Hoved- og sekundære ideer og eksempler

den hoved- og sekundære ideer av en tekst er meldingene, hierarkisk kodifisert, som inneholder en skriving. Disse ideene er ment å formidle informasjon; de kommer til å bety hver av de lokalene som opprettholder mikrostrukturer og makrostrukturer av en tekstlig diskurs.

Når det brukes konkret og ettertrykkelig i en tekst, viser hoved- og sekundære ideer en fullkommando av språket av den lyriske senderen. Dens korrekte bruk garanterer at selve formålet med handlingen, kommunikasjon, nås lettere.

Gitt at formålet med å skrive er å kommunisere, er det nødvendig å håndtere begreper hovedideer og sekundære ideer riktig for å kunne fullføre dette målet fullt ut..

index

• 1 Hovedideer
• 2 Sekundære ideer
  • 2.1 Ressurser for å forbedre sekundære ideer
• 3 Eksempel på sammenheng mellom hoved- og sekundære ideer
• 4 Kjennetegn ved hovedidéene
• 5 Kjennetegn ved sekundære ideer
• 6 Eksempler
  • 6.1 Eksempel 1
  • 6.2 Eksempel 2
• 7 Viktighet
• 8 referanser

Hovedideer

Hovedidéene representerer kjernen i teksten, der resten av proposisjonene er basert, lokaler som igjen manifesterer seg for å gi mening til kjernen. De er hjertet av meldingen som den lyriske senderen ønsker å overføre.

Du kan ikke snakke om en tekstdiskusjon uten en tankekjerne. For å dispensere med hovedideen, ville vi oppleve en slags tilfeldige og inkongruøse forslag, helt mangler i mening.

Hovedideens uavhengighet må tas i betraktning i forhold til resten av proposisjonene i en tekst. Dette er sentrum for alt; selv om det avhenger av resten av diskursen for å "være", uten det er diskursen dismembered.

Et annet viktig aspekt å huske på om den viktigste tekstide ideen er det faktum at kjernen, avhengig av fagets domene og de litterære ressursene til den lyriske senderen, ikke må vises eksplisitt i talen.

Hovedidéene kan presenteres stiltiende, og det er opp til leseren å dechiffrere hva som er sentrum av talen ved hjelp av signaler forlatt av forfatteren.

Hovedideen er den ressursen som gir logikk til avhandlingen. Det gjør det mulig å konstruere de forskjellige avsnittene i en tekst, basert på dette og støttet av de avledede ideene.

Sekundære ideer

Sekundære ideer representerer i diskursen serien av ressurser som den lyriske senderen bruker for å sikre at hovedideen han oppfattet når den lyriske mottakeren så tydelig som mulig. Disse, når de blir forenet av koblinger og diskursive karakterer, gir tetthet og personlighet til tale.

Du kan også se sekundære ideer som forsterkere av hovedideen. De tillater å sette pris på hjertet av tanken på teksten fra flere perspektiver. Jo større antall perspektiver, desto større er forståelsen.

Sekundæret fører oss uoppnåelig til det primære. Det vil avhenge av kunnskapen om problemet fra tekstutstederen at utvidelsen av diskursen når størst mulig antall mottakere. Bare de som kjenner en ide, kan lære det; Hvis det ikke er noen klar oppfatning av et emne, kan det ikke overføres.

Ressurser for å fremme sekundære ideer

Det er uendelig ressurser tilgjengelig for utstedere for å oppnå vekt og form til hovedideen gjennom sekundæret.

Blant de mest brukte er koblingene med synonym, hvor hovedideen spesielt - eller aspekter av det - sammenlignes med lignende forslag for å styrke deres forståelse.

Antonymy brukes også, som søker å presentere mottakeren med ideer som er i strid med den som skal overføres. Dette gjør at oppfatningen av meldingen kan løses i leserens sinn fra premissene om hva som ikke er "hovedbudskapet".

Sekundæret i en tekst reagerer på tilkoblinger som tilhører en "årsakseffekt". Utsteder må gjøre bruk av alt dette for å gjøre Cale tekstlig diskurs, og forfatteren som er uunngåelig og nødvendig mål: å nå leseren.

Eksempel på sammenheng mellom hoved- og sekundære ideer

Et emne ønsker å fortelle en fabel "x" til en blandet gruppe av lesere (50 personer), med alder fra 7 til 60 år. Målet vil være å overføre hovedideen til så mange som mulig.

Ideen vil alltid være den samme; Men siden talen blir sendt til en slik tvetydig gruppe lesere, vil det være nødvendig å jobbe intelligent.

De sekundære ideene som den lyriske emitteren skal være verdt å trenge inn i hele befolkningen, må svare på interessene til hver undergruppe som er tilstede.

Deretter skal forfatteren ha maksimalt tre sekundære ideer rundt kjernen for hver undergruppe av lesere som er tilstede. Disse ideene skal distribueres like i diskursen, slik at meldingen forstås når de leses av noen av deltakerne.

Sekundære ideer er svært viktige i en tekst, siden uten kjernen mangler styrke.

Kjennetegn ved hovedideene

De er kjernen i teksten, rundt hvilken er født resten av proposisjoner eller sekundære ideer.

De må ikke nødvendigvis vises eksplisitt i teksten. I følge de litterære ressursene som brukes av den lyriske senderen, kan hovedidéene uttrykkes stiltiende. Det vil si at det er kjent at de er selv når de ikke er skrevet. Det er viktig å huske på at dette ikke innebærer fravær.

De blir lett gjenkjent fordi, hvis de blir undertrykt av teksten, er dette igjen hjernesløs, meningsløst, og de sekundære ideene manifesterer sig som proposisjoner som dreier seg rundt tomrommet.

De er uavhengige av resten av lokalene, vi kan klassifisere dem som grunnstenen til diskursene. Uten de sekundære ideene fortsetter å eksistere, selv om hovedidéene krever at førstnevnte oppnår større innflytelse og forståelse av deres egenskaper.

Kjennetegn på sekundære ideer

De dreier seg om hovedideen. De er løsrevet fra sentrale diskurs, og forbinder den med en annen serie lokaler som støtter avhandlingen.

De har en forklarende karakter. De søker å manifestere egenskapene som tekstkjernen har for en større forståelse av den lyriske mottakeren.

Dens dimensjoner er underlagt forfatterens evner. Jo mer herredømme forfatteren har av hovedtemaet, jo større antall sekundære ideer vil fortsatt bli vevd rundt hovedtemaet.

Dens grunnleggende rolle er å utvide den konseptuelle oppfatningen av hovedideen. Jo mer definerende aspekter et fag har på et emne, jo mer pålitelige vil de uttrykke seg med sine jevnaldrende gjennom ordene.

I seg selv mangler de logisk mening, og uten dem vil teksten bli oppsummert i en setning. Dette uttrykket alene representerer emnet, men det ville ikke være tilgjengelig for alle.

Det ville være som å se bare månen på en mørk natt. Nå, med de sekundære ideene til stede, ville hver stjerne være en alternativ diskurs som omhandler månen.

eksempler

Deretter vil to tekster bli presentert der hovedideen og sekundærene blir identifisert:

Eksempel 1

"Den fulle kunnskapen om grammatikk av et språk, gjør det mulig for oss å kommunisere bedre i skriftlig form. For å oppnå bedre styring av språketes språkvitenskap, må man nødvendigvis sette seg ned og studere de ulike aspektene som utgjør språket..

De morfologiske og syntaktiske aspektene må tas i betraktning, studeres individuelt. Etter å ha håndtert dem godt, vil du legge merke til hvordan tekstkommunikasjon blir mer væske ".

I dette eksemplet er hovedideen (understreket) tydelig i teksten. Resten av teksten viser aspekter av sekundære ideer, som tar sikte på å styrke oppfatningen av hovedideen.

Eksempel 2

"Luis har brukt mye av sin tid til å forbedre bruken av tegnsetting i sin skriving, som har gjort at han forstår seg bedre.

Maria, for hennes del, har innrømmet at hennes stavemåte ikke er veldig bra, og som følge av dette skrev hun inn på et kurs, takket være at hun har forbedret seg mye; nå forstår hans klassekamerater og læreren ham mer.

Jesus, en annen klassekamerat, antok det, både for tegnsetting og stavemåte, måtte han studere for å kunne kommunisere godt når han skrev ".

I dette tilfellet representerer hver av avsnittene sekundære ideer som forsterker en stikkende hovedide som ikke oppfattes direkte skrevet, men som eksisterer: Skrive på riktig måte forbedrer tekstkommunikasjon.

betydning

Den riktige oppfatningen av hovedideen og sekundære ideer tillater den litterære produsenten, den lyriske emitteren, å organisere diskursen godt. Ved å ha proposisjonene i orden og organisere dem hierarkisk, strømmer meldingen effektivt og kan overføres til et større antall personer.

Det må huskes at det ikke er nok å mestre konsepter; Hvis du ønsker å overføre ideer fullt ut, må du mestre språket effektivt.

De som dominerer sitt språk - grammatisk sett - er mer sannsynlig å levere nøyaktige meldinger..

Sekundære ideer, til tross for å være hierarkisk under tekstkjernen, slutter ikke å være viktig; Faktisk, uten disse vil meldingen ikke nå sitt klimaks.

Det anses ikke å forringe kjernen i teksten, men for å forsterke forståelsen av det nødvendige paret som eksisterer mellom hoved- og videregående.

referanser

1. Pérez, C. (2015). Hovedide til å gjenskape og assimilere informasjon når du leser. (n / a): PT klasserom. Hentet fra: aulapt.org
2. Betydningen av å lese ideer. (S. f.). (n / a): Studieteknikker. Hentet fra: tecnicas-de-estudio.org
3. Idé (språklig) (S. f.). (n / a): Wikipedia. Hentet fra: en.wikipedia.org
4. Molina, A. (2010) Hvordan tolke avsnitt og få hovedideer for leseforståelse. (n / a): Lese forståelse. Hentet fra: comprensiondelectura7.wordpress.com
5. Strategier for å identifisere hovedideer i en tekst. (2012). Mexico: Lag. Hentet fra: sitios.ruv.itesm.mx