Curricular Tilpasningstyper og eksempler



den pensumtilpasninger (også kalt pensumtilpasninger) er verktøy som brukes i utdanning for å hjelpe studenter med spesielle utdanningsbehov. Generelt består de av å endre aspekter av pensum eller undervisningsmetode, slik at de pedagogiske målene er tilstrekkelige for alle studenter.

Et av hovedproblemene i det moderne utdanningssystemet er at det å ta i bruk en standardisert modell for alle studenter, tar ikke hensyn til de enkelte forskjellene mellom disse. Curricular-tilpasningene vil tjene til å til en viss grad korrigere dette systemfeil.

I motsetning til det som vanligvis antas, gjelder dette verktøyet ikke bare for studenter med dårligere akademisk ytelse, men også for alle med spesifikke behov. Disse studentene kan variere fra personer med fysisk funksjonshemming til de med ekstraordinære mentale evner.

index

  • 1 Typer
    • 1.1 Curricular tilpasninger av tilgang til læreplanen
    • 1.2 Individuelle pensumtilpasninger
    • 1.3 Curricular tilpasninger for studenter med høy kapasitet
  • 2 Eksempler
    • 2.1 Bruk av ulike evalueringsteknikker
    • 2.2 Endring i innholdet som skal studeres
    • 2.3 Utvidelse av innholdet
  • 3 referanser

typen

Avhengig av aspektene av det opplæringsprogrammet som er endret, finnes det forskjellige formater av læreplaner. Disse beveger seg mellom to ekstremer: På den ene siden er det de små endringene som lærerne gjør i deres daglige lære, og på den annen side skiller endringene som endrer læreplanen betydelig..

Det er hovedsakelig tre typer pensumtilpasninger: tilgang til læreplan, individuell og for studenter med høye evner.

Curricular tilpasninger av tilgang til læreplanen

Denne første typen pensumtilpasning består i å endre visse aspekter av undervisningsmetoden, slik at studenter med fysisk eller kognitiv særitet kan studere den normale pedagogiske læreplanen..

Generelt er de vant til å gjøre opplæringen mer tilgjengelig for visse minoriteter, for eksempel de med en eller annen type sensorisk eller motorisk svekkelse. I sin tur kan de deles inn i tilpasninger av fysisk tilgang og tilgang til kommunikasjon.

Tilpasninger til fysisk tilgang

Er alle de som endrer noe materiell aspekt av det pedagogiske miljøet for å gi tilgang til det av personer med spesielle behov i denne forbindelse.

For eksempel vurderes inkludering av ramper eller heiser for personer i rullestoler, tilpassede møbler eller inkludering av støttepersonell i klasserommene for å hjelpe elever med alvorlige motorproblemer..

Tilpasninger av tilgang til kommunikasjon

De er alle justeringer knyttet til ulike undervisningsmaterialer som er modifisert for å tilpasse seg en bestemt gruppe studenter. Noen eksempler vil være bøker skrevet i blindskrift for blinde eller lydopptak av skolemateriell for de med dysleksi.

Individuelle pensumtilpasninger

Denne typen pensumtilpasning er hva folk flest forstår når de hører om dette konseptet. Det er en rekke endringer i den pedagogiske læreplanen som er laget for å tilpasse kunnskapen til å skaffe seg på hvert elevs nivå.

Hovedkarakteristikken ved denne typen pensumtilpasning er at det må gjøres individuelt for hver elev med spesielle utdanningsbehov. Avhengig av dybden på endrede endringer, er de delt inn i ikke-signifikante tilpasninger og betydelige tilpasninger.

Ikke-signifikante tilpasninger (ACNS)

Dette er endringer i enkelte utdanningselementer som ikke er relatert til en dyp endring av innholdet som skal studeres. For eksempel kan de ha å gjøre med tiden en elev kan bruke til å ta en eksamen, hvilken type øvelser som må gjøres eller måten å lære en bestemt leksjon på..

I noen tilfeller kan de også brukes til å endre innholdet som skal studeres av studenter med spesielle behov; men i så fall bør de aldri ha et lag på mer enn to kurs sammenlignet med sine jevnaldrende.

I utgangspunktet bør disse tilpasningene brukes i praktisk talt alle tilfeller, med mindre en individuell student krever svært spesifikk hjelp for å skaffe grunnleggende kunnskaper.

Med ACNS kan studenten fortsatt få sin utdannelsesgrad fordi han / hun ville oppfylle minimumskravene til undervisningen.

Vesentlige tilpasninger (ACS)

Denne undergruppen av pensumtilpasninger er preget av en dyp endring i innholdet som studeres av en student. For å bli utført, krever de en tidligere psykopedagogisk evaluering av studentene, slik at de kan tilpasses individuelt til personens individuelle behov.

På grunn av de store endringene som disse tilpasningene innebærer for den kunnskapen som er oppnådd av studenten, er det en stor kontrovers for om de som de søker skal kunne få sin skoleutdannelse. Av denne grunn forsøker vi å ikke bruke dem unntatt i de mest ekstreme tilfeller.

Noen av endringene som kan innføres med ACS, vil være modifisering av elementer som grunnleggende læringskrav, læringsmålene til et bestemt emne eller metodene som brukes til evalueringen..

Curricular tilpasninger for studenter med høy kapasitet

Selv om det er en gruppe som i stor grad ignoreres i utdanningsområdet, må studentene med høye evner også ha en modifisering av det pedagogiske innholdet for å nå sitt maksimale potensial..

Dette skyldes hovedsakelig det faktum at de, etter deres jevnalders rytme, har en tendens til å være motløs og mister all incitament til å ta hensyn til pedagogisk innhold. Dette kan føre til alle slags problemer, som dårlig skoleprestasjon, forstyrrende oppførsel i klasserommet eller til og med depresjon.

For å tilpasse seg denne type studenter må lærerne inkludere mer utfordrende oppgaver eller som krever andre typer ferdigheter, for eksempel forskning og kreativitet. Denne typen pensumjusteringer skjer imidlertid nesten ikke i skolene.

eksempler

Bruk av ulike evalueringsteknikker

For studenter med visse spesielle behov kan en annen vurderingsmetode enn tradisjonelle eksamener brukes. For eksempel for blinde eller dyslektiske studenter, kan disse evalