Kognitive ordninger Funksjoner, ordninger og typer

den kognitive ordninger (eller bare "ordninger") er de grunnleggende enhetene som hjernen organiserer informasjonen den har.

Disse mønstrene lar deg forstå hva som oppfattes av miljøet, deg selv eller hva du gjør, mens du tillater minne og læring å skje..

Noen kan forveksle skjemaet med ordboksdefinisjoner eller konsepter, men kognitive skjemaer er enklere og mer komplekse på samme tid. Selv om det ikke vil være lett for ethvert emne å skrive en definisjon av et konsept så enkelt som "stol", har alle en mental ordning som de representerer det objektet.

Det er den representasjonen av objektet som gjør det mulig for en stol å bli gjenkjent når den ses, det er ikke forvekslet med en annen type objekt som kan brukes, tegne, lage, etc..

Stolen foran er ekte og unik, mens konturen bare er en generell representasjon av alle stolene. Eller i det minste av de kjente.

Mennesker har kognitive ordninger om praktisk talt alt de har opplevd i sine liv og alt de har interaksjon med.

Disse systemene er ikke statiske, men kommuniserer med hverandre, tilbakemelding, forandring og forfining. Det er klart at de er komplekse og svært verdifulle strukturer.

I denne artikkelen vil vi i detalj forklare alt relatert til kognitive ordninger: hva er deres funksjoner, deres hovedkarakteristika og typene av eksisterende ordninger. I lys av ulike perspektiver på dette emnet vil den mest universelle visjonen bli tatt.

Du kan også se de 10 beste kognitive funksjonene (evner).

Funksjoner av kognitive ordninger

Det er seks hovedfunksjoner av kognitive ordninger, selv om flere forfattere har nevnt andre verktøy for denne ressursen. Nedenfor er de vanligste blant de ulike fagforskerne.

1- De tjener som kognitiv støtte til behandling av informasjon

Senteret for all kognitiv aktivitet er å behandle informasjonen som mottas hvert sekund, enten for å gi et verktøy eller kaste det.

Fra dette synspunktet tilbyr ordningene en referanseramme for å assimilere all ny informasjon. Det som allerede er skissert, gir mening og støtte til den nye informasjonen som skal behandles.

2- Hjelp skille relevant informasjon fra ikke-relevant

Behandling av informasjon er dyrt på energinivået for hjernen. Derfor er det nødvendig å ha de kognitive ressursene på den mest effektive måten.

Ordningene som er tilgjengelige for hver person, tillater deg å klassifisere ny informasjon i henhold til dens relevans, for kun å rette oppmerksomhet til det som er nyttig.

3- De tillater å gjøre avledninger og kontekstuell forståelse

Ikke all ny informasjon som et emne blir utsatt for, har et referansesystem som er egnet for forståelse. Ved mange anledninger vil det være hull i informasjon eller mangel på kontekst. Ordningene kommer til spill, noe som gir mening til det implisitte, når man finner forhold mellom ulike ideer eller konsepter.

4- Orienter det organiserte søket etter ny informasjon

I mange tilfeller kommer ikke den nye informasjonen som en person kommer til å komme ved en tilfeldighet, men søker det frivillig.

Uten tidligere ordninger om hva du vil se etter, vil prosessen være forvirrende, vag og uorganisert i beste fall. Det vil være relaterte ordninger som styrer informasjonssøkingsprosessen.

5- Hjelp syntetiser informasjonen mottatt

Schemas er i seg selv syntetiske former for informasjon. De er oppfattet som de minste informasjonsenhetene.

Derfor, når de forsøker å behandle komplekse opplysninger, vil de tidligere kognitive ordninger tillate å skille mellom hovedidéene fra sekundære og komplementære, legge til rette for deres hierarki og sammendrag.

6- Samarbeide med rekonstruksjon av tapt informasjon

Det er vanlig at når man prøver å behandle ny informasjon, møter faget bort i hans minne eller glemsel, noe som hindrer forståelsen og assimileringen av informasjonen.

Bruken av de tidligere ordningene, i disse tilfellene, er høy, siden de tillater å teste hypoteser som bidrar til å generere eller regenerere disse konseptene.

Uten å gå mye dypere inn i emnet, er det klart at kognitive ordninger er svært funksjonelle og allestedsnærværende i alle faser av informasjonsbehandling og lagring..

Det ville være nødvendig å vite nå, dets hovedkarakteristikker, for å forstå hvordan alt ovenfor fungerer.

Kjennetegn ved kognitive ordninger

Noen av egenskapene til kognitive ordninger kan forstås ut fra hva som ble sagt i tidligere avsnitt.

For eksempel betraktes ordningene på høyt nivå kognitive enheter, da de er enheter med stor grad av kompleksitet, som igjen består av mye enklere elementer..

