15 Samarbeidsprosesser

Har du ansvaret for en gruppe, leder, sjef eller lærer? den team arbeid dynamikk som jeg vil forklare for deg, vil tjene til å bryte isen, generere ideer, forbedre beslutningstaking, evaluere lederkapasiteten og mye mer.

Gruppedynamikk kan defineres som prosedyren eller det systematiserte mediet der aktiviteten til en gruppe er organisert og utviklet..

Refererer til samspill mellom folk som snakker med hverandre i et gruppe- eller samarbeidsmiljø.

De brukes som strategier som settes opp langs praktiske regler eller prosedyrer som er svært nyttige når det som er ønsket, er å legge til rette for og forbedre gruppens handling når deltakere må bygge og samarbeide og samle posisjoner, meninger, tanker, etc.

Gruppedynamikk kan studeres i ulike miljøer: næringsliv, akademikere, sosial ... generelt, når det er mer enn tre personer, skjer en gruppedynamikk.

I grupper tar folk forskjellige roller: mennesker med lederskap, roligere mennesker, andre som bryr seg mer om folks følelser, etc. Og det er det folk antar når de er i en gruppe, og de er ikke engang klar over det.

Generelt er disse roller formet i henhold til hver enkelt personlighet og erfaringen han har hatt i gruppevalg. Imidlertid kan de endres og forbedres.

Hva er fordelene med disse dynamikkene?

Gruppedynamikk er relevant fordi de påvirker produktiviteten til gruppen. Hvis vi jobber med lagbygging og oppfordrer gruppedynamikk, kan vi øke hva gruppen kan oppnå..

Den beste måten å forbedre på er å lære å håndtere situasjonen, omdirigere gruppen. Hele gruppen er ansvarlig for effektiviteten, og de alle deler ansvaret for at gruppen og resultatene kommer til en vellykket konklusjon..

En effektiv gruppe eller et team er en hvor hvert medlem tar ansvar i henhold til deres talenter og erfaring.

15 samarbeidspartnere

Vi inkluderer her noen aktiviteter eller dynamikk som kan brukes til å oppmuntre samarbeid. De er ideer og øvelser som kan brukes som verktøy som bidrar til å forstå og forbedre effektiviteten til en gruppe.

1. Isbrytere ("bryte isen")

De er aktiviteter for å bli kjent med hverandre. For eksempel kan du dele gruppen i par og få en av personene til å intervjue den andre i noen få minutter.

Vi kan gi en liten oversikt over veiledende spørsmål i henhold til målet vi søker eller kan gjøres fritt.

Et annet alternativ vil være for en av partnerne å fortelle sitt liv (hvem han er, hvor han kommer fra, hvorfor han er her, etc.) til det andre medlemmet av paret og omvendt.

Det foreslås at alle deretter kommer tilbake til den store gruppen og at et medlem av paret presenterer sin partner.

Gjennom denne dynamikken, i tillegg til å kjenne hverandre, lærer du om viktigheten av å lytte.

Vi kan også få hvert medlem av sin gruppe til å presentere seg; Du bør spesifisere hva som skal sies: navn, styrker, en morsom ting som har skjedd med deg, steder du har reist, ønsker ...

Aktiviteten til å kjenne hverandre er interessant fordi det er nødvendig å kjenne en person til å forstå det. Og jo mer du forstår, jo mer effektive vil de være på jobb.

2. Teknikk 6.3.5

Det er en dynamikk som tjener til å generere kreative ideer. I grupper på 6 personer samles deltakerne rundt et bord for å generere ideer relatert til et tema som tidligere var avtalt..

Hver av deltakerne tilbys en tom side hvor du må skrive ned tre korte ideer, siden du bare har fem minutter til å skrive dem.

Når de fem minuttene er gått, vil de passere arket til partneren, der prosessen med å skrive tre nye ideer om fem minutter vil bli gjentatt..

Når hele syklusen er fullført og alle arkene har sirkulert, vil 18 ideer være tilgjengelige på hvert ark.

3. Solidaritetskubene

I denne dynamikken må gruppen bygge et bestemt antall kuber på forespørsel fra et leketøy selskap. For å gjøre dette må gruppen være delt inn i tre undergrupper.

