Dele:
Lancasteriana School Origin, Method and Characteristics
den oglancasteriana scuela er en pedagogisk metode som skylder sitt navn til sin skaper, Joseph Lancaster, en britisk lærer som plukket opp systemet som tidligere ble oppfunnet av Andrew Bell og reformert det litt for å tilpasse det til sin pedagogiske filosofi. De første opplevelsene ble gjort i England, men deres innflytelse kom snart til Amerika.
På det amerikanske kontinentet var det ganske vellykket i mange land, fra Canada til Argentina, med en spesiell forekomst i Mexico. Med denne utdanningsformen var det bare et lite antall lærere som trengte å tjene hundrevis av barn.
Lærerne var først opptatt av de smarteste og enkleste barna å lære, og disse var i sin tur omsorg for yngre eller mindre avanserte barn. På denne måten ble det etablert en slags kunnskapspyramide, med hver rad som hjalp den underordnede å lære, uten at læreren måtte kontrollere.
Lancasterskolen etablerte en veldig ordnet og regulert måte for sin drift. Det var et system av belønninger og straff som, selv om de var forbudt i korporalsfæren, ble funnet svært alvorlige av mange borgere og eksperter.
index
- 1 opprinnelse
- 1.1 Andrew Bell
- 1.2 Joseph Lancaster
- 1.3 Forskjeller mellom begge deler
- 2 Lancasterian metode og dens egenskaper
- 2.1 Undervisningsmetoder
- 2.2 Egenskaper
- 3 referanser
kilde
Utdanningen som eksisterte i det åttende århundre England var enormt klassisk, med stor forskjell mellom de som hadde råd til å gå til private sentre eller ansette private og mindre favoriserte veiledere..
Voksende industrialisering, som understreket disse klassen forskjellene, bare forsterket problemet. Den tradisjonelle overklassen og den nye middelklassen hadde tilgang til kvalitetsopplæring, men barna i de populære klassene kunne ikke engang få en grunnopplæring under forhold.
For å lindre slike mangler, begynte en rekke filosofer, pedagoger eller bare lærere å foreslå alternativer. Blant dem var Joseph Lancaster og Andrew Bell.
Andrew Bell
Det var Andrew Bell som først søkte et lignende utdanningssystem som Lancaster senere populariserte. Begge startet på omtrent samme tid, og de kom for å ha noen viktige uoverensstemmelser.
Bell ble født i Skottland i 1753 og hadde en grad i matematikk og naturfilosofi. Han hadde blitt ordinert minister for Englands kirke og ble tildelt India som en hærkapasin. Der okkuperte han adressen til et asyl for foreldreløse foreldre, som ligger nær Madras; det arbeidet var det som inspirerte ham til å lage sin metode.
Den aktuelle asylen hadde mange økonomiske problemer. Lærere knapt belastet og kvaliteten på undervisningen igjen mye å være ønsket. For å lindre problemet begynte Bell å bruke de mest avanserte studentene til å ta vare på de små.
Ifølge hans biografer valgte skoteren en 8 år gammel gutt og lærte ham hvordan han skulle skrive. Når barnet lært, fortsatte han med å instruere en annen av sine klassekamerater.
Fra den første suksessen utvidet Bell ideen og valgte andre barn. Han døpte systemet som en felles instruksjon.
Når han kom tilbake til England, publiserte han en artikkel som beskriver hans erfaring, og etter noen år begynte hans metode å bli brukt i noen skoler i landet..
Joseph Lancaster
Lancaster, som lærte på Borough School i London, var den som virkelig populariserte systemet. Takket være sin metode kunne en enkelt lærer håndtere opptil 1000 studenter.
Briterne kalte sin metode som et overvåkingssystem, siden de mer avanserte elevene som tok seg av resten mottok betegnelsen på skjermer.
Det som ikke er klart, er om Lancaster kjente Bells arbeid og bare endret det, eller om han trodde det fra begynnelsen. Det som er kjent er at opplevelsen i India skjedde først og at begge kjente hverandre.