Fra det ovenstående kan det også utledes at kognitive ordninger er multifunksjonelle. De har en funksjon i hver av de kognitive prosessene: sensoperception, oppmerksomhet, informasjonsbehandling, minne, læring, problemløsning, etc..

Derfor, nedenfor, vil egenskapene til ordningene som ikke flyter direkte fra det ovenfor, forklares mer detaljert..

Nemlig: de passer og forbinder med hverandre, de har variabler og forskjellige nivåer av abstraksjon og tillater læring på forskjellige nivåer.

1- De passer eller forbinder med hverandre

Skjema teori gjør det klart at disse ikke er alene i det kognitive systemet. Hver av dem er en del av et komplekst rammeverk, som er dynamisk og gir hvert skjema et større verktøy. Nettverket som hver skjema er koblet til, vil endres i henhold til de enkelte behovene til hvert tilfelle.

For å fortsette med det samme eksempelet, er stolen ordningen knyttet til en mer generell, som av sete, mens stolene er former for sitteplasser. Men på et mer spesifikt nivå vil det også være relatert til barnestolen ordningen, mens sistnevnte er en bestemt form for stol.

På samme måte vil hver skjema av en type ha forbindelser med andre typer ordninger. For eksempel vil stolen ordningen, som er av visuell type, være relatert til ordningen om hvordan man sitter eller andre mer spesifikt (hvordan man sitter i en gallabarestaurant), som er en situasjonstype.

Disse mulighetene for tilkoblinger er latente så lenge de ikke er nødvendige. For eksempel, hvis målet bare er å skille mellom en grunnstol, vil den enkleste ordningen være tilstrekkelig; men hvis noen spør om "en stol eller noe lignende", vil ordningen med sine mer komplekse foreninger aktiveres umiddelbart.

Når en ordning er ung (det vil si den ble nylig opprettet), vil den ikke ha mange sammenhenger (som skjer med barn).

Men som du eksperimenterer mer med det, vil flere foreninger dukke opp, noe som vil forfine denne ordningen. For eksempel når du lærer at en elektrisk stol er en annen type stol.

2- De har variable og faste elementer

Som vi så i det siste punktet, inneholder en generell ordning mer spesifikke. Jo mer generelt et system, jo ​​mer variable elementer vil det ha; og jo mer spesifikke, jo mer faste elementer vil gjøre det opp. På samme måte, som et system er raffinert, blir dets faste elementer endret med variabler.

Når du er barn, for eksempel, kan du tro at et fast element i hver stol er at den må ha fire ben, fordi det er hva ordningen sier.

Når flere modeller av stoler er kjent, vil det bli oppdaget at dette er et variabelt element, siden noen stoler vil ha mer eller mindre ben, og det vil til og med være stoler som ikke har noen.

På samme måte vil sitteopplegget ha mange variable elementer, fordi det er veldig generelt, mens sitte i en ergonomisk korrekt stilling er sammensatt nesten helt av faste komponenter, da det er en veldig spesifikk ordning. Selvfølgelig vil dette variere mellom kulturer, tider og forfattere. Det er variablene dine.

Forutsetningen om at en kognitiv ordning har variable og faste komponenter, er det som tillater med svært få ordninger å representere det største antallet objekter, situasjoner og mulig læring.

Denne egenskapen, lagt til den forrige, er den som returnerer til ordningenes ressurser av lav energikostnad for hjernen vår.

3- De har forskjellige nivåer av abstraksjon

Fra det ovenstående følger det at ordningene har forskjellige nivåer av abstraksjon. Dette må gjøres direkte med hvor generelle eller konkrete de er, eller hvor mange sammenhenger de har med andre ordninger. Jo færre forbindelser du har, eller jo mer generell, desto mer abstrakt.

Innenfor denne egenskapen til ordningene er det forstått at for hver kategori av informasjon vil det være en primitiv eller nukleær modell. Dette ville være ordningen som du ikke kan abstradere mer.

Så, seter er typer møbler, stoler og benker er former for seter, mens sammenleggbare stoler er stolformer.

Imidlertid vil alle tidligere mønstre bli justert til "objektet", som ville være kjernekraftverket, siden det ikke er noe mer generisk eller mer abstrakt.

Denne hierarkiske strukturen tillater organisering av kognitive ordninger i en slags skjemttre, for enkel interaksjon og bruk.

4- De tillater læring

Som allerede forklart, er systemene representasjoner av virkelighetens elementer. Dermed er en ordning ikke den samme som en definisjon, fordi de representerer mer tilstrekkelig kunnskapen om man har et aspekt av virkeligheten enn definisjonene selv..

Det vil si at en ordning er personlig og har direkte tilknytning til erfaring, mens definisjonene er basert på kollektive konvensjoner.

