Romantisk pedagogisk modell Historie, fordeler, ulemper og egenskaper

den romantisk pedagogisk modell Det er en av de moderne undervisningsmodellene som dukket opp i det tjuende århundre. Denne modellen, som resten av undervisningsmetoder dukket opp på denne tiden, dukket opp som en reaksjon på den tradisjonelle modellen for undervisning som studentene regnes som passive mottakere av informasjon.

I den romantiske pedagogiske modellen er lærerens grunnleggende oppgave å hjelpe studenten til å utvikle sine evner, evner og indre kvaliteter. På denne måten faller utdanningsvekten på studenten selv, som selv velger hva han ønsker å lære ut fra sine naturlige interesser, verdier og forkunnskaper.

Denne pedagogiske modellen ble først foreslått av Alexander Neill, utdanningsteoretiker og skaper av den britiske skolen Summerhill. Denne læreren var en av de største eksponentene for libertarisk pedagogikk.

index

• 1 Historie av den romantiske pedagogiske modellen
  • 1.1 Dresden i Tyskland
• 2 Filosofi
  • 2.1 Viktigheten av følelser
  • 2.2 Frihet uten grenser?
• 3 Fordeler og ulemper
  • 3.1 Fordeler
  • 3.2 Ulemper
• 4 referanser

Historien om den romantiske pedagogiske modellen

Den romantiske pedagogiske modellen dukket opp for første gang i Storbritannia takket være Alexander Neills arbeid. Denne filosofen og pedagogen, født i 1883, begynte å lete etter en ny pedagogisk modell som ville tillate å lære barn i frihet.

Hans ideer var basert på troen på at alle mennesker er gode av natur, og å utdanne dem bare gjør dem mangler frihet og veilede dem i ferd med å oppdage sine egne interesser og sterke sider.

Dresden i Tyskland

I 1920 flyttet Neill til Dresden, en tysk by, for å finne sin første skole i samarbeid med flere eksisterende prosjekter i byen. På grunn av problemer med retningen til de andre prosjektene, hadde hans skole imidlertid flere endringer i stedet. Endelig bosatt i 1923, i byen Lyme Regis i England.

Dette huset, kalt Summerhill, var den første skolen verden over som fulgte prinsippene for den romantiske pedagogiske modellen. På grunn av den suksessen den oppnådde, ble flere skoler som imiterte sin drift grunnlagt i løpet av de neste tiårene..

Til tross for et stort antall juridiske og operative problemer, er denne typen skole fortsatt i drift i dag. I disse blir barn utdannet i full frihet uten å måtte gjøre obligatoriske klasser eller bli vurdert av notater.

filosofi

Den romantiske pedagogiske modellen, basert på Alexander Neills ideer, er basert på premissene om at alle mennesker er gode i naturen. Derfor er lærerens jobb ikke å pålegge voksne syn på barn, men for å hjelpe dem å oppdage sine egne sannheter og utforske deres interesser..

I motsetning til mange andre pedagogiske bekker tror at vi må utdanne barn, slik at de kan bli siviliserte borgere, talsmenn for denne modellen mener at barn lærer på egen hånd å være fornuftige og etiske voksne hvis de blir stående ledig.

Derfor er hovedmålet for skoler basert på den romantiske pedagogiske modellen er å tilby barn en trygg plass for dem å utforske sine interesser, pluss nok tid til å utføre denne oppgaven.

Betydningen av følelser

Neill mente at emosjonell utdanning av barn var mye viktigere enn intellektuell utdanning. Han motsto derfor å lære barn å konkurrere med hverandre og å utdanne dem i undertrykking av egne impulser og i puritanske verdier..

En av de største kritikkene til denne modellen kom nettopp fra det faktum at den fremmet "fri kjærlighet". Ifølge flere kilder kunne Summerhill-studenter opprettholde relasjoner med alle de ønsket, inkludert lærere.

Tatt i betraktning den epoken der skoler av denne typen ble opprettet, ble denne oppførselen sett som svært umoralsk.

På grunn av den store betydningen som er gitt til følelser i dette pedagogiske systemet, er hovedformålet med denne pedagogikken hver enkelt persons lykke. For sine talsmenn består lykke i å utforske ens interesser uten noen begrensning.

På den måten var Alexander Neill ikke enig med mange av pedagogene i hans tid, som ønsket å endre den tradisjonelle autoritære modellen for en mer empatisk. For ham var noen form for veiledning fra lærerens side en pålegg og derfor redusert barnets frihet.

Frihet uten grenser?

Til tross for den viktigheten som Neill ga til studentens frihet, trodde han ikke at det måtte være absolutt.

Grensen fastsatte det i atferd som kunne skade seg selv eller andre. Derfor var en av lærernes roller å beskytte elevene mot ekstern skade, til de var i stand til å forsvare seg selv..

På den annen side trodde skaperne av den tradisjonelle pedagogiske modellen ikke på ren hedonisme, det vil si i jakten på alt man ønsker i hvert øyeblikk. For eksempel var Neill mot «ødeleggende» barn, og sa at i et frihetsmiljø fikk de muligheten til å selvregulere sine ønsker..

Fordeler og ulemper

Den romantiske pedagogiske modellen har hatt både kritikk og ros veldig intens i løpet av de siste tiårene. Noen av de viktigste er følgende:

nytte

- Barn kan velge selv hva de vil vite; De er derfor mer interessert i å anskaffe kunnskap og bedre beholde det de lærer.

- Det øker spontaniteten til barn, men også deres evne til selvregulering og deres forpliktelse til seg selv.

- Barn får en bedre emosjonell utdanning og er mer forberedt på å møte utfordringer, siden de gjør det fra en ung alder.

ulemper

- Å være en så åpen pedagogisk modell, har barn som forlater denne type skole generelt ikke grunnleggende kunnskaper om nasjonale læreplaner. I denne forstand kan de være ulempe sammenlignet med andre barn.

- Det er en veldig stor mangel på lærere som er forberedt på å utføre denne pedagogiske modellen.

referanser

1. "Romantisk pedagogisk modell" i: Scribd. Hentet på: 21 februar 2018 fra Scribd: es.scribd.com.
2. "Romantisk pedagogisk modell" i: Calaméo. Hentet: 21 februar 2018 fra Calaméo: es.calameo.com.
3. "A. S. Neill "i: Wikipedia. Hentet inn i: 21. februar 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
4. "Pedagogiske modeller" i: Educar. Hentet på: 21 februar 2018 fra Educar: educar.ec.
5. "Summerhill School" i: Wikipedia. Hentet inn i: 21. februar 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.