Gavilan modellegenskaper, trinn og eksempler



den Gavilan modell er et fire-trinns system utviklet for å bistå i faglige undersøkelser og problemløsing gjennom en rasjonell tilnærming. Den brukes hovedsakelig på utdanningsområdet, men det kan brukes til enhver type situasjon der det er nødvendig å samle inn og bruke informasjon.

Hovedformålet med Gavilán-modellen er å vise en praktisk måte som forskere eller studenter kan fokusere på prosessen med å samle inn informasjon. På denne måten er det en veiledning for de som trenger å bruke grunnen til å løse et bestemt problem.

I begynnelsen ble det utviklet av Gabriel "Gavilán" Piedrahita, som brukte det til å lære elevene å gjøre forskning uten å måtte "kopiere og lime inn" informasjon fra Internett. Siden da har bruken blitt utvidet, på grunn av analysen, er det gjort av trinnene som er involvert i all forskning.

index

  • 1 Egenskaper
    • 1.1 Designet for å jobbe i klasserommet
    • 1.2 Fokuser på et bestemt emne
    • 1.3 Mangel på endelig refleksjon
  • 2 trinn
    • 2.1 Trinn 1: Definer problemet
    • 2.2 Trinn 2: Søk og evaluer informasjon
    • 2.3 Trinn 3: Analyser informasjonen
    • 2.4 Trinn 4: Synkroniser og bruk informasjonen
  • 3 Eksempel
    • 3.1 Trinn 1: Still inn de første spørsmålene
    • 3.2 Trinn 2: Søk og evaluer informasjon
    • 3.3 Trinn 3: Analyser informasjonen
    • 3.4 Trinn 4: bruk informasjonen
  • 4 referanser

funksjoner

Gavilán-modellen ble utviklet for bruk i klasserom, som en måte å lære studenter å samle inn informasjon og utføre tester på riktig måte.

Derfor ga dette ham en rekke konkrete egenskaper som ikke kan forstås uten å forstå denne bakgrunnen. Neste ser vi noen av de viktigste.

Tenkt å jobbe i klasserommet

Fordi de viktigste brukerne av Gavilán-modellen skulle være studenter i grunnskole og videregående opplæring, er det en modell for å samle svært forenklet informasjon. Hver av de fire trinnene som komponerer den, er veldig godt strukturert, slik at det er veldig enkelt å følge dem.

På den annen side hadde den opprinnelige modellen en rekke anbefalinger og didaktiske verktøy som er laget for å lære læreren hvordan man bruker den i klassene.

Fokusert på et bestemt emne

Igjen, fordi hovedbruken vil være hos barn, fokuserer Gavilán-modellen på å studere spesifikke temaer eller ferdigheter i stedet for bredere..

Dette betyr for eksempel bruk av svært korte aktiviteter og trinn, slik at de er enkle å følge av unge studenter..

Mangel på endelig refleksjon

I motsetning til mange andre modeller for informasjonssamling og analyse foreslår Gavilán-modellen ikke et siste trinn der alle de tidligere analyseres.

Dette skjer fordi det ble tenkt på som en måte å lære elevene å samle inn data, ikke å bli brukt som en vitenskapelig forskningsmetode..

trinn

Gavilán-modellen er delt inn i fire hovedtrinn: Definer problemet, søk og evaluer informasjonen, analyser informasjonen, og syntetiser og bruk den.

I sin tur presenterer disse fire trinnene flere underavdelinger; neste vi vil se et sammendrag av alle disse.

Trinn 1: Definer problemet

Før du begynner å studere på et emne, er det nødvendig å ordne på en ordnet måte hva du vil oppdage eller hvilke spørsmål du vil svare på.

Dette er gjort for å forhindre at elevene begynner å samle informasjon uten å stoppe for å tenke på hva de allerede vet og hva de ikke vet om et emne.

For å oppnå dette formålet, inneholder Gavilán-modellen fire subsystemer:

Still det første spørsmålet

Det første vi må gjøre er å stille oss et spørsmål som styrer vår undersøkelse. Hva vil vi vite eller oppdage? Hvilket spørsmål kan være mer relevant for emnet som vi ønsker å spørre om?

Disse innledende spørsmålene må være komplekse og inneholde flere aspekter, på en slik måte at de gir anledning til mange andre spørsmål og til en mer effektiv bruk av oppsamlet informasjon.

