Primær og sekundær sosialisering Forskjeller og egenskaper



Sosialisering refererer til individets kontakt med deres miljø. Avhengig av scenen der det forekommer, er det snakk om primær eller sekundær sosialisering.

Den primære sosialisering er den perioden av individets liv, hvor han har den første kontakten med sitt miljø. I løpet av dette stadiet skaper og bygger folk seg basert på det de lærte i den ytre kontakten i de første årene av livet.

Tvert imot refererer sekundær sosialisering til scenen av vesenets liv der han lærer å handle i samfunnet. Å ha den grunnleggende kunnskapen som er oppnådd i primær sosialisering, lærer vedkommende på dette stadiet hvordan man skal oppføre seg og hvilke handlinger som skal ha som svar.

Hovedinstitusjonen der primærsosialisering er overlevert er familien. I det læres de grunnleggende begreper om sameksistens eller verdier som kjærlighet, tillit, respekt og ærlighet..

Typen av forhold som utvikler seg i de tidlige årene, bestemmer vanligvis utviklingen av individets sosiale egenskaper. Den andre institusjonen som er konsolidert over hele verden, og hvorfra en bestemmende innflytelse på primær sosialisering utøves, er skolen.

Et annet middel som kan påvirke den primære sosialisering er dannelsen av en gruppe venner med hvem du kan søke en trygghet i forhold til hjemmet er ikke tillatt. Mediene spiller også en stor rolle. Et barn eller en ungdom kan bli tiltrukket og overtalet av innholdet de sender ut.

Sekundær sosialisering er vanligvis plassert i overgangsperioden fra ungdomsår til voksenliv. Verdiene som er oppnådd hjemmefra, har en forandring fordi individet må forholde seg til ulike områder som akademisk eller arbeid, fra et autonomt synspunkt og uten familievern.

Fasader i sosialisering: primær og sekundær

Primær sosialisering

agenter

Som enheter som genererer de første kontaktene med den enkelte, kan vi identifisere som agenter for primær sosialisering hovedsakelig tre institusjoner eller grupperinger.

familie

Den første av disse er familien, med vekt på kjernefamilien. Familien tilfredsstiller barns ernæringsmessige og økonomiske behov uten å vite det.

I tillegg bestemmer sammensetningen av familiegruppen utviklingen av personen i fremtiden, fordi barn ofte ofte etterlater imot handlinger utført av foreldrene sine.

skole

I tillegg til familien er den andre store agenten skolen, hvor spedbarnet settes inn i en tidlig alder. Selv om det er mulighet for å ha søsken i familiegruppen, er den andre kjent i skolen, og eksistensen av flere mennesker med likheter og forskjeller er assimilert..

Man kan ikke ignorere kunnskapen som er oppnådd i lærer-studentforholdet, som begynner å definere det institusjonelle hierarkiet.

Media

Endelig kan ikke mediaens innflytelse på den primære utviklingen av individet ignoreres..

Barn er stadig utsatt for fjernsyn eller radio innhold rettet mot publikum, men dette har blitt demokratisert videre med popularisering av smarte telefoner, noe som har gjort det mulig spedbarn velge det innholdet du ønsker å underholde.

teorier

Faren til psykoanalyse, Sigmund Freud, i sin personlighetsteori, skilt tilstandstilstanden i tre komponenter: identitet, ego og superego.

Det første utgjør identitet blir fulgt av superego som utvikler seg i barndommen og ungdomsårene og begynner å danne bevissthet av å være.

Mellom ungdomsårene og voksenlivet utvikler egoet, mer relatert til sekundær sosialisering, som gjør det mulig for individet å ta rasjonelle og modne beslutninger (Journal Psyche, s.f).

En annen viktig psykolog i dette området var Jean Piaget, som teoretisert kognitiv utvikling og delt den i fire deler i det som skulle være hele menneskelig vekst, hvor det går fra kunnskap og læring av sansene til utviklingen av logisk tenkning , abstrakt og symbolsk (Fischer, 1980).

Sekundær sosialisering

Det finner sted i det siste stadiet av vekst, det vil si i skumringen av ungdomsårene og begynnelsen av voksen alder. Med sekundær sosialisering, er det som læres i hjemmet håndtert, men det utføres utenfor hjemmet.

Kunnskapen som er oppkjøpt er hva individet ser om hvordan man skal handle og oppføre sig i de forskjellige miljøer som med tiden må være relatert. Skolen, spesielt ungdomsskolen og i mange tilfeller er universitetet felt der sekundær sosialisering er fullt utviklet.

søknad

Konstant utføres flere studier ved å anvende ulike tilnærminger knyttet til primær eller sekundær sosialisering. De fleste av dem har som mål å forsøke å glimke eller demonstrere innflytelsen fra de første årene av livet og veksten i den senere utviklingen av voksenlivet.

En studie av Callary, Trudel og Werthner (2011) undersøker livene til fem kanadiske kvinner og innflytelse som den primære og sekundære sosialisering i å velge ditt yrkesliv.

Det finnes andre programmer knyttet til språklæring, som den utviklet av Mangubhai i 1977. Disse klassifikasjonene av sosialisering kan brukes til en befolkningsgruppe eller et helt samfunn.

Dette er tilfellet med studien ved Jaspers, Lubbers og Ultee (2009), som analyserer virkningen av primære og sekundære sosial til syne på ekteskap mellom to personer av samme kjønn, to år etter at den ble godkjent i Nederland.

Studien fokuserer på den primære stilling, begreps hjemmefra og sekundær stilling, noe som vanligvis varieres med kontaktlaget i skoler og påvirkning av de medier i hvilke de forskjellige politiske posisjoner reflektert.

referanser

  1. Arheart, K., Johnson, K., Rew, L. og Thompson, S. (2013). Forutsigere av ungdoms helsefremmende atferd styrt av primær sosialiseringsteori. Journal for spesialister i pediatrisk sykepleie, 18(4), 277-288. doi: 10.1111 / jspn.12036.
  2. Callary, B., Trudel, P. og Werthner P. (2011). Forme veien Fem kvinnelige trener utvikler: deres primære og sekundære sosialisering. Journal of Coaching Education University of Ottawa. 4 (3), 76-96.
  3. Fischer, K. (1980). En teori om kognitiv utvikling: Kontroll og konstruksjon av hierarkier av ferdigheter. Psykologisk gjennomgang. 87 (6). 477-531.
  4. Jaspers, E. Lubbers, M., & Ultee, W. (2009) Primære og sekundære sosialiserings konsekvenser for støtte til homofile ekteskap etter legalisering i Nederland. Journal of Family Issues. (30), 714-745.
  5. Journal Psyche (s.f.). Freudian Theory of Personality. Journal Psyche. Hentet fra journalpsyche.org.
  6. Mangubhai, F. (1977). Primær sosialisering og kulturelle faktorer i andre språklæring: Vending vår vei gjennom semi-kartlagt territorium. Australsk gjennomgang av anvendt lingvistikk. S (14). 23-54.
  7. Thompson, K (2014). Det funksjonalistiske perspektivet på familien. ReviseSociology. Gjenopprettet fra revisesociology.com.