Mens ordningene er overførbare og det er mulig at mange mennesker har lignende ordninger for samme konsept, er sjansene at hver enkelt er helt unik.

Læringsprosessene følger de samme prinsippene. Det vurderes at noe har blitt lært når det er gjort sin egen, ikke bare når den er blitt memorert eller gjentatt i henhold til et mønster. For et innhold som skal læres, er det nødvendig å opprette, mate, justere eller omstrukturere de forskjellige tilknyttede ordningene.

Dermed er den første mekanismen for læring fra ordninger vekst. Dette refererer til innlemmelse av ny informasjon som samsvarer med tidligere modeller. Som når noen lærer at rullestoler også er former for stoler.

Den andre læringsmekanismen vil være justering. Her blir ordningen raffinert, endret eller utviklet avhengig av den nye informasjonen.

I følge det forrige eksempelet er stolen ordnet justert fra "fast objekt på bakken" til "fast gjenstand på bakken eller med bevegelige elementer". Og nå ville det også tjene til å bevege seg.

Den siste læringsmekanismen vil være omstrukturering og med disse nye ordningene vil bli dannet på grunnlag av eksisterende. For eksempel, fra stolen og sengen ordninger, kan en person omstrukturere sin strand stol ordningen, endre det til sengen ordningen, som passer mer.

Typer av kognitive ordninger

Når funksjonene og egenskapene til kognitive ordninger er kjent, ville det være nødvendig å forstå hva deres forskjellige typer er, for å få den komplette basen og å forstå denne komplekse komponenten.

I denne delen blir de fem typene eksisterende ordninger forklart, i henhold til de vanligste definisjonene:

1- Sanseordninger eller rammer

De er ordningene som tas på de forskjellige sensoriske stimuli. Etter samme eksempel på stolen, har vi en semantisk ordning av hva en stol er; det er sammensatt av ord. Men denne ordningen er også knyttet til en visuell type, hvor de visuelle elementene i en stol er lagret.

Med de andre sansene skjer det samme. Du har en oversikt over hva som er en god eller dårlig lukt eller smak, lukt eller søt smak, lukt eller smak av eple og selv lukt eller smak av en bestemt matrett. Det finnes også ordninger på lyder (bass, diskant, meowing, en sangeres stemme), teksturer (glatt, grovt, eget ark).

Innenfor denne typen ordninger er visuals det vanligste og enkleste å systematisere eller verbalisere.

Det er vanskeligere for det gjennomsnittlige subjektet å få en annen til å forstå hva hans ordning med smak, lukt eller tekstur er, spesielt den mer generiske det er. Vær det som mulig, utallige sensoriske ordninger er tilgjengelige.

2- Situasjonsdiagrammer eller skript

Dette er ordningen knyttet til konkrete handlinger som kan utføres. Det var allerede forventet, i et tidligere eksempel, at ordningene på hvordan man setter seg ned regelmessig eller i en luksuriøs restaurant var situasjonelle i naturen. Denne typen ordning gjelder enhver handling som kan utføres av mennesket, uansett om det har blitt utført.

For eksempel kan du ha en ordning for hvordan du skal spille fotball, selv om du bare ser på TV og aldri spilt.

På samme måte har mange mennesker ordninger for hvordan man skal handle i visse naturkatastrofer, selv om de aldri har opplevd noe. Alle er nyttige ordninger for å utføre spesifikk oppførsel.

Generelt er disse ordningene strukturert i form av flytdiagrammer eller algoritmer. For enkle handlinger som tannbørst, er dens representasjon lett assimilerbar og overførbar.

Den mest komplekse, generelt sosiale, for eksempel hvordan man får et par, kan ha nesten uendelige variabler.

3- Domenesystemer

Denne typen mentale struktur refererer til den formelle kunnskapen som holdes om enkelte emner og tillater interaksjon med dens elementer, etablere årsaksforhold, oppdage feil og mye mer.

Det førnevnte eksempel på hva en stol er, ville være et domeneskjema. Men det er mange andre tilfeller av en mer kompleks type.

For eksempel bør ordningen om faser av regnsyklusen ikke forveksles med en situasjonsordning fordi det ikke er en handling som mannen kan utføre. I samme linje, å vite hvordan en bil blir produsert, ville det være en domeneordning hvis den bare fokuserer på grunnleggende situasjonell kunnskap hvis den er basert på replikering av prosessen.

En forfatter har situasjonelle ordninger om for eksempel hvordan en god historie er skrevet. Dette mønsteret gjelder når du skriver. Men når denne forfatteren leser en historie av en annen forfatter, som gjør at han kan skille seg om det er en god historie eller ikke, er hans ordninger av domene om emnet. Det er underforstått at for en lignende sammenheng varierer systemtypene.