Hver gruppe må lage 15 kuber på 5 × 5 om en time og materialet de har er følgende:

• Gruppe 1: 2 kort, 1 linjal, 2 blyanter, 3 saks, 1 lim
• Gruppe 2: 2 kort, 1 linjal, 2 blyanter, 2 saks og 1 lim
• Gruppe 3: 2 kort, 2 linjer, 2 blyanter, 1 saks, 1 lim

Kvaliteten på kubene vurderes. Gjennom denne aktiviteten vil rollene som antas av de ulike medlemmene av hver enkelt bli tydelig, vi vil se hvordan de jobber for å koordinere og ta arbeidet videre.

Visse atferd som konkurranseevne, individualitet ...

Etter dynamikken vil en gruppediskusjon bli holdt for å diskutere alt dette.

4. Varmluftsballongen

Det foreslås en situasjon for gruppen:

"En meteor faller i havet og skaper en kjempebølge som etterlater alle verdens kontinenter neddykket.

Men du og fem andre mennesker flyr over Teide National Park i en ballong. Etter noen timer begynner det å miste luft, men du ser en øy. Sjøen er full av sultne haier, og den eneste måten for ballongen å nå øya er å skyte en av beboerne ".

Det må etableres en debatt for å bestemme hvem som skal forlate kloden. Hver av deltakerne har en tildelt rolle: en prest, en journalist av rosa pressen, en sykepleier, en politisk rådgiver, en lærer i grunnskolen og en offisiell ved Institutt for statistikk.

Vi må oppfylle lokalene at: du er de eneste overlevende, og vi må sikre videreføring av arten; beslutningen må treffes enstemmig; Ingen av deltakerne kan frivillig forlate kloden, og alle må presentere sine argumenter.

Gjennom denne testen er målet å analysere gruppens beslutningsprosess og å se kommunikasjonsprosessene, samt å analysere samarbeidskapasiteten og legge til rette for hjelp og likestilling. Du kan også se initiativet og ledelsen.

5. Saksstudier

Målet er at gruppen skal gjennomføre en uttømmende analyse av en gitt situasjon fra flere perspektiver for å få konklusjoner. Målet er ikke å nå en enkelt løsning, det er samspillet og dialogen mellom gruppemedlemmene.

En sak er valgt først, et enkelt problem utgjøres, presenterer de relevante detaljene slik at det forstås og kan løses. Det må tilpasses type deltagere slik at det er interessant.

De kan bli tilbudt et arbeidskript for å hjelpe dem med å fokusere. Og så presenteres saken på en oppsummert måte og grupper tilbys.

Hver gruppe vil diskutere saken og nå konklusjoner i henhold til skriptet. Og så kommer han i en stor gruppe.

Det er en nyttig teknikk for å respektere kollegas ideer, å etablere aktiv lytting, for å se hvordan de løser et problem i en gruppe, hvordan de diskuterer ideer og er enige osv..

Et eksempel kan for eksempel være følgende (selv om vi insisterer på betydningen av at det er hensiktsmessig for målgruppen):

"Pilar er en kvinne, en husmor og en mor til to barn, som etter å ha sett et nytt merke av X-merke på tv og i blader, er veldig glad i reklamen og kjennetegnene til denne suppen, samt vitaminer som du har.

Pilar, på grunn av publisitet, bestemte seg om morgenen for å gå til et supermarked for å kjøpe suppen. Når det har vært en stund, la det stå med en buljong, men ikke merkevaren X, men merket Y.

Hva skjedde i supermarkedet, slik at kjøpet ditt har endret seg?

6. Rollespill

Med denne dynamikken kan vi vurdere evnen kandidatene har i kommunikasjon når det er en situasjon å løse. Man kan også observere forhandlingskapasiteten.

For dette blir det distribuert til deltakerne i par, og de får en sak som de må løse ved å representere den.

Saker kan være som følger:

"I morgen må jeg savne arbeid, og jeg må fortelle sjefen min. Men sist han spurte ham om å forlate, forrige uke, oppdaget han at unnskyldningen jeg ga ham var en løgn. Imidlertid er i morgen sant, og jeg må være fraværende ".

"Jeg har en medarbeider som ber meg om å stoppe i dag for å fullføre arbeidet hennes, rundt 20-30 minutter fordi hun må gå før hun har et bryllup, og hun må gå og få håret gjort. Jeg har ikke lyst til å gjøre det ".

