Aktiviteter for barn med innlæringshemming



den aktiviteter for barn med læringshemming tillate å komplementere behandlinger for dysleksi, ADHD, dysgraphia og dysgraphia.

Læringsforstyrrelsene (TA) har stor fremtreden til denne dagen, fordi de er en av de vanligste årsakene til skolesvikt.

Forekomsten av TA er mellom 5 og 15% av barnebefolkningen, slik at vi kan antyde at i nesten alle klasserom finner vi et barn med en eller annen lærevansker.

Men hva er læringsforstyrrelser??

De er lidelser, hovedsakelig basert på biologisk og noen ganger genetisk, som forutsetter et barn med et normalt intelligensnivå.

Disse barna, til tross for at de får tilstrekkelig instruksjon på skolen, unnlater å fremme noe av læringen på riktig måte, og deres resultater i enkelte fag kan være langt fra det som forventes på grunn av deres alder, deres innsats og deres intelligens nivå.

TA kan påvirke barn svært forskjellig eller i forskjellige områder. De kan påvirke globalt språk, skrive, lese eller matematisk beregning. Også læringsproblemer kan uttrykkes i form av bortfall, problemer med oppmerksomhet og konsentrasjon, vanskeligheter med å organisere, impulsivitet, nervøsitet ...

Har du noen av disse egenskapene? Da er det mulig at noen fra ditt miljø har læring problemer.

Hvilke læringsforstyrrelser er de vanligste og hva kan du gjøre for å hjelpe?

dysleksi

Dysleksi er en leseforstyrrelse som er funnet i nesten alle etniske grupper, språk og geografiske steder og er hovedsakelig preget av vanskeligheter med å lese.

Hva er advarselsskiltene for dysleksi?

  • Gutten eller jenta var treg til å begynne å snakke.
  • Forvirring ofte av lyder av lignende ord. For eksempel, bruk flertaller når de ikke berører, endre kjønn ord når de ligner på deres skriving, oppfinnelse av brev eller brevveksling i ord.
  • Forvirringer av høyre-venstre, opp-ned ...
  • Vanskelighetsgrad å finne ord som rimer med hverandre.
  • Vanskeligheter i den presise og flytende anerkjennelsen av ord.
  • Vanskeligheter når stavemåte eller leseord som ikke eksisterer.

Hva kan du gjøre for å hjelpe?

  • Spill med barnet til spill som hjelper å vite hvordan ord staves, og hvordan bokstavene høres når de blir med. Et godt spill ville være Den hengte mannen.
  • Spill spill som hjelper å oppdage stavelser av ord og deres uttale. For eksempel kjedede ord eller oppfinne sanger sammen.
  • Lese med barnet vil alltid hjelpe ham å lære hvordan de skrevne symbolene høres og hvordan de grupperes. Du kan lese først og deretter lese hva du har lest, så du vil modellere. Du kan også be ham om å lese til deg mens du overvåker hva han har lest.
  • Les oppfunnede ord. Når vi leser et oppfunnet ord, tvinger vi oss til å dekode hver bokstav i hjernen, dens forening i stavelser og lyden. Dette er veldig bra for barn med dysleksi.

Oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD)

Selv om ADHD for tiden er en kompromittert lidelse, er det faktum at det er utvilsomt at det er mange barn som presenterer en vanlig symptomatologi, etterlater seg om årsakene er biologiske, psykologiske eller sosiale..

Hva er advarselsskiltene for ADHD??

  • Bemerkelsesverdig bekymring i alle sammenhenger.
  • Vanligvis la ting halvveis.
  • Vanskelighetsgrad å følge de elders instruksjoner.
  • Han snakker mye og vet ikke hvordan han skal identifisere når det ikke er hensiktsmessig.
  • Fremhever din impulsivitet.
  • Du må møte dine krav umiddelbart (for eksempel avbryte samtaler eller spill med klassekameratene dine).
  • Han er kontinuerlig distrahert og synes ikke å lytte når han snakkes.
  • Har en tendens til å ha alt i mellom, uten ordre.
  • Stor vanskelighetsgrad å organisere dine ting.
  • Vanskeligheter ved å organisere tid.

Hva kan du gjøre for å hjelpe?

  • Merk rutiner. Hvis du hjelper ham med å organisere dagen og være klar over tid, vil disse rutinene i liten grad bidra til å få et mer ordnet liv. For eksempel kan du gjøre sammen en ukentlig kalender med timene å komme seg opp, spise, lage lekser ...
  • Oppførselskontrakter. Det er en avtale at du og barnet tar sammen visse betegnelser som må korrigeres litt etter litt.
  • Tren selvinstruksene Hjelp barnet til å stå og bestemme hva han må gjøre.
  • Gratis rekreasjonstid. Det er ikke godt å begrense barnet hele tiden. Derfor bør du ha en daglig tid til å leke utendørs, med andre barn om mulig.

