10 Vitenskapelige eksperimenter for sekundær



I dag tar jeg deg med en liste med 10 vitenskapelige eksperimenter for sekundær hva du kan gjøre med studentene dine, eller hvis du er student kan du foreslå dem til læreren din.

Siden antikken har mennesker forsøkt å forklare naturfenomenene gjennom vitenskapen. Den gradvise utviklingen av dette har gjort det mulig å forstå og forklare gjennom eksperimenter, generere informasjon om hvordan hendelser forekommer i naturen.

Informasjonen går fra en generasjon til en annen, og det reflekteres i utdanningsprogrammer. Målet er å hjelpe unge mennesker med å utvikle kritiske tenkning og problemløsende ferdigheter som kan brukes gjennom livet.

Vitenskap er det eneste området i den akademiske verden som ikke bare overfører ferdigheter og fakta, men dyrker også nysgjerrighet og kreativitet.

Av denne grunn er vitenskap en aktiv prosess som ikke kan overføres fullstendig ved passiv undervisningsteknikk, men må suppleres med praktiske aktiviteter som eksperimenter.

10 eksperimenter for videregående opplæring

1- Lukten av en ester

Forberedt i klassen, kan det identifiseres ved sin karakteristiske lukt. En ester er en organisk forbindelse som produserer forskjellige lukt. Mange frukter, grønnsaker og fete dyr inneholder estere.

Oppnåelsen av disse er kombinasjonen av karboksylsyrer og en alkohol, to organiske forbindelser. Tiden som kreves for denne øvelsen er 30 minutter og materialene som skal brukes er:

  • 5 reagensrør.
  • Prøver av 50 g benzoesyre og trans-kanelsyre.
  • 6 bjelker av 100 ml oppløsning av iseddik, bursyre, maursyre og heptansyre.
  • 6 beger på 100 ml for metanol, etanol, isobutanol, butanol, pentanol og oktanol.
  • 16 reagensrør.
  • 2 mikrospatler.
  • 1 ml plastmålingspipetter for hver oppløsning.
  • Natriumkarbonatløsning.
  • 5% oppløsning av kalsiumbikarbonat i vann.
  • Dropper 18 Molar (M) svovelsyre (under en hette).
  • For hver gruppe: kokeplate, lang beger (400 ml til 600 ml).
  • Destillert vann.
  • Fire lange reagensrør.
  • For hver gruppe:
  1. Enkelt hulls testrørplugger
  2. stativ
  3. Fire omrøringsstenger
  4. termometer
  5. Testrørklemme
  6. Kjemisk bok eller Internett-tilgang
  7. Briller (ett par for hver elev)
  8. Varm hansker
  9. Science Notebook

2- Kjemien til tannkrem

Det har vært til stede siden det gamle Egypt som en blanding av blomster, salt og krydder. Denne sammensetningen ble gnidd på tennene i en klut.

Med utvikling av vitenskap er tannkrem laget av natron og peroksid. Øvelsen varer i 30 minutter. Materialene som skal brukes er:

  • Fem forskjellige merker eller varianter av tannkrem.
  • PH papir.
  • Fluor teststrimler.
  • Destillert vann (ca. 10 ml).
  • Aluminiumsfolie.
  • Testrør (ca. 5 per gruppe).
  • Parafilm eller plugger for reagensrør.
  • Gradert sylinder på 10 ml.
  • spatler.
  • Bomullspinner (minst 5 per gruppe).
  • Selvklebende tape.
  • Permanent markør.
  • Science Notebook.

3- Vannmyknere

Kvaliteten til vann myknet med 2 forskjellige teknikker kan sammenlignes. Tungt vann har magnesium og kalsiumioner, noe som forstyrrer såpens evne til å fungere skikkelig.

Denne typen vann kan tette og skade rørene, forårsaker flekker og opphopning i vasker, badekar og potter inne i huset. Mykt vann inneholder bare natriumioner som ikke forstyrrer såpens evne til å skumme.

