..
Denne endringen kan ikke forklares av problemer av noe slag som intellektuell, sensorisk, motorisk, nevrologisk eller psykopatisk; Hvis det er et problem som intellektuell funksjonshemming, bør mangler i språket ikke forklares med det nevnte problemet.
I praksis er det vanskelig å skille det fra den enkle forsinkelsen av språket, og det blir vanligvis diagnostisert når alvorlighetsgraden er større, siden her er den anskaffet senere og blir mer alvorlig både fonetisk og i struktur.
I TEL er det vanskeligheter med oppkjøpet (forståelse og / eller uttrykk) av muntlig eller skriftlig språk. Det kan inneholde alle eller noen av komponentene: fonologisk, semantisk, morfologisk, pragmatisk ... .
Ulike undertyper av TEL er beskrevet avhengig av aspektet som det blir lagt merke til. Dermed er det forskjellige klassifiseringer, og den enkleste og mest aksepterte skiller mellom uttrykksfulle språkforstyrrelser og blandet reseptiv ekspressiv lidelse.
afasi
Aphasias er anskaffet språkforstyrrelser, hvor en involusjon av funksjoner som allerede er oppnådd som følge av traumer, infeksjoner, iskemi eller svulster finner sted.
Det skjer på grunn av en skade på sentralnervesystemet, i områder på venstre hjernehalvdel som griper inn i forståelsen og produksjonen av språk. Det påvirker muntlig og skriftlig språk og vi finner forskjellige modaliteter.
Vi skiller Brocas avasi, hvor evnen til å uttrykke seg oralt, går tapt, den av Wernicke, der det er manglende evne til å forstå språk, kjøring, med manglende evne til å gjenta.
I tillegg fant vi transcortikal sensorisk og motorphasias og anomisk avasi, hvor personen ikke har tilgang til leksikonet.
Hos eldre barn er typene Broca (ekspressiv / motorisk) og Wernicke (mottakelig / sensorisk) avasi også skilt, avhengig av lesjonen vi fant..
Selektiv Mutism
Et barn med selektiv mutisme er en som i visse situasjoner eller mennesker ikke vil snakke. Men i andre situasjoner gjør det det. Et eksempel kan være barnet som snakker hjemme, sammen med familien og med vennene sine og ennå ikke snakker når han er på skolen.
De har ingen reell vanskeligheter med å forstå og snakke, det er mer spesifikt betraktet som en angstlidelse.
Det er praktisk å kaste bort alle artikulatoriske underskudd eller språk som kan være bak selektiv mutisme.
-Skriftlig språkforstyrrelser
dysleksi
Dysleksi er en språkforstyrrelse manifestert fordi problemer oppstår ved å lære å lese i et barn som er gammelt nok til å utvikle det.
Derfor er det manglende evne til å lære å skrive normalt. Vi kan skille mellom evolusjonær dysleksi, som er relatert til modning og presenterer god prognose og sekundær, som er relatert til nevrologiske problemer.
dysgraphia
Dysgraphia er funksjonsforstyrrelser som vanligvis påvirker kvaliteten på skrivingen. Det manifesterer seg i mangel på tilstrekkelighet til å assimilere og korrekt bruke symbolene på språket.
Det er forskjellige typer disgrafer som deltar i symptomene, som for eksempel:
- Akustisk dysgrafi: vanskeligheter med å akustisk oppdage fonemer og analysere og syntetisere lydsammenstillingen av ord.
- Dysgraphia optikk: den representasjon og visuell persepsjon endres, slik at ingen brev føres separat og ikke relatert til lyder.
- Motor dysgraphia: Det er fin motor vanskeligheter som påvirker motorforbindelsene med lyden av ordene
- Agrammatisk dysgraphia: endringer i grammatiske strukturer for skriving.
dysorthography
Det er et bestemt problem med skriving, hvor det er en erstatning eller utelatelse av brev og kan ha forskjellige årsaker. De forekommer ikke i
lesing.
