Den økologiske modellen av Bronfenbrenner

den økologisk modell av Bronfenbrenner Den består av et miljøfokus på utviklingen av individet gjennom de ulike miljøene der det utvikles.

I henhold til denne modusen, påvirker de ulike miljøene der folk deltar direkte inn i endringen og deres kognitive, moralske og relasjonelle utvikling.

Fra dette synspunkt er det lagt stor vekt på miljøfaktorer. Det vil si at folk er født med en rekke genetiske egenskaper som er utviklet basert på kontakt med miljøet som individet utfører.

Denne modellen er en av de mest brukte i psykologi i dag. Den kan brukes i alle sine områder og være relatert til andre vitenskaper.

Den er basert på premisset om at menneskelig utvikling skjer i samspillet mellom genetiske variabler og miljøet, og bestemmer en rekke grunnleggende systemer som utgjør personlige forhold.

I denne artikkelen blir det gjort en omfattende gjennomgang av egenskapene til denne modellen. De forskjellige systemene som er spesifisert, diskuteres og teoriens styrker og svakheter analyseres.

Egenskaper for den økologiske modellen

Den økologiske modellen til Bronfenbrenner ble designet og utarbeidet av Urie Bronfenbrenner. Denne russiske psykologen, født 1917 i Moskva, initierte teorien om miljøsystemer som påvirker mennesker og deres utvikling som menneske.

Denne teorien dukket opp som svar på tradisjonell forskning i forrige århundre. Som var basert på svært kliniske laboratoriekontekster som ikke tillot studiet av situasjoner og atferd utviklet i virkeligheten.

Den økologiske modellen til Bronfenbrenner postulerte en mer integrert, systemisk og naturalistisk syn på psykologisk utvikling. Forstå dette som en kompleks prosess som reagerer på påvirkning av en rekke faktorer som er nært knyttet til miljøet.

Det grunnleggende postulatet til Bronfenbrenner er at naturlige miljøer er hovedkilden til innflytelse på menneskelig atferd. Og derfor om den psykologiske utviklingen av personen.

I dag er den økologiske modellen til Bronfenbrenner en av de mest aksepterte teoriene innen moderne evolusjonær psykologi.

Modellen bestemmer en rekke miljøstrukturer på ulike nivåer der mennesket utvikler seg. Disse strukturene kommer i kontakt med mennesker fra det øyeblikket de blir født og følger dem gjennom hele livet.

Økologiske modell systemer

Den økologiske modellen til Bronfenbrenner er preget av spesifikasjonen av forskjellige påvisbare systemer i folks liv. Hver av disse har visse spesifikasjoner.

På samme måte er modellen basert på ideen om at systemene som omhandler individers miljø spiller en dimensjonell rolle. Det vil si at hvert av de angitte systemene inneholder i sitt interiør en annen.

De fire systemene som utgjør den økologiske modellen er: mikrosystem, mesosystem, eksosystem og makrosystem.

mikro

Mikrosystemet bestemmer nivået nærmest personen. Dette inkluderer atferd, roller og relasjoner som er karakteristiske for hverdagslige sammenhenger der individet utvikler seg.

Det danner sammenhengen der personen er i stand til å samhandle ansikt til ansikt med andre. Spesifikke miljøer som ville bli inkludert i mikrosystemet ville være hjemme, arbeidsplassen, relasjoner med venner, etc..

Hovedegenskapene til dette første systemet postulert i den økologiske modellen er:

a) relativt stabilt

Mellomrom og miljøer der folk blir mesteparten av dagen, har en tendens til å være stabil. Hjem, jobb, skole, vennskap, etc. de er elementer som ikke vanligvis er underlagt et stort utvalg.

Men på bestemte tidspunkter kan disse endres og påvirke individet direkte. Hovedelementene som kan variere mikrosystem til en person er:

Endring av bosted og av personer med hvem man bor, dannelse av ny familie, endring av skole eller jobb, lider av en sykdom som krever innlegging av sykehus og endring av vennskap.

b) Mikrosystemelementer blir matet tilbake

Elementene som utgjør mikrosystemet til en person dekker et mangfold av variabler og faktorer som samhandler og spiser hverandre.

På denne måten kan mikrosystemet til et barn i skolen direkte påvirke familiens mikrosystem og vice versa. Alle mennesker er utsatt for at forhold og dynamikk etablert i et nært miljø kan påvirke andre.

c) Mikrosystemer påvirker personen direkte

Forholdene som etableres i mikrosystemene er preget av å være den mest innflytelsesrike i utviklingen av individet.

Avhengig av hva personen gjør på en daglig basis, gir den direkte stimulansen han mottar fra sammenhengene og forholdet til menneskene han samhandler, sin kognitive, moralske, emosjonelle, etiske og atferdsmessige utvikling..

mesosystem

Mesosystemet består av forholdet mellom to eller flere miljøer hvor den enkelte deltar aktivt.

Spesielt refererer det til tilbakemeldingen mellom mikrosystemene beskrevet ovenfor. Som for eksempel til sammenhengen mellom familie og arbeid, eller sosialt liv og skole.

På denne måten forstås mesosystemet som et system av mikrosystemer som dannes eller utvides når personen går inn i et nytt miljø.

Hovedelementene som bestemmer mesosystemet er:

a) Informasjonsflyt

Mesosystemet innebærer en bred strøm av informasjon mellom mikrosystemer. Det vil si at individet utvikler rollen som kommunikator mellom mennesker som er forbundet med seg selv.

For eksempel etablerer et barn en bestemt form for kommunikasjon med læreren (mikrosystemskolen) og med foreldrene sine (mikrosystemfamilien).

Fluktuasjonen av kommunikasjonen utviklet i hvert av de tilknyttede mikrosystemene vil bestemme forholdet mellom disse og utviklingen av individet i hver av dem.

b) Empowerment of behaviors

Mesosystemet presenterer et av elementene som har større kapasitet til å påvirke den personlige utviklingen av enkeltpersoner.

Dette elementet omhandler empowerment of behaviors. Det er aspekter som læres og forsterkes i to forskjellige mikrosystemer.

For eksempel, hvis et barn blir lært å spise med munnen lukket hjemme og på skolen, vil denne læring presentere to ganger potensialet, da det forsterkes av to forskjellige mikrosystemer..

c) Etablering av partnerstøttel

Endelig etablerer mesosystemet graden av sosial støtte som en person har. Avhengig av sammenhengen og komplementeringen av mikrosystemene, vil en person se eller ikke bli fornøyd med deres støttebehov.

Et emne kan presentere en veldig god familie støtte, men ikke ha venner. Eller du kan ha mange venner, men nåværende mangler i familiemiljøet ditt.

Mikrosystemer i isolasjon har ikke kapasitet til å etablere den sosiale støtten til et individ siden de spesifiserer funksjonen i et gitt miljø. Imidlertid tillater mesosystemet å analysere fagrelaterte relasjoner fra et integrert synspunkt.

exosystem

Eksosystemet omfatter de miljøer hvor personen ikke deltar på en direkte måte, men i de som oppstår fakta som påvirker funksjonen til individets miljø.

Noen eksempler på disse omgivelsene vil være parets, skolens, brorsegruppens vennegruppe osv..

Personen deltar ikke direkte i disse sammenhengene (selv om det i noen kan gjøre det og bli et mikrosystem). På samme måte påvirker endringer eller endringer som produseres i disse omgivelsene, vanligvis på enkelte måter.

Faktorene som kan inkluderes i eksosystemet er: 

a) Tredjeparts oppfatning

Forholdet som er etablert i eksosystemet påvirker ikke personen direkte, men indirekte. I denne forstand kan andres meninger om seg selv endre utviklingen av individet.

For eksempel er meningen med lærerne til en persons barn, kommentarene til vennene til paret om seg selv, bildet som tilbys til bekjente eller personer i nabolaget, etc..

b) Tidligere historie

Disse elementene refererer til bekjente eller slektninger fra fortiden at personen ikke har fått vite.

Familien og sosialhistorien (både seg selv og sin familie) kan kontekstualisere utviklingen av seg selv og etablere noen driftslokaler.

c) Tilfredsstillelse med forholdene til de nære

Til slutt bestemmer relasjonskvaliteten til individene nærmest en person tilstanden til tilfredsstillelse av disse.

På samme måte er den personlige tilfredsstillelsen til de fagene som den daglige deles, delte moduler, delvis, hvilken type forhold som er etablert. Av denne grunn påvirker forholdet mellom tredjepart indirekte utviklingen av den enkelte.

macrosystem

Til slutt omfatter makrosystemet alle faktorene knyttet til kultur og det historisk-kulturelle øyeblikket som personen utvikler..

Ifølge Bronfenbrenner, i et samfunn, har strukturen og substansen av mikro-, meso- og eksosystemet en tendens til å være lik. Som om de ble bygget fra samme mestermodell.

