Philippe Perrenoud Biografi og Bidrag



Philippe Perrenoud er en sveitsisk sosiolog, med stor popularitet i land som Brasil for sitt omfattende arbeid på undervisningsområdet. Selv om han studerte sosiologi og opplæring dreier seg om denne grenen av samfunnsvitenskap, har det vært viet til å utvikle teorier og ideer om hvordan du kan forbedre utdanning og undervisning i og utenfor klasserommet.

Hans revolusjonære ideer prøve alle slags utdanningsspørsmål: fra hvordan det er strukturert pedagogisk læreplan globalt og endringer kan gjøres, undervisning for å utvikle elevenes og endringer som gjelder for det pedagogiske politiske systemet for å forbedre den generelle ytelsen av studenter over hele verden praksis.

Hans navn har blitt populært i pedagogiske diskusjoner i det siste tiåret for tekster og arbeider han har skrevet siden begynnelsen av 2000-tallet, noe som gjør ham til en av de mest innflytelsesrike utdannelsesverdiene i verden..

index

  • 1 Biografi
  • 2 Bidrag
    • 2.1 Endringer i skolesyklusen
    • 2.2 Kritikk av studentens hurtige fremskritt
    • 2.3 Offentliggjøring av samarbeid
    • 2.4 Multimediekalkulering
  • 3 referanser

biografi

Philippe Perrenoud ble født i 1954 i Sveits. Etter å ha fullført sin videregående skole, viet han seg til å studere sosiologi. Han fullførte en PhD i antropologi og sosiologi, og deretter viet seg til undervisning ved Universitetet i Genève i Sveits fra 1984 til 2009.

I 1994 viet han seg til å studere feltet av studentutdanning, pedagogikk og utdanning. Sammen med Monica Gather Thurler grunnla hun Forskningslaboratoriet for innovasjon innen opplæring og utdanning (LIFE).

Hans kritikk av utdanningssystemet har vært ganske omfattende. Gjennom sin karriere som lærer og forfatter har han foreslått en rekke endringer for å gjøre global utdanning mer rettferdig.

Perrenoud mener at implementeringer som skoleårets repetisjon er feil, gitt at hver elev har en annen rytme. For Perrenoud er det ikke nok å sette et års grense.

I 2009 ble han utnevnt til æres professor ved Lejía Universitet i Belgia og har fortsatt å spille i dag som en eksemplarisk lærerpedagog.

Bidrag

Sosiologens viktigste bidrag er utvilsomt det han har gjort på det internasjonale utdanningsområdet. Perrenouds ideer gjenspeiles i en av hans mest populære tekster, kalt Ti nye ferdigheter å undervise.

Men sosiologen har også gitt intervjuer hvor han uttrykker sine meninger og bidragene han har gjort til utdanningssystemet over hele verden.

En av de viktigste bidragene som sosiologen har gjort, legge til side de revolusjonerende ideene til et bedre utdanningssystem, er den enkle måten han presenterer disse teksten på. En av årsakene til at populariteten har økt over hele verden, svarer til det enkelt som Perrenoud nærmer seg disse komplekse problemene.

Blant de viktigste bidragene fra Philippe Perrenoud er følgende:

Endringer i skole syklus systemet

Perrenoud tviler på effektiviteten av dagens system med årlige skolesystemer, hvor syklusene varer i et år.

Forklar at utdanning har forskjellige rytmer i hver person, og elevene har kanskje ikke samme kapasitet for å lære fart. Dette medfører problemer ved evalueringene ved slutten av skoleåret.

Problemene som Perrenoud snakker om, gjenspeiles i repetisjonen til en ung manns skoleår. Ved avslutning av skoleåret kan det ikke være ferdig med læringssyklusen for alle studenter.

Sosiologen forklarer at det kan være ett års læringssyklus, så vel som andre som tar opptil 3 eller 4. For Perrenoud er definisjonen av skoleåret tvetydig.

Hvis skoleårene virkelig var sykluser som de er definert, er det ikke fornuftig at det er repetisjon, fordi det antas at det er akkurat det vi bør se for å unngå.

Kritikken til studentens hurtige fremskritt

Sosiologen har diskutert omfattende problemene som eksisterer i dagens system med foreldre som forsøker å akselerere læringsprosessen til barna sine. For tiden er det mange representanter for barn som presser hver elev til å gjøre raske framskritt i skolen, og Perrenoud kritiserer at en slik praksis er så populær.

Ifølge sosiologen bør hver ungdom være i stand til å tilpasse seg skolestadiet i henhold til deres kognitive kapasitet. Ved å påskynde læringsprosessen til hver ung person, er du ikke bare krever mettet med kunnskap som skal behandle mer rolig, men barn heller ikke lenger nødvendig å bli venn med ung alder.

Hvis et barn beveger seg veldig fort i skolen, forlater han ungdommer i hans alder, og hindrer ham i å danne sosiale obligasjoner som er nødvendige for riktig utvikling av hans kognitive kapasitet.

Skolene bør fokusere på å hjelpe alle studenter til å utvikle seg, uavhengig av evnen til å lære. Å rette all innsats til studenter med mer kapasitet til læring er en vanlig feil i dag.

Perrenoud foreslår å snakke med lærere og foreldre til unge med en rask utvikling for å få dem til å forstå at det ikke er riktig å tvinge et barn til å gå på universitet i 16 år.

Offentliggjøring av samarbeid

PERRENOUD har bidratt egen kunnskap om behovet for samarbeid arbeid i de tidlige stadier av utdanning og også basert på ideene til tenkere som Célestin Freinet pedagoger.

Opprinnelig hadde Freinet vært en av de viktigste bidragsyterne til samarbeid i klasserommene. Hans bidrag, som for eksempel innføring av samarbeid for å rette arbeidet mellom hele gruppen, fungerte som inspirasjon for Perrenoud.

I sin bok Ti nye ferdigheter å undervise, Perrenoud forklarer hvordan man skal håndtere disse arbeidene og hvordan man implementerer dem i skolelokaler, og legger vekt på utvikling av prosjekter og presentasjoner av temaer som en gruppe.

Det forklarer også møteretningen og hvordan man danner arbeidsgrupper blant elevene, samt konfrontasjon av problemer i komplekse situasjoner og personlige problemer, blant annet.

Multimedia utgivelse

Perrenoud har vært en av de viktigste eksponenter for bruk av teknologi i utdanning. Faktisk inkluderer deres bidrag forslaget om bruk av multimedieprogrammer og interaktiv teknologi for å gi interesse for studenter i sine klasser.

Det forklarer også betydningen av å oppmuntre kompetanse basert på teknologisk kultur og forklarer hvordan de kan utvikles.

referanser

  1. Ti nye kompetanser til å undervise, Philippe Perrenoud, 2000. Tatt fra uv.mx
  2. Philippe Perrenoud (sosiolog), (n.d.), 2. september 2017. Tatt fra Wikipedia.org på fransk.
  3. Bygg konkurranser fra en skole, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (n.d.). Hentet fra infoescola.com
  4. Biografi av Philippe Perrenoud, (n.d.), 14. mai 2012. Taget fra projectoeducacional2012.com
  5. Intervju av Philippe Perrenoud med Redaktør Artmed fra Brasil, (n.d.). Hentet fra projectoeducacional2012.com