En endelig forskjell mellom denne type ordningen og situasjonen er at mens situasjonen organiserer og styrer menneskelig atferd, organiserer og styrer domeneskjemaet sin tale.

Takket være domenereglene kan personen uttrykke det de vet og hvordan de kjenner det på en kongruent og forståelig måte.

4- Sosiale ordninger

De er ordningene som holdes på hver av komponentene i det sosiale livet. Det kan også forveksles med situasjonelle ordninger, mens mange av situasjonene som er skjematisert er av sosial natur, men begge refererer til ulike deler av informasjonen i den sosiale konteksten.

I sosiale ordninger, for eksempel, lagres informasjonen om hver kjent person, og til og med om typer mennesker som kan bli kjent.

Så, du har en ordning om hvert familiemedlem, venn eller kollega og til og med om kjendiser og offentlige figurer, men også om hva som for eksempel er en miser.

På denne måten vil vi snakke om en situasjonsordning, for eksempel hvis informasjonen handler om hvordan man skal håndtere en samtale med noen som er intolerant..

Det forrige eksempelet ville imidlertid være av sosial natur hvis den fokuserte på hvordan en intolerant person er. Endelig ville det være et domeneskjema hvis det fokuserte på de samfunnsmessige grunnene til intoleranse.

Disse ordningene også lagre informasjon om sosiale konvensjoner (f.eks takknemlighet som en positiv verdi), sosiale roller, alder, (hva en politimann gjør, en advokat, en astrolog), kjønn (f.eks hva som er maskulint) credo og mye mer; så vel som sosiale mål (hva menes med fullt liv).

Til slutt tillater de å forstå sosiale problemer fra et personlig perspektiv. For eksempel, hva forstår hver for kjærlighet eller vennskap (hvordan han føler seg inne i seg selv, i stedet for hvor mye teori han vet om emnet). Alt dette gjør at emnet kan integreres effektivt i sitt samfunn, og opprettholder sin mentale helse.

5- Selvforståelse ordninger

For å fullføre, er det selvbegrepet ordninger, som refererer til all informasjon som hver håndterer om seg selv.

Noen forfattere vurdere en mer bestemt type sosial ordning, mens den selv er innrammet i den sosiale sfære, og hva som ikke er så lett skilles fra den sosiale konteksten som klær.

For eksempel, i teorien om sinnet, er det tenkelig at faget skaper diagrammer på hvordan mentale prosesser arbeid (f.eks tristhet), men forstår at disse, selv om unike og overførbar, mentale prosesser fungerer like i andre. Dermed gjør forståelsen av ens tristhet en til å forstå den andens og samhandle.

Omfattende har hvert fag et skjema om hver av sine sosiale roller, som vil tillate dem å forstå det som de andre har.

Dermed vil den ha et skjema av kjønn, trosbekjennelse, ideologi, sosial funksjon, etc. Herfra, selvkonsept, selvtillit, følelse av tilhørighet og mer.

Mennesket har evnen til å lage ordninger om deres mentale prosesser. Fra dette perspektivet er metakognisjon (kognisjon av kognitive prosesser) en type selvkonseptskjema. Takket være dette kan personen vite hvordan han lærer seg bedre, hvor godt minne han har, etc..

Disse vil da være grunnlag for funksjon og skriving av kognitive ordninger. Det var ingen nevner i denne artikkelen hvordan å lage fra bunnen av en kognitiv skjema, eller hva som skjer når du har uriktige eller ditorsionados ordninger, eller hvordan du kan fjerne eller reparere disse feilene.

Schema teorien til side med mange andre kognitive prosesser, er svært sammensatt og full forståelse krever større distribusjon enn det som presenteres i denne artikkelen, innledende typen.

referanser

1. Pozo, J. (1994). Kognitive teorier om læring. Redaksjonell Morata. Spania.
2. Schema (psykologi). Hentet fra: en.wikipedia.org.
3. Computational theory of mind. Hentet fra: en.wikipedia.org.
4. Caldevilla, D. (2007). PR og kultur. Visjonsbøker. Spania.
5. Kulturskjema teori. Hentet fra: en.wikipedia.org.
6. Sosiale skjemaer. Hentet fra: en.wikipedia.org.
7. DiMaggio, P. (1997). Kultur og kognisjon. Årlig gjennomgang av sosiologi. Volum 23.
8. López, G. (1997). Ordningene som tilrettelegger for forståelse og læring av tekster. Language Magazine. Volum 25.
9. Flowchart. Hentet fra: en.wikipedia.org.
10. Kognitiv adferdsteori utvidet: Schema teori. Tatt fra: mentalhelp.net.
11. Hva er et skjema i psykologi?. Hentet fra: verywell.com.