Dele:
Hva er grener av pedagogikk?
den grener av pedagogikk er samarbeidende, erfaringsmessige, differensiering, cybernetikk, vurdering for læring, multisensorisk læring og modelleringspedagogikk.
Pedagogikk er disiplinen som omhandler teori og praksis med undervisning. Det inkluderer hvordan læreren samhandler med studentene og det sosiale og intellektuelle miljøet som læreren søker å etablere.
Det opplyser pedagogikk læringsstrategier, handlinger av lærere og dommer og avgjørelser av lærerne tar hensyn til teorier om læring, forståelse studenter og deres behov, og bakgrunnen og interessene til hver elev.
Den dekker et bredt spekter av praksis, mål omfatte fra å fremme liberal utdanning (generell utvikling av menneskelig potensial) til mer konkrete særpreger yrkesrettet opplæring (undervisning og oppkjøpet av spesifikke ferdigheter).
Betydningen av pedagogikk ligger i det behovet vi alle har å lære og den enkle måten vi kan lære gjennom pedagogiske tilnærminger.
Undervisningsstrategiene styres av studentens kunnskaper, erfaring, situasjon og miljø, samt de læringsmålene som er opprettet av studenten og læreren..
Hovedgrener av pedagogikk
Pedagogikken fungerer på ulike nivåer, og for å dekke et større handlingsområde, har det blitt diversifisert i følgende grener.
Samarbeidspedagogikk
Samarbeidspedagogikk hjelper elevene til å jobbe som en del av et lag, samtidig som alle bidraget er verdsatt.
Denne grenen av pedagogikk kan bidra til å redusere barrierer blant elevene ved å innføre begrepet ansvar.
Det utvikler også de nødvendige ferdighetene for at studentene skal kunne jobbe i grupper og bruke samarbeidende læringsmetoder med studenter for å utføre fremme av interkulturell forståelse.
Denne grenen genererer undervisning gjennom åpen kommunikasjon mellom studenter som forfølger det samme målet.
Erfaringspedagogikk
Studentene kommer med mange nyttige og relevante livserfaringer utenfor klasserommet som kan brukes til å fremme likestilling og mangfold og utforske studenters meninger og utfordringer..
Det er viktig å først vurdere studentens ferdigheter og kunnskap, slik at erfaringslæring kan planlegges for å sikre at de ikke blir overveldet eller motløs..
Å lære av feil er en viktig del av erfaringspedagogikk, men dette kan få noen elever til å føle seg ubehagelig og nøl med å bidra til diskusjonene.
Innenfor denne grenen er det vanlig å bruke rollespillaktiviteter, videoer og casestudier for å hjelpe elevene med å oppleve hvordan det føles å møte en barriere eller ansiktsdiskriminering..
Pedagogikk av differensiering
Effektiv differensiering krever en regelmessig vurdering for læring og tar hensyn til studenters mangfoldige bakgrunn og behov individuelt.
Verdsette forskjellene kan ta mange former, alt fra utvikling av materialer og bilder som gjenspeiler mangfoldet, til bruk av differensierte spørreteknikker for å sette studentene i stand til å jobbe på ulike nivåer av kompleksitet.
Å lære et prosjekt hjelper elevene å jobbe på sitt eget nivå. Stillasarbeid, indikasjoner og bruk av teknologisk støtte kan hjelpe studenter med nedsatt funksjonsevne å gjennomføre prosjektarbeid.
Pedagogikk av forholdet mellom teori og praksis
Forholdet mellom teori og praksis er å gi studentene mulighet til å reflektere over sin egen læringserfaring.
Prosjekter og simuleringer kan hjelpe elevene til å utforske problemer, mens åpne spørsmålsteknikker kan stimulere formulering av strategier for å overvinne barrierer.
Læring foregår i flere miljøer. Organisasjoner som støtter likestilling og mangfold, presentasjoner av lokalsamfunn eller, når det er hensiktsmessig, elevers egne erfaringer, er verktøy som brukes til å bedre forstå et emne på en pedagogisk måte.
Evaluering for læring
Å kontrollere læring og generere tilbakemelding er essensielle ingredienser i alle effektive læringsaktiviteter.
Bruken av en rekke vurderingsmetoder sikrer at alle studenter er i stand til å reflektere over sine områder av læring og gjennomgang for utvikling.
Dette gjør at du kan identifisere behovene til studenter som er relatert til alt fra en funksjonshemming til kulturhistorie.
Utviklingen av effektive spørsmåleteknikker lar deg utforske aspekter av likestilling og mangfold dypere.
Refleksjon, som en del av læringssamtalene, tillater utforsking av utfordringer og måter å løse problemer på.
Cybernetisk pedagogikk
Det er grenen av pedagogikk som effektivt bruker e-læring og teknologi for å sikre at alle studenter har tilgang til læring.
Men aktiviteter og strategier må gjennomgås og vurderes kontinuerlig for å sikre at de tilbyr den riktige typen støtte til mennesker.
Det er viktig å huske at noen studenter kan oppleve vanskeligheter med teknologi. For eksempel kan en student med epilepsi eller oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse trenge regelmessige brudd fra å bruke en dataskjerm.
Det er mange tilnærminger og verktøy som kan brukes til å sikre at alle studenter deltar i læringsprosessen, for eksempel: bruk av multimedia eller internett.
Pedagogikk av multisensorisk læring
Refererer til bruken av et bredt spekter av læringsstiler som vil sikre at studentene er mer motiverte til å delta i læring.
Det fører til planlegging og levering av læring som bruker en rekke sanser, for eksempel å se, lytte og røre.
En vanlig endring i typen aktivitet som implementeres under denne modaliteten, vil også garantere en større grad av motivasjon.
For eksempel, lær med ekte objekter eller bilder, bruk lyd og videoer sammen for å oppnå læringsmål.
Modelleringspedagogikk
Denne grenen krever en ekspert for å modellere en evne eller prosess og gjøre tanken bak den ferdigheten eller prosessen eksplisitt..
For å integrere likestilling og mangfold i undervisning og læring, er det viktig å hele tiden modellere språk og atferd som fremmer inkludering.
For å fremme positive modeller søker pedagogen gjennom pedagogikk å involvere folk fra et bredt spekter av bakgrunner, i samtaler eller demonstrasjoner til studenter.
referanser
- Shulman, Lee (1987). "Kunnskap og undervisning: Grunnlag for den nye reformen" (PDF). Harvard Educational Review. 15 (2): 4-14. Hentet 26. juli 2017.
- Petrie et al. (2009). Pedagogikk - en helhetlig, personlig tilnærming til arbeid med barn og unge, på tvers av tjenester. s. 4.
- Kenklies, Karsten (2012-02-12). "Opplæringssteori som topologisk retorikk: Begrepet pedagogikk av Johann Friedrich Herbart og Friedrich Schleiermacher". Studier i filosofi og utdanning. 31 (3): 265-273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
- Abbagnano, N. og Visalberghi, A. "Pedagogikkhistorie". Ninth reprint. Madrid: Økonomisk kulturfond, 1992.
- Battisti, P. J. (2011) Klassifisering av general Pedagogikk og konkrete pedagogikk: en analyse av de demarcations gjort av spesialister fra feltet av utdanning [Online]. VIII Møte med leder av pedagogikk av argentinske nasjonale universiteter 8. august, 9 og 10, 2011, La Plata. Tilgjengelig i Academic Memory: memoria.fahce.unlp.edu.ar
- (2009). Effektiv undervisning og læring. 26. juli 2017, fra LSIS Nettsted: equalitiestoolkit.com.