7. Ørken øya

Denne gruppedynamikken gjør det mulig å vurdere kandidatens evne til å utøve rollen som leder når det er et problemssituasjon å løse.

Deltakerne er delt inn i grupper på 6 eller mindre, og en trykt sak leveres til dem. De burde sitte rundt et bord og hver av dem har saken. De har 10 minutter å løse det.

Saken er følgende:

"Du er på et fly, og du skal til en ferie. Det har imidlertid vært en ulykke på flyet, og du er de eneste overlevende ombord på båten, som er i ferd med å synke under vekten.

Noen få kilometer unna kan du se en ørkenøya, som du kan nå hvis du letter båtenes vekt.

Her er 12 objekter, som du må prioritere. Gjør klassifiseringen først, individuelt, og diskuter prioritert rekkefølge for objektene til du kommer til enighet ".

Listen er:

• 5 pakker bleier
• 1 revolver uten ammunisjon
• 20 liter drikkevann
• 1 pakke sigarer
• 1 kasseapparat med penger i forskjellige valutaer
• 5 kilo kull
• Tråd og kroker
• konserveringsmidler
• 2 flasker whisky
• 1 fallskjerm som ikke bærer instruksjoner
• 1 gulllighter
• 1 speil

Det mest relevante: å bevare det som gjør det mulig å signalere til flyene, som et speil eller fallskjerm; hva gjør det mulig å lage brann (lettere, kull), hva som hjelper dem å overleve (fiske, vann) og hva de kan kurere med (alkohol).

8. Gruppekommunikasjon

Papir og blyant er nødvendig, og en av deltakerne er valgt. Dette blir den som lager en tegning som andre ikke kan se.

Du kan begynne å gjøre tegninger lettere (basert på linjer og geometriske former). Og senere, ved hjelp av instruksjoner, vil han prøve at resten av hans følgesvenner vil kopiere den i sine papirer uten å ha sett det, bare gjennom hans forklaringer

9. Kortspillet

Det er en dynamikk basert på kommunikasjon og hvordan noen ganger tolker vi ikke andre menneskers meldinger.

For å gjøre dette, er forskjellige bokstaver forberedt der ord er satt: frihet, smerte, barn, bord, himmel ...

I begynnelsen tenker deltakeren en melding og overfører den til naboen gjennom fem bokstaver (fem ord).

Partneren mottar de fem ordene (fem bokstaver) og skriver på et ark hva han mener partneren ønsket å si. Og så videre.

Når det er over, observeres forskjellen mellom hva som var ment og hva partneren tolket. Og på slutten diskuterer vi bruken av dynamikken.

10. Gruppen av kannibaler

Det er en dynamikk som tillater argumentasjon. Den skal deles ut til deltakerne i grupper på 8 kandidater på det meste.

Hver deltaker må motta et kort med et nummer (fra 1 til 8) og et skjema hvor saken er beskrevet.

De skal fortalt at de må løse saken i grupper og at de har 20 minutter å gjøre det. Saken er følgende:

"8 turister reiser i jungelen med guiden, men plutselig blir de fanget av en stamme av kannibaler. De har spist guiden og har låst opp alle turister. Spis guideen, kannibalene har for en uke, og neste uke velger de neste.

Men det er de som må bestemme hvem som skal være neste og rekkefølgen der kannibalene vil spise dem. De må også bestemme hvordan man skal flykte derfra.

Hver av dem vil adoptere en tildelt rolle (avhengig av nummeret som har berørt ham) og fra tegnet må forhandle med andre som skal være de siste som skal spises:

• Overvektig sanger som vet medisin
• Ung og sterk morder
• Prostituert lame hvem vet hvordan man skal jakte
• Eldste som kjenner området
• Blindlåsesmed
• Jeg er biolog
• Lion tamer hvem er døve
• Tolk som kjenner stammens språk

11. Ting til felles

Deltakerne blir bedt om å distribuere seg i grupper på rundt 5 personer. Deretter blir de fortalt at de må finne 10 ting de har til felles blant dem alle.

De kan ikke beskrive klær, arbeid eller til og med anatomi.

De bør legge merke til de tingene de har til felles og skrive dem ned for å sette dem senere i den store gruppen.

