Tradisjonell pedagogisk modell Opprinnelse og hovedegenskaper

den tradisjonell pedagogisk modell eller tradisjonell utdanning er den overordnede måten å nærme seg utdanning fra den industrielle revolusjonen til nåtiden. Det skiller seg ut for å være det som praktiseres i de fleste skoler, institutter og universiteter. Denne pedagogiske modellen er basert på ideen om at studentene skal være passive mottakere av informasjon.

På denne måten må lærerne avsløre sin kunnskap foran studenter, og de vil skaffe seg kunnskapen når de blir utsatt for dem. Læringsprosessen ses i denne modellen som noe uforutsigbar. Derfor må lærerne være eksperter i emnet de forklarer.

Overføring av informasjon anses som en kunst, slik at hver lærer har sin egen tilnærming og måte å behandle studenter på. En av grunnene til suksessen til den tradisjonelle modellen for utdanning er at det er en veldig enkel måte å utdanne seg til å implementere; det er derfor det har utvidet seg så mye.

Når en lærer kan lære et stort antall studenter samtidig, er det lettere å standardisere kunnskapen de får i det formelle utdanningssystemet.

index

• 1 Historie og forfattere til den tradisjonelle pedagogiske modellen
  • 1.1 Høy middelalder
  • 1.2 Century XVIII
  • 1.3 Industriell revolusjon
• 2 Kjennetegn ved tradisjonell utdanning
  • 2.1 Forholdet mellom læreren og studentene
  • 2.2 Viktigheten av minne i læring
  • 2.3 Anstrengelse som den viktigste teknikken for å skaffe seg kunnskap
• 3 Fordeler og ulemper
  • 3.1 Fordeler
  • 3.2 Ulemper
• 4 referanser

Historie og forfattere til den tradisjonelle pedagogiske modellen

Høy middelalder

Den tradisjonelle pedagogiske modellen har sin opprinnelse i skoler i høy middelalder. De fleste skoler på dette tidspunktet ble grunnlagt på en religiøs basis, og deres hovedmål var å trene munkene.

De fleste moderne universiteter har også kristne tradisjoner. For eksempel var universitetet i Paris opprinnelig religiøst, selv om det senere ble sekularisert.

18. århundre

På grunn av disse religiøse opprinnelsene endret læringsveien nesten ikke noe i løpet av flere århundrer. Men i det attende århundre skapte forsker og lærer John Amos en pedagogisk reform som spredte seg raskt over hele Europa.

Hovedresultatet av denne reformen var en større interesse for regjeringer i utdanningen av sine borgere.

I 1770 ble den første pedagogiske stolen opprettet ved Universitetet i Halle (Tyskland). Dette skyldtes et forsøk på å forene læringsmetoder og universalisere dem.

Noen viktige forfattere av denne perioden var Johan Heinrich Pestalozzi og Joseph Lancaster.

Industriell revolusjon

Modellen til moderne universitet stammer fra Wilhem von Humboldts hånd, som hadde stor innflytelse i grunnlaget for Universitetet i Berlin. Denne modellen ble standardisert senere.

I løpet av den industrielle revolusjonens epoke satte regjeringer seg målet om å skape en universell utdanning, slik at "bedre soldater og mer lydige borgere" ville bli produsert..

På slutten av 1800-tallet ble det tradisjonelle utdanningssystemet blitt standardisert, og flertallet av befolkningen hadde blitt utdannet i fag som lesing, matematikk og skriving..

Kjennetegn ved tradisjonell utdanning

Den tradisjonelle pedagogiske modellen er også kjent som "overføringsmodell" eller "overføringsmodell".

Dette er slik at utdanningen i denne tilnærmingen forstås som lærerens direkte overføring av kunnskap. Likevel er studenten fokus på denne læringsmetoden.

Teoretikerne til denne pedagogiske modellen trodde at elevene er en "blank skifer".

Det vil si at elevene bare er passive lærere, og lærerens rolle er å modellere sin kunnskap og ideer ved å avsløre hva de selv kjenner..

De viktigste egenskapene til denne utdanningsmodellen er følgende: forholdet mellom læreren og studentene, betydningen av minne i læring og innsats som den viktigste teknikken for å skaffe seg kunnskap.

