Dele:
Tematisk enhet (utdanning) egenskaper, planlegging, eksempler
den tematisk enhet, I utdanning er de referanserammer som fungerer som grunnlag for planlegging og organisering av læringsopplevelsen, og som tar hensyn til samlende emner.
Hovedmålet med tematisk enhet er å gi studenten være i stand til å løse et problem, men stole på de ulike ferdigheter eller lære domener som vitenskap, språkutvikling, kunst og / eller matematikk.
Det er bemerkelsesverdig at noen forfattere dette elementet er en del av det tematiske undervisning og prosjektbasert (eller ABP) Learning, som regnes som en pedagogisk metodikk fokusert på prosessen der studenten utvikler kognitive og motoriske ferdigheter i løpet av prosessen av kunnskapsoppkjøp.
index
- 1 Egenskaper
- 2 planlegging
- 3 Aktiviteter som skal brukes for å undervise i tematiske enheter
- 4 Faser eller stadier for gjennomføring av de tematiske enhetene
- 5 eksempler
- 6 Referanser
funksjoner
Noen av egenskapene til tematikken er:
-Metoden fokuserer på en enhet eller samlende tema som omfatter flere områder av kunnskap.
-Søk på denne tilgangen til informasjon er brutt ned og lett tilgjengelig for alle studenter.
-Det utgjør en hierarkisk og organisert måte å presentere innholdet for å skape betydelige erfaringer i studentene.
-For noen forfattere er tematikken en del av tematisk instruksjon, som igjen heter Project Approach eller Project Based Learning.
-Den adresserer domenene til å lære som matematikk, vitenskap, kunst, motoriske ferdigheter (fin og grov) og verbal og korporal språklig utvikling.
-Emner blir utforsket i flere dager eller til og med uker og / eller måneder.
-Fordi det er basert på ulike kunnskapskompetanser, er resultatet en integrert opplæring hvor personen vil ha de nødvendige verktøy for å løse problemer i fremtiden.
-De tematiske enhetene kan ikke underkastes objektive evalueringer (eksamens, for eksempel), siden ferdighetene som nås må utforskes. Derfor anbefales dynamiske og motiverende former for evaluering.
-Dette elementet er en del av en ny pedagogisk trend som forsøker å oppmuntre studenten til å ta innholdet slik at det kan håndtere og forandre det selv.
planlegging
Ved gjennomføring av tematisk enhet anbefaler noen eksperter følgende:
-Be familier og andre representanter til å velge emner i henhold til barns tilbøyeligheter og opplevelser.
-Bruk elementene som er rundt for å øke studentens motivasjon. Dette betyr at læreren eller instruktøren kan bruke hendelsene som ligger nær temaforslaget.
-Vurderingen av barns tilbøyeligheter og interesser er også viktig for denne prosessen.
-Endelig må læreren og instruktøren også uttrykke sin egen smak for å overføre den til studentene, siden det vil være en interessant måte å presentere innholdet på.
Alle disse aspektene må føre til utarbeidelse av en strategi som gjør det mulig å være tilgjengelig for alle studentene, og det viser seg også å være nyttig i ulike kunnskapsområder.
Aktiviteter som skal brukes for å undervise i tematiske enheter
-Lesing av bøker.
-Organisering av ekskursjoner.
-Forberedelse av danser, dramatiseringer eller bygging av objekter.
-Presentasjon og samhandling med spesielle gjester i løpet av klassen. Disse kan være eksperter på emnet eller til og med foreldre og studentrepresentanter.
-Utvikle konseptuelle eller mentale kart. Disse materialene kan brukes til å fange opp informasjon fra studenter som allerede kjører, eller for å illustrere innholdet de har lært i løpet av klassen. Det bør nevnes at disse materialene også er nyttige for praktisk innhold som matematikk eller kjemi.
-Gjør observasjoner om et bestemt fenomen.
-Fremme diskusjonen rundt temaet. Dette verktøyet er en av de mest brukte, siden det tjener til å utforske kunnskapen som allerede er tilstede, og også å dele konklusjoner mellom læreren og studentene.
Faser eller stadier for gjennomføring av tematiske enheter
-Temaet vil bli presentert i henhold til de bekymringene som allerede er presentert av studentene. Dette vil være gjennom tilnærmingen til et problem.
-Brainstorm for å avgjøre hva elevene vet og hva de trenger å vite om innholdet som skal presenteres.
-Både studentene og læreren bør bruke forskningen for å lære mer om emnet. I dette tilfellet anbefales bruk av teknologi og interaktive metoder.
-Etter denne fasen vil studentene ha mulighet til å generere et produkt som et resultat av det som har blitt studert. Dette vil avhenge av emnet og fagområdene som læreren anser hensiktsmessig å søke på.
-Evalueringen er den endelige delen av prosjektet, men det anses ikke som innholdets innhold, siden den samme enheten kan brukes til studiet av et annet prosjekt. Det viktigste er å understreke at hver ferdighet som læres tjener til å lære så mange flere.
eksempler
1- Læreren eller instruktøren kan som tematisk enhet vise studiet av havskildpadder. Studenter kan lese historiske vurderinger på denne arten, og deretter flytte for å avsløre hva forstått teksten (i denne delen av den muntlige egenskaper er forbedret).
En annen fase av dette innholdet kan beregnes fødselen av havskilpadder i ulike geografiske steder, som vil bli preget av studenter, for endelig å studere livsløpet til disse dyrene. Ved denne anledningen forsterkes kunnskapen om matematikk, geografi og biologi.
2- Snakk om byggingen av broene gjennom presentasjon av en modell for den etterfølgende konstruksjonen av en prototype av studenter.
Under denne prosessen kan læreren supplere inkluderer instruksjon på saken og indikerer at elevene skal gjøre forskning om emnet, deretter dele sine funn med resten av følges.
Faget kan forsterkes i matematikk ved å fremme identifisering av geometriske former som er synlige i denne typen struktur. Endelig kan arkitekter eller sivilingeniører gi samtaler om bygging av broer.
referanser
- Hva er en tematisk enhet plan? (2018). I Geniolandia. Hentet: 3. oktober 2018. I geniolandia fra geniolandia.com.
- Prosjektbasert læring (N.d.). På Wikipedia. Hentet: 3. oktober 2018. På Wikipedia på es.wikipedia.org.
- Definisjon av Mesh. (2013). I Pearltrees. Hentet: 3. oktober 2018. I Pearltrees de pearltrees.com.g
- Galeana de la O, Lourdes. Prosjektbasert læring (N.d.). I Ceupromed. Hentet: 3. oktober 2018. I Ceupromed.ucol.mx.
- Planlegging og organisering av tematisk undervisning. (N.d.). I hovedstart. Hentet: 3. oktober 2018. I hovedstart av eclk.ohs.acf.hhs.gov.
- Tematisk enhet. (N.d.). I Alicante Server. Hentet: 3. oktober 2018. I Servidor Alicante av glosarios.servidor-alicante.com.