Dysgraphia

Skriftlig er det mange aspekter: En meldingsplanleggingsprosess, strukturering og organisering av meldingen som skal overføres, korrekt skriving av ordene og riktig oversikt over bokstavene på papiret.

Vanskelighetene i skrift kan påvirke noen av disse tidligere nevnte aspekter.

Hva er advarselsskiltene for dysgraphia?

  • Skriveferdigheter er vesentlig lavere enn forventet på grunn av deres alder.
  • Hans skriving påvirker i betydelig grad akademiske prestasjoner og aktiviteter i det daglige livet.
  • Til tross for sin "dårlige kalligrafi" eller hans dårlige ytelse skriftlig, er lesingsnivået innenfor normalt.

Hva kan jeg gjøre for å hjelpe?

  • Review posisjonen tatt av barnet i skrivende stund, siden dysgraphia ofte føre til dårlig holdning eller en sterk belastning på musklene som går fra nakken for hånden.
  • Den klassiske punchen: Vi kan gi barnet forskjellige tegninger, linjer og bokstaver fra minst til vanskeligste å gjennomsyre konturene.
  • Du kan jobbe ved å kutte papir med det formål å skape dekorative gjenstander som kranser eller å gjøre origami øvelser fra minst til største vanskeligheter.
  • Endelig kan vi lære barnet å krysse sømmen, med alt dette innebærer: Trålende nålen, følg et mønster og kopier det på stoffet, sikte på at tiden skal spiker nålen ...

Dyscalculia

Den numeriske forstanden er en medfødt evne som folk har, og lar oss kvantifisere elementene i vårt miljø, samt skille mellom mengder.

Dyskalkuli er en stor ukjent blant lærevansker, til tross for vanskelighetene i matematikk er rekkefølgen av dagen, og det er ikke uvanlig å vurdere dette temaet som vanskelig tema. Faktisk er det en av de personer med den høyeste frekvensen av feil.

Logisk er ikke alle menneskene som sliter med matematikk dyskalkulære. Sikkert, hans vanskeligheter med matematikk skyldes uløste elementære hull. Men vanskelighetene hos personer med kalkulasjonsforstyrrelse går utover hull som ikke løses, og det gjøres feil i de mest grunnleggende problemene.

Hva er advarselsskiltene til dyscalculia??

  • Dårlig lesing av tallene, til tross for at skolenivået er mye høyere.
  • Endringer i stedet for glemte tall eller tall. Skriv for eksempel: 1,19 i stedet for 1.019.
  • Vanskeligheter når tallene plasseres i riktig posisjon for beregningen.
  • Ikke skille mellom enheter, titalls og hundrevis, selv om skolenivået er betydelig høyere.
  • Vanskeligheter når det gjelder å si om ett tall er større eller mindre enn et annet. Mengden er ikke godt fremtredende.
  • Vanskeligheter når du legger til og subtraksjon "med ledninger".
  • Forvirring mellom tillegg og subtraksjon.

Hva kan du gjøre for å hjelpe?

  • Det viktigste er at du har stor tålmodighet, siden de fleste tiltakene fokuserer på å gjenta, gjenta og gjenta visse øvelser til barnet automatiserer sin læring. Det viktigste er å gjenta oppgavene igjen og igjen og gjøre dem morsomme.
  • Bruk spill som knytter tall og operasjoner til virkeligheten. For eksempel, kjøp candy sammen eller skolelever, og at barnet må ta ansvar for å legge til prisene og kontrollere at avkastningen er riktig.
  • Jo flere sanser er involvert i å lære seg bedre. Derfor kan en god måte å lære tallene være for eksempel med nummer 3: barnet skriver tallet som sier det høyt, trekker tre epler, samler deretter 3 kuber, og til slutt gir tre hopp. En god ide ville også være å spille parchis, måtte telle høyt mens du flyttet brikken, og også gjøre operasjonene høyt.

Hvordan føler barn med lindringsforstyrrelser??

Det store flertallet av barn med nedsatt funksjonsevne har noe følelsesmessig problem forbundet med læringsproblemer (Cheng, 2016).

Et vanlig problem blant fagfolk i psykologi og utdanning er at lidelsen behandles mer enn barnet selv. Derfor må vi ikke glemme at vanskelighetene våre barn har, kan forårsake en betydelig følelsesmessig innvirkning på ham.

Deretter kan du finne hvilke følelser og tegn som er mest vanlige og hva de skal gjøre for å ta kontakt med gutten eller jenta.

angst

Det er vanlig at barn føler seg nervøse og spent når de går på skole og ser at de ikke utfører seg som resten av klassekameratene deres til tross for deres innsats. Dette kan være veldig frustrerende og fører ofte til at barnet avviser det emnet der han har problemer eller ikke vil gå i skole.

Det er veldig viktig å huske på at angst i barndommen ikke er demonstrert som i voksen alder, og at den kan uttrykkes gjennom tantrums, gråt, krever oppmerksomhet eller ulydighet.

Derfor bør du alltid være tålmodig og få barnet til å se at du alltid vil følge med i hans læring og at han ikke bør bekymre deg hvis han ikke kan holde tritt med sine jevnaldrende, fordi hvert barn har sin egen rytme i dem alle. ting, og sikkert han har andre ferdigheter som hans lagkamerater ikke gjør.

Under akademisk selvkonsept

Hvis vi setter oss i stedet for et barn med dysleksi som knapt kan lese, ledsaget av klassekamerater fra 4. klasse som allerede har lest uten problemer, kan vi forestille oss hvor mange av barna med læringsproblemer føler.

Som voksen vil det være en god ide å fokusere barnets oppmerksomhet på sine andre evner og å forbedre deres utvikling med hensyn til dette området. For eksempel kan barnet vi tidligere nevnte med dysleksi, ha leseproblemer vi har diskutert, men kan som atletikk og være en god idrettsutøver.

På denne måten vil hennes selvtillit ikke være så mye basert på skolen, men på andre ferdigheter hun nyter og hvor hun er kompetent..

depresjon

Noen av barna med lærevansker blir overvunnet av problemene i skolen når de ser at de ikke kan forbedre seg, eller at en stor innsats betyr svært liten forbedring. Det er svært viktig at du legger stor vekt på barnet med læringsproblemer, siden, som angst, er depresjon hos barn ikke uttrykt som hos voksne.

Barn med depresjon har en tendens til å være sint, isolert, har oppførselsproblemer i klasserommet eller hjemme, eller presentere fysiske symptomer som vedvarende eller mage hodepine.

Det beste for disse tilfellene er å ha mye tålmodighet og hengivenhet med gutten eller jenta. Snakk med ham om hvordan han føler og hvorfor, og spør ham hva du kan gjøre for å få ham til å føle seg bedre. Barn, fordi de er barn, må ikke slutte å vite hva som skjer med dem eller hva de trenger, og vi som voksne må få dem til å føle at vi er her for å følge dem og hjelpe dem.

Hva kan du gjøre hvis du mistenker en læringsforstyrrelse i gutten eller jenta?

Det beste du kan gjøre i møte med mistanke er å spørre en profesjonell, for eksempel en pedagogisk psykolog eller en psykolog. Han vil vite hvordan du skal informere deg, vil fortelle deg om mistankene dine er basert på dysfunksjonsfaktorer, og om nødvendig vurderer barnet å gjøre en diagnose.

Hvis den profesjonelle til slutt vurderer at barnet har en læringsforstyrrelse, vil han gi deg råd om alt du trenger. I tillegg vil det være bra å gjøre diagnosen i utdanningsområdet, siden det er nødvendig å ta hensyn til deres vanskeligheter og hjelpe barnet i klasserommet og skolen.

referanser

  1. American Psychiatric Association, APA (2013). DSM-V. Diagnostisk og statistisk håndbok for psykiske lidelser. (5th). Washington, DC.
  2. Cheng, J. (2016). Forstå barnas hjerter og sinn: Emosjonell funksjon og læringshemming. 
  3. Tobolcea, I. og Dumitriu, C. (2010). Betydningen av psykomotricitet i tilsynelatende og utvikling av språk hos barn. Ovidius University Annals, Serie kroppsopplæring og sport / Vitenskap, bevegelse og helse, 10(2), 376-382.
  4. Lesehjelp (2016). Symptomer på dysleksi. Sammendrag av advarselsskilt. Hentet 29. mars 2016.
  5. Andreu, L. Serra, JM. Soler, O. Tolchinsky, L (2014). Læringsforstyrrelser i skriving og matematikk. Barcelona: UOC Publishing, SL.
  6. Andreu, Ll. Lara, M. López, A. Palacio, A. Rodríguez, J. Sopena, J (2014). Lese læringsforstyrrelser. Barcelona: Oberta UOC Publishing, SL.