Forholdet mellom lærer og studenter

I den tradisjonelle pedagogiske modellen må læreren være ekspert på sitt felt, slik at studentene har størst muligheter til å forstå og huske kunnskap.

I tillegg må læreren være en ekspert som overfører informasjonen, noe som i denne modellen praktisk talt betraktes som en kunst.

Innenfor den tradisjonelle pedagogiske modellen kan to hovedtilnærminger finnes. Selv om disse tilnærmingene ved første øyekast virker svært liknende, presenterer de noen forskjeller:

Den første er en encyklopedisk tilnærming. Læreren i denne modellen har stor kunnskap om emnet å formidle, slik at undervisning ikke er mer enn direkte overføring av denne kunnskapen.

Den største risikoen for denne modellen er at læreren ikke er i stand til å overføre sin kunnskap tilstrekkelig.

Den andre modellen er den omfattende. I denne modellen, i stedet for å overføre informasjon i form av rene data, forsøker læreren å lære den interne logikken av hans kunnskap.

På denne måten lærer studentene om emnet på en litt mer aktiv måte, ved hjelp av logikk bortsett fra minnet.

Som det kan ses, er det viktigste forholdet mellom læreren og studenten i begge tilnærminger innenfor den tradisjonelle pedagogiske modellen..

I denne forstand er lærerens rolle å sette sine kunnskaper og erfaringer til tjeneste for sine studenter, slik at de kan forstå dem på den beste måten. Hovedformen som læreren kommuniserer med sine studenter er gjennom tale.

Selv om det i moderne miljøer lærere kan støtte sine presentasjoner i audiovisuelt materiale, som bilder eller lysbilder, sendes hoveddelen av informasjonen muntlig.

Derfor er denne modellen ikke helt effektiv for folk som lærer seg bedre gjennom forskjellige sanser enn å høre. Det har imidlertid fordelen at en enkelt lærer er i stand til å overføre sin kunnskap til et stort antall studenter.

På grunn av denne siste fordelen, fortsetter den tradisjonelle pedagogiske modellen å være den dominerende i de fleste utdanningssentrene i verden.

Viktigheten av minne i læring

I motsetning til andre mer moderne pedagogiske modeller er den viktigste metoden som studentene forventes å bruke til å lære, minne.

Lærerne er ansvarlige for å overføre de såkalte "rene dataene": konsepter og ideer som ikke er relatert til hverandre for det meste, og at elevene må huske på bakgrunn av gjentakelse.

Dette gjelder spesielt i den første typen overføringsmodell, den encyklopediske tilnærmingen.

I den omfattende tilnærmingen kan elevene også stole på sine egne logiske prosesser, selv om minnet fortsatt er deres hovedverktøy.

Den største fordelen med denne minnebaserte læring er at du kan se mange forskjellige fag veldig raskt.

Tvert imot, i andre utdanningsmodeller basert på opplæring ved oppdagelse, må hvert emne utvikles av studentene, så læretiden er mye lengre.

I tillegg er innsatsen som kreves av lærere lavere på grunn av bruk av minne som hovedverktøy.

Det eneste oppdraget er å formidle informasjon på best mulig måte, i motsetning til andre utdanningsmodeller, der de må veilede elevene for å skape sin egen kunnskap.

Men fordi menneskelig minne ikke er spesielt godt forberedt på å huske rene data, kan denne typen læring være svært komplisert for noen studenter.

I lang tid ble det antatt at det var mennesker som ikke hadde tilstrekkelig kapasitet til å lære på grunn av dette problemet. Heldigvis har modeller som er fokusert på å løse dette blitt utviklet de siste årene.

I dag er det kjent at de aller fleste mennesker kan lære riktig hvis de bruker en læringsmodell som er i tråd med sine egne evner.

Et annet problem med å stole utelukkende på minnet er den totale mangelen på innovasjon i utdanningsprosessen.

Studentene må bare huske kunnskapen som overføres til dem, slik at kreativiteten helt utelukkes fra prosessen.

Innsats som den viktigste teknikken for å skaffe seg kunnskap

Det siste av hovedtrekkene til den tradisjonelle pedagogiske modellen er det fokuset som legges på innsatsen som den viktigste læringsteknikken.

Det forventes av elevene at de, etter å ha mottatt kunnskapen fra læreren, husker dem gjennom repetisjon og studier til de er i stand til å huske det uten problemer..