Analyser spørsmålet

Spørsmålet vi har valgt, vil hjelpe oss med å organisere informasjonen bedre? Hvilken hypotese kan vi foreslå fra det opprinnelige spørsmålet? Hva slags informasjon trenger vi å svare på??

Formulere en plan

Når elevene vet nøyaktig hva de trenger å vite for å forstå emnet i dybden, er neste trinn å lage en første plan for hvordan å samle all relevant informasjon. For dette er det viktigste å bestemme hvilke sub-temaer det er nødvendig å undersøke.

Still andre spørsmål

I tilfelle at emnet er svært bredt, er det nødvendig å stille flere spørsmål i tillegg til den første. På denne måten vil studentene være sikre på å være grundige i deres søk etter informasjon.

Trinn 2: Søk og evaluer informasjon

I det andre trinnet velger studentene og bruker ulike verktøy for å samle all den informasjonen som er nødvendig for deres forskning.

For å utføre dette trinnet på riktig måte, er det ikke bare nødvendig å finne informasjon om emnet, men også å analysere om informasjonen er relevant og korrekt.

Internett er en stor kilde til data om alle typer emner, men studentene bør være forsiktige med kildene de velger for sin forskning. Læreren bør sørge for å lære barn å skille mellom pålitelige nettsteder og de som ikke er det.

Trinn 3: Analyser informasjonen

Når alle relevante opplysninger er samlet inn fra pålitelige kilder, skal studentene kunne analysere det og bygge en sammenhengende fortelling basert på dette.

For dette er det viktigste at de bruker sin evne til syntese, og at de prøver å svare på både det opprinnelige spørsmålet og de sekundære spørsmålene.

Trinn 4: Synkroniser og bruk informasjonen

Til slutt må studentene kunne bruke all informasjonen de har samlet for å tegne en generell konklusjon og utvikle et konkret produkt med dette.

Dette produktet kan variere fra en PowerPoint-presentasjon til en mer kompleks forskningsrapport.

eksempel

Deretter presenteres et eksempel på hvordan man utfører en forskningsprosess ved hjelp av Gavilán-modellen. Emnet for å studere ville være innflytelse av sukker på helse, med sikte på å lage en utstilling i klassen foran resten av klassekameratene.

Trinn 1: Still inn de første spørsmålene

Det første spørsmålet ville være følgende: Hvilken innvirkning har sukker på helsen vår? For å kunne spesifisere mer emnet, kan flere sekundære spørsmål legges til, for eksempel:

- Er det sunt å spise mye sukker?

- Hva er forholdet mellom sukker og overvekt?

Trinn 2: Søk og evaluer informasjon

I dette andre trinnet vil det være nødvendig å velge pålitelige kilder for å samle den nødvendige informasjonen. I dette tilfellet kan vi bruke data fra Helsedepartementet, vitenskapelig forskning utgitt i blader, blant annet næringsrelaterte sider.

Trinn 3: Analyser informasjonen

Når nok data ble samlet om emnet, ville det neste trinnet være å analysere dem til de er i stand til å konstruere en sammenhengende diskurs om sukkers påvirkning på helsen vår..

For dette og fordi det er et komplekst problem, bør vi kunne forstå hvorfor noen data synes å motsette seg og hva den nyeste vitenskapelige forskningen om emnet sier.

Trinn 4: Bruk informasjonen

Når en sammenhengende tale er opprettet fra informasjonen, og fordi målet er å lage en presentasjon i klasserommet, ville det være nødvendig å lage en hyggelig og enkel presentasjon å følge.

For dette er en av de beste måtene å lage en serie lysbilder som samler de viktigste punktene som har blitt oppdaget om emnet.

referanser

  1. "Gavilán Model" i: Mindomo. Hentet på: 15. mai 2018 fra Mindomo: mindomo.com.
  2. "Gavilán Model" i: Forskningsmodeller. Hentet på: 15. mai 2018 fra Forskningsmodeller: modinvest.weebly.com.
  3. "Kompetanse til å administrere informasjon (CMI)" i: Eduteka. Hentet inn: 15. mai 2018 fra Eduteka: eduteka.icesi.edu.co.
  4. "Model Gavilán" i: MindMeister. Hentet på: 15. mai 2018 fra MindMeister: mindmeister.com.
  5. "The Gavilán Model" i: National Institute of Educational Technologies og Lærerutdanning. Hentet på: 15. mai 2018 fra Nasjonalt institutt for pedagogisk teknologi og lærerutdanning: ite.educacion.es.