I alle fall var det Lancaster som utvidet det gjennom Amerika, til det punktet at metoden ble kjent som Lancasterian-skolen..
Forskjeller mellom begge deler
Forskjellene mellom begge metodene (og mellom begge mennene) skyldes hovedsakelig omfanget av religion som skal ha på skolen. Lancaster, som var en Quaker, hadde en mye mer tolerant holdning til andre tro enn Bell hadde.
Den anglikanske kirken var opptatt av fremskrittet av det overvåkede systemet, siden det var blitt vedtatt av de såkalte ikke-konformistiske lærerne. Denne bekymringen ble benyttet av Bell, som rådet Kirken til å vedta sin egen metode.
Som nevnt tidligere var skottet en kirkens predikant, og som sådan satte han stor vekt på religiøs undervisning. Imidlertid, selv om det endelig ble støttet av kirkelige myndigheter, valgte de britiske domstolene Lancaster og systemet begynte å bli brukt i mange skoler.
Lancasterian metode og dens egenskaper
Undervisningsmetoder
I den metodikken som Lancaster opprettet, er det først og fremst det tradisjonelle forholdet mellom læreren og studenten. Med dette systemet kan studenten fortsette å lære andre barn, selv om han ikke slutter å studere.
Eksperter påpeker at filosofien bak dette systemet var den utilitaristiske. De sier det var det som gjorde ham så vellykket i Latin-Amerika.
Skjermer, fremragende studenter som handlet med å lære de små, fikk tilsyn av lærerne. Dette betydde at hver lærer kunne håndtere opptil 1000 studenter. Selvfølgelig tilbød dette stor tilgjengelighet til svært lave kostnader, noe som gjorde det perfekt for mindre favoriserte befolkninger.
Metoden hadde en rekke svært stive regler, med en regel som markerte hvert trinn som måtte tas for å lære å lese, telle og skrive. Det vanligste var å bruke plakater eller trykte figurer som husket disse trinnene. Når du lærte den første figuren, kan du gå til den andre.
Selv om det kan virke som om det var en veldig liberalisert undervisning, er sannheten at det var individuelle kontroller av kunnskap. Disse ble utført av monitorene, som evaluerte hvert av de lærte trinnene.
funksjoner
- Som det ble sagt før, var det bare en lærer som trengte et forhold på opptil 1000 studenter, siden monitorene var ansvarlige for å dele det de lærte med resten.
- Lancasterskolen klarte ikke å gå utover grunnskolen. Således ble bare noen få fag undervist blant disse lesning, aritmetikk, skrift og kristen lære. På veggene hang figurene og plakatene med trinnene som måtte læres fra hvert av disse fagene.
- Divisjonen i skolen var av grupper på 10 barn som ble ledsaget av deres tilhørende skjerm, etter en fast tidsplan. I tillegg var det en generell overvåking, som var ansvarlig for å kontrollere oppmøte, opprettholde disiplin eller distribuere materialet.
- Lancaster støttet ikke fysisk straff, veldig mye i vogue i hans hjemland England. I alle fall var straffen som han opprettet for sine skoler, også ganske vanskelige, siden de kunne bli reprimandert ved å holde tunge steiner, være bundet eller til og med plassert i bur.
referanser
- Villalpando Nava, José Ramón. Opplæringshistorie i Mexico. Gjenopprettet fra detemasytemas.files.wordpress.com
- Opplæringshistorie LANCASTER-metoden. Hentet fra historiadelaeducacion.blogspot.com.es
- Wikipedia. Joseph Lancaster. Hentet fra es.wikipedia.org
- Editors of Encyclopaedia Britannica. Overvåkingssystem. Hentet fra britannica.com
- Matzat, Amy. The Lancasterian System of Teaching. Hentet fra nd.edu
- Baker, Edward. En kort skiss av Lancasterian-systemet. Gjenopprettet fra books.google.es
- Gale Research Inc. Lancastrian Method. Hentet fra encyclopedia.com