Derfor forbedrer denne modellen i stor grad betydningen av selvdisiplin; det vil si evnen til å utføre en ubehagelig oppgave å oppnå et ønsket resultat i fremtiden.

Av denne grunn sier forsvarerne i dette systemet at det er svært nyttig å styrke studentens karakter.

For å verifisere om studentene har utført den innsatsen som kreves for å huske kunnskapen, gjennomføres de fleste institusjoner som bruker dette systemet tester og andre typer tester..

I teorien vil dette tillate læreren å hjelpe studenter som ikke har klart å lære på en mer personlig måte.

I de fleste tilfeller oppnår denne typen kunnskapstester ikke den ønskede effekten.

For mange studenter blir de sanne kilder til stress, og de som ikke får gode resultater, har en tendens til å forbli stillestående og føle seg dårligere om seg selv på sikt.

På den annen side kan eksistensen av noen tester med numeriske resultater skape en stor konkurranse inne i klasserommet.

Dette vil være gunstig for flere konkurrerende studenter, men veldig skadelig for de som ikke er. Dette faktum har ført til at eksamenene blir eliminert fra mer moderne pedagogiske metoder.

I tillegg har mange studier vist at menneskelig minne ikke fungerer spesielt godt hvis det er å huske data direkte.

Ifølge de nye teoriene om læring er det mye mer nyttig for elevene å generere sin egen kunnskap gjennom leting og eksperimentering.

Derfor er den tradisjonelle pedagogiske metoden ansett som ineffektiv for de fleste situasjoner. Det er imidlertid fortsatt den mest nyttige i enkelte spesifikke sammenhenger, for eksempel læring av lover eller meget spesifikke data.

Fordeler og ulemper

Selv om den tradisjonelle pedagogiske modellen fortsatt brukes i de fleste utdanningsinstitusjoner i verden, har det i nyere tid vært alternativer som er mer i tråd med de nye funnene om menneskelig læring og hvordan det fungerer..

På mange måter er den tradisjonelle pedagogiske modellen utelatt.

Det ble opprettet i løpet av en tid da det var lite kunnskap om hvordan læringsprosessen virker, og det har vært vedvarende over tid, selv om det er godt demonstrert at det ikke er spesielt nyttig.

Men som alle læringsmodeller har den tradisjonelle pedagogiske metoden sine fordeler og ulemper. Nedenfor ser du noen av de viktigste.

nytte

- Det tillater en lærer å instruere mange studenter samtidig, og dermed spare på pedagogiske ressurser.

- Lær elevene verdien av personlig innsats, da de fleste lærer må gjøres på egen hånd.

- Det er den mest effektive metoden for å overføre rene data som datoer eller lover.

- Det er form for utdanning som de fleste er vant til, så det krever ikke en tilpasningsprosess for å begynne å lære.

- Lærere bør bare være eksperter i fag og ikke i læringsprosesser, noe som gjør jobben enklere.

- Studentene utvikler minne under læringsprosessen.

ulemper

- Det er en svært ineffektiv måte å skaffe seg kunnskap på, så det krever en mye større innsats fra elevene enn normalt.

- Det genererer mye frustrasjon hos en stor del av studentene.

- Denne måten å lære er ikke særlig knyttet til ferdighetene som er nødvendige for å lykkes i den virkelige verden.

- Fundamentale aspekter ved læring som nysgjerrighet, innovasjon eller leting er etterlatt.

- Konkurranse mellom studenter oppfordres, og fokus er på ekstern validering gjennom tester og numeriske notater. Det er påvist at dette har en svært negativ effekt på studenters selvtillit.

- Det meste av kunnskapen som er oppnådd under utdanningsprosessen, blir glemt på kort tid av studentene.

referanser

1. "Opplæringshistorie" i: Wikipedia. Hentet på: 7. februar 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Tradisjonell utdanning" i: Wikipedia. Hentet på: 7. februar 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
3. "Tradisjonelle og moderne læringsmetoder i barnehagen" i: McGraw Hill Education. Hentet: 7. februar 2018 fra McGraw Hill Education: mheducation.ca.
4. "Undervisningsmodeller" i: Wikipedia. Hentet på: 7. februar 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
5. "Undervisningsmetoder" i: Lær. Hentet på: 7. februar 2018 fra Teach: teach.com.