12. Veldig morsomme spørsmål

Det er en aktivitet som gjør det mulig for gruppemedlemmer å bli kjent med hverandre, å åpne seg for gruppen og ha det gøy. En rekke spørsmål bør foreslås, de som oppstår, som kan spille og være morsomt.

Gruppen er delt inn i ulike undergrupper på 4-5 personer tilfeldig. En beskrivelse av de ulike spørsmålene tilbys slik at de kan besvares.

Disse spørsmålene kan være: "Hvilken farge ser du selv og hvorfor? Hvilket annet navn ville du ha valgt, hvis du var et objekt, hva ville du være, hva ville være slagordet i livet ditt, hvilket sted ville du være, etc.".

Det skal deles i gruppen og deretter i den store gruppen.

13. Løgnen

Du kan starte med å distribuere gruppene i små grupper på 5 personer, eller det kan gjøres i en stor gruppe.

Tanken er at alle deltakerne velger tre eller fire setninger om seg selv. Bare en av dem må være en løgn.

Det er praktisk å gi dem tid til å tenke på dem og at de er tilstrekkelige nok, slik at deres jevnaldrende har det vanskelig å velge hvilket er sant.

Vi ber om at du tenker dem individuelt og skriver dem på papir. Senere og i sving bør de lese setningene slik at alle kan diskutere og komme til en avtale om hvorfor de tror det er løgnen.

Vi trenger gruppemedlemmene til å bli enige, og hver av dem skal diskutere og argumentere for hva som er deres posisjon.

Senere vil personen si hvilken av dem var setningen som ikke er sant.

14. Delte tegninger

Det er en dynamikk som kan få gruppemedlemmene til å reflektere over behovet for dialog og kommunikasjon for at teamet skal fungere skikkelig.

Det handler om å ha gruppen forlate rommet og mellom bare en av dem. På rommet vil vi ha lagt et stort folio eller en tavle hvor den første deltaker i gruppen skal starte en tegning.

Senere vil vi dekke det, og bare etterlate seg en del av tegningen avdekket, og vi vil passere den neste deltakeren, som må fortsette med tegningen av partneren sin. Så videre til alle har deltatt.

Når vi er ferdige, kan vi snakke med dem om hva som har skjedd, og følelsene som prosessen har generert.

15. Foto-sannhet

Det er en teknikk som gjør det mulig for gruppen å observere hvordan virkeligheten er negativ og ingen har den fullstendige sannheten, så vel som med hjelp av en gruppe, kan medlemmene komplementere hverandre.

Grupper på rundt 7-8 personer dannes og et fotografi er plassert på tavlen. De får tid til å observere det, men de kan ikke snakke eller stå opp.

Koordinatoren fjerner bildet og deretter skriver hver på et stykke papir den alderen som personen beregner.

Det er et maleri hvor du, ifølge utsikten, kan se en ung kvinne rundt 18 år eller en gammel kvinne.

De får 1 minutt for hver å markere alderen og 5 minutter for dem å diskutere det i en gruppe og være enige med alderen. Det vil være noen som har sett begge og hvem har sett bare en.

Så la vi dem se bildet igjen, men minner dem om at de ikke kan snakke. De blir fortalt at de kan nærme seg og se den fra hvilken vinkel de vil, men kan ikke snakke.

De kommer tilbake for å bli enige. Og i et siste stadium viser vi dem bildet igjen og la dem snakke og hjelpe hverandre.

Når vi er ferdige, vil vi spørre gruppen om å møte igjen og kommentere hvilke konklusjoner de har nådd, hva de har lært og om de kan trekke noen konklusjoner for deres daglige liv..

Og hva med deg dynamisk av samarbeid du kjenner?

referanser

1. Chehaybar, E. (2012). Teknikker for gruppelæring: store grupper. National Autonomous University of Mexico.
2. Kanariøyernes regjering. Gruppedynamikk.
3. González, I., De León, C. Gruppe læringsstrategier. Universitetet i Córdoba (Institutt for utdanning).
4. Kaneko Aguilar, J. (2013). Workshop-gruppedynamikk brukes til valg av personell. César Vallejo University.
5. Marle Nazzaro, A., Strazzabosco, J. (2003). Gruppedynamikk og lagformasjon. Verdensforbundet av hemofili.
6. Ungdomsdepartementet Coyuca. Teknikker og dynamikk for å jobbe i grupper.