Det fokuserer på evnen til å overføre den talte og skrevne språklige koden og vil bli oppdaget gjennom skriving.
-Stemmeforstyrrelser
dysfoni
Dysfonien er en forandring i stemmen som kan gis i noen av dens kvaliteter. Det antar tap av stemme, endringer i tonen og timbre ...
Årsaken er vanligvis en dårlig stemme teknikken kan være av organiske lidelser eller mangel på muskel koordinering, tale eller åndedretts.
Rinofonía
Det er en vokal endring der stemmen har nasal resonans. Det skyldes problemer, for eksempel av nasal obstruksjon.
Vi har funnet ulike typer, slik som åpne, hvor luften kommer ut når fonemer eller lukket, der nesen er blokkert og hindres fra nese fonemer utstedes utstedes.
-Psykolinguistiske lidelser
Autism Spectrum Disorder (ASD)
Vi fant forskjellige forstyrrelser i kommunikasjon og språk i spekteret av autismeforstyrrelser.
Barn med ASD presentere stereotypad atferd, problemer i sosial interaksjon og også på språk. Faktisk er dette vanligvis en av de hyppigste årsakene til konsultasjon med et barn med ASD..
I denne tilstanden kan vi finne ulike problemer i språket, enten fullstendig fravær, echolalia, problemer med prosodi, forståelse, fonetikk, pragmatisk underskudd ...
Det er endring i kommunikasjon og spesielt i den pragmatiske komponenten av språket.
Intellektuell funksjonshemming
Noen ganger er språkproblemer også relatert til intellektuell funksjonshemning. I tillegg har noen av barna som konsulterer språkforsinkelse til slutt en intellektuell funksjonshemming.
I intellektuell funksjonshemning er det en forsinkelse i nevrologisk og sensorisk modning, slik at det er underskudd i auditiv og visuell oppfatning og når behandlingen behandles optimalt..
Når det gjelder ID, kan det være forsinkelse når du starter språket, noe som er langsommere eller upresent når det gjelder organisering..
Også skje senere, problemer med konjugering, adverb og adjektiv, fravær av artikler, preposisjoner, fattigdom konsepter og innhold, og noen ganger begrenset forståelse.
I dette tilfellet vil forståelsen og produksjonen av språket avhenge av hvert individs kognitive nivå.
referanser
- Acosta Rodríguez, V. M. (2012). Talebehandlingstiltak i spesifikke språkforstyrrelser. Journal of Speech Therapy, Phoniatrics and Audiology, 32, 67-74.
- Aguilera Albesa, S., Busto Crespo, O. Språkproblemer. Omfattende pediatrik.
- Barragán, E., Lozano, S. (2011). Tidlig identifisering av språkforstyrrelser. Las Condes Clinical Medical Journal, 22 (2), 227-232.
- Bermejo Minuesa, J. Hyppigste lidelser på språket. autodidakt.
- Celdrán Clares, M. I., Zamorano Buitrago, F. Kommunikasjon og språklige lidelser.
- Dioser Chocano, A. S. Klassifisering og semiologi av språkforstyrrelser hos barn.
- Gortázar Díaz, M. (2010). Spesifikke forstyrrelser i språkutvikling.
- Hurtado Gomez, M.J. (2009). Språkforstyrrelser. Innovasjon og pedagogiske erfaringer.
- Moreno-Flagge, N. (2013). Språkforstyrrelser. Diagnose og behandling. Journal of Neurology, 57, S85-S94.
- Paredes, J., González, S., Martín P., Núñez, Z. (2003). Språkforstyrrelser. Suzuki Foundation Institute.
- Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Språkforstyrrelser. Peñafiel Puerto, M. (2015). Tidlige indikatorer på språkforstyrrelser. Språkintervensjonssenter.
- Redondo Romero, A. M. (2008). Språkforstyrrelser. Omfattende pediatrik.