Dette faktum forklares av den enorme innflytelsen som makrosystemet produserer på tidligere systemer. Sosial klassen, den etniske og religiøse gruppen, sosiale sosialt og sosiokulturelle normer bestemmer i stor grad den individuelle utviklingen av hver person og kvaliteten på forholdene deres.

De viktigste aspektene som definerer dette siste systemet i den økologiske modellen er: 

a) Regjeringspolitikk

Hver region har en rekke lover og retningslinjer som dikterer hvilke oppførsel av enkeltpersoner som er tillatt og som straffes.

På denne måten er en stor del av personlig utvikling begrenset av normer og lover som pålegges av regjeringsorganene i regionen der individet utvikler seg..

b) Sosiokulturelle normer

I hver sammenheng er folks funksjon implisitt bestemt av en rekke sosiokulturelle normer.

Disse normer tillater sosialisering mellom enkeltpersoner og sameksistensen mellom dem. På samme måte har de som mål å sette prestasjonsstandarder som tillater gjensidig forståelse.

Sosio-kulturelle normer varierer i hver geografisk region og spesielt i hver kulturell region. Jo større kulturelle forskjeller mellom regioner, jo større forskjeller kan observeres i den individuelle utviklingen av deres medlemmer.

c) Sosial evaluering

Utover reglene er det et bredt spekter av operasjonsregler som dikteres av miljøverdens sosiale verdi.

For eksempel er det ikke forbudt å sitte på gatenivå. Det er imidlertid et sosialt ekstravagant element i henhold til hvilke sammenhenger.

Denne uendelige sosiale regler dikterer en stor del av menneskers oppførsel og dikterer spesielt deres utvikling.

Kritikk av den økologiske modellen

Den økologiske modellen til Bronfenbrenner gir en detaljert analyse av miljøfaktorer av menneskelig utvikling.

For tiden er det en av de mest aksepterte og brukte teoriene innenfor rammen av evolusjonær psykologi, siden det gjør det mulig å analysere på en detaljert måte innflytelsen av kontekst og miljø på personlig utvikling.

Denne modellen har imidlertid også fått en rekke kritikk. Spesielt på grunn av den lille oppmerksomheten som teorien gir til de biologiske og kognitive faktorene.

Den økologiske modellen forklarer personlig utvikling bare gjennom det kontekstuelle aspektet, som er et element som kan inngås direkte.

På denne måten, til tross for at flere undersøkelser har vist at miljøfaktorer ser ut til å ha større vekt i menneskeutviklingen enn biologiske faktorer, kan eksistensen av sistnevnte ikke nektes..

Hvert individ er født med en biologisk del som bestemmer utviklingen og progresjonen. Selv om de genetiske elementene vanligvis er svært utsatt for miljøet, synes de også å spille en mer eller mindre relevant rolle i utviklingen av personligheten og de individuelle egenskapene til fagene.

Således, selv om den økologiske modellen er en veldig god teori for å forklare individuell utvikling, mangler det forklarende elementer om de biologiske forskjellene mellom mennesker.

referanser

1. Bronfenbrenner, U. (1976). Økologi av menneskelig utvikling: historie og perspektiver. Psykologi, 19 (5), 537-549.

2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Lewinian plass og økologisk substans. Journal of Social Issues, 33 (4), 199-212.

3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Mot en eksperimentell økologi av menneskelig utvikling. Amerikansk psykolog, 32 (7), 513-531.

4. Bronfenbrenner, U. (1979). Økologien til menneskelig utvikling. Cambridge, Harvard University Press. (Cast: Økologi av menneskelig utvikling, Barcelona, ​​Editions Paidós, 1987).

5. Bronfenbrenner, U. (1986). Familiens økologi som kontekst for menneskelig utvikling: forskningsperspektiv. Utviklingspsykologi, 22 (6), 723-742.

6. Bronfenbrenner, U. (1992). Økologisk systemteori. I R. Vasta (red.), Seks teorier om barneutvikling: reviderte formuleringer og aktuelle problemstillinger. (S. 187-249). Bristol: Jessica Kingsley Publisher.

7. Bronfenbrenner, U. (1999). Miljøer i utviklingsperspektiv: teoretiske og operasjonelle modeller. I S.L. Friedman (red.),. Målemiljø over hele levetiden: nye metoder og konsepter (s. 3-38). Woshington, DC.: American Psychological Association.