I noen tilfeller kan vannet myknes ved destillasjon, en prosess som krever vannkoking, fanger dampen, kondenserer den og setter den tilbake i en væske. Tiden som kreves for øvelsen er 45 minutter. Materialene som skal brukes er:

  • Destillert vann (ca. 5 milliliter).
  • Tilgang til rennende vann.
  • Destillert vann behandlet i 15 ml (1 ss) salt Epsom for 1 liter.
  • Oppvaskmiddel (annet enn vaskemiddel som brukes i oppvaskmaskinen).
  • Brennplate eller Bunsen brenner med ringstativ, jernring og ledning.
  • gasbind
  • Beskyttelseslinser.
  • Ringbrakett med klemme.
  • 2 beger på 250 ml.
  • 2 bøtter på 200 ml.
  • Gradert sylinder.
  • termometer.
  • Firenze flaske.
  • Kondenseringsrør for destillasjon.
  • 2 slanger for kondensatoren til destillasjon, 1 m lang.
  • 2-hulls plugg.
  • 1-hulls plugg.
  • 3 reagensrør med plugger.
  • Parafilm papir.
  • Plastpipetter.
  • En halv kopp kalsiumhydroksyd.
  • En halv kopp kalsiumbikarbonat.
  • Ionbytterharpiksperler, ca. 100 ml.
  • Stor plast trakt.
  • Elektronisk balanse.
  • Filtreringsflaske med vakuumslange.
  • Vakuumpumpe.
  • Filter papir.
  • Internett-tilgang eller en kjemi lærebok.
  • Science Notebook.

4- Struktur av Lewis

Lewis strukturer kan brukes til å forutsi molekylers bindingsevne.

Et atom har en liten, men tett kjerne som består av protoner (positive) og nøytroner. Kjernen er omgitt av ladninger av elektroner (negativer) som har baner kjent som baner.

Atomer er stabile når deres ytre bane er fulle av elektroner. Eksperimentet består i å plassere søtsaker mellom molekylene som en representasjon av atomene som forener dem. Varigheten av øvelsen er 30 minutter. Materialene som skal brukes er:

  • Plast kopper som inneholder ca 30 små farget candies.
  • Periodisk tabell av elementene.
  • Kort, rundt 40.
  • Science Notebook.

5- Vis pusten av en plante

Anlegget er plassert i et reagensrør som holdes i en blokk av tre. Plasser den i en bolle med kalkvann og dekk planten med 1 krukke. Anlegget holdes på et mørkt sted i flere timer eller undersøkt neste dag.

Kalkvannet vil være melaktig og viser at CO2 utvist og økningen i nivå viser en betydelig mengde oksygen som ble tatt.

6- Test gassen som slippes ut når frøene spiser

Noen sennepsfrø er plassert i en krukke med litt våt bomull. I apparatet vist i bilde nr. 1, får de spire i noen dager. Korken fjernes forsiktig og vannet helles gjennom tistelens trakt.

Åpne klippet og la den fordrevne luften boble gjennom kalkvannet. Dette blir mørkt, og viser tilstedeværelsen av karbondioksid.

7- Monteringskasser for insektsamlinger

Tre- eller papp-sigarbokser tjener som meget nyttige og praktiske deksler for insektsamlinger. Etter at insektet er fjernet fra strekbrettet, plasseres en pinne gjennom kroppen og setter seg fast på bunnen av esken for å holde insektet.

Tappene er ordnet på en ordnet måte og kan, nær øvre ende av tappen, bære et lite kort der dataene på insektet er fylt..

Sigarbokser kan også brukes til å montere insekter på bomullsbunnen. Dekselet er fjernet og innsiden av esken er fylt med lag med bomullsfluff.

Senere insekter legges på fluffen og dekkes med glass eller cellofan, som er innspilt til boksen som gjør en permanent montering.

Denne typen monteringsboks er spesielt egnet for sommerfugler og møller eller for utstillinger i et skolemuseum.

8- En orm gård

En treskasse med 30 cm ved 30 cm ved 15 cm er nødvendig, utstyrt med en glassfront som er nyttig for å studere vaner av regnormer.

Boksen fylles nesten til toppen med lag av (a) sand; (B) bladform og (c) marga, fyller hvert lag før du legger til neste (se bilde nr. 2).

Blader av salat, døde blader, gulrøtter, etc. er plassert. på bakken av overflaten, sammen med noen ormer. Det fuktige innholdet opprettholdes, og ormenes oppførsel studeres.

9- Tilveiebringelse av gresshopper og klatrende insekter

Gresshoppere og klatrende insekter er gitt. Disse insekter kan holdes i en invertert syltetøyflaske, som vist i bilde nr. 3. De skal være utstyrt med litt løvverk, som kan plasseres i en krukke med pottekjøtt..

For å gi mer plass til insektet og lagre det fra drukning, kan krukken hvile i en omvendt skoboks med bladene som projiserer hva som er nå toppen. Hull bør bores i skoboks for å sikre tilstrekkelig tilførsel av frisk luft.

10- Virkningen av regn på skrå bakke

Fyll en gryte eller grunne boks med jord tett pakket. Den er plassert i regnet med en ende oppreist litt.

Du kan se hvordan regndråper dot bakken mot den lave enden. Dette eksperimentet kan gjøres i innvendige rom med dusj for å simulere regnet.

Betydningen av eksperimenter i utdanning

Spørsmålet for lærere har alltid vært "hva er den beste måten å lære vitenskapen på?". Det er ingen enkle svar på dette spørsmålet, men studier i utdanning gir interessante tilnærminger.

Forskning indikerer at studentene må være aktivt involvert i vitenskap, lære gjennom erfaring.

De oppfordres til å gå utover læreboken og stille spørsmål, vurdere nye ideer, formulere egne spådommer, utvikle eksperimenter eller prosedyrer, samle inn informasjon, registrere resultater, analysere anbefalinger og bruke en rekke ressurser..

Studentene kan ikke bare lytte til vitenskapen, de bør også gjøre det. Vitenskap handler om å gjennomføre eksperimenter.

I vitenskapens læreplan spiller eksperimenter en rekke pedagogiske roller. I noen tilfeller fungerer manuelle aktiviteter som en krok for å engasjere studenter og introdusere nye emner.

En uenighet som brukes som en introduksjon til eksperimenter, kompromitterer spørsmål og inspirerer elevene til å lete etter svarene bak anbefalingene.

Forskning i klasser kan også bidra til å utvide informasjonen som tidligere ble innført eller sette ny kunnskap.

For å formidle vitenskapskunnskap til unge, er det nødvendig å utføre eksperimentelle praksis i ikke-formell vitenskapelig utdanning, med spillstrategier.

Med disse forsøkene kan man gjøre korrigeringer av konsepter utstedt i massemediene. På denne måten kan du oppnå positive resultater i undervisning og læring av vitenskap.

De mest populære eksperimenter som er utviklet i laboratoriepraksis i grunnvitenskap som biologi, fysikk og kjemi tillater studenten å få muligheten til å sette i bruk teorien som er lært før økten.

referanser

  1. Gómez, A. (2004). Morsom kjemieksperimenter for unge mennesker. Medellín, Universitetet i Antioquia.
  2. Walker P. (2011). Petronet: Kjemiske eksperimenter. Hentet fra: petronet.ir.
  3. 700 Vitenskapseksperimenter for alle utarbeidet av UNESCO. New York, Doubleday.
  4. Materialvitenskap og teknologi. Hentet fra: pnl.gov.
  5. Shi, J. University of California: Vitenskapelige rettighetsprosjekter i videregående skole. Hentet fra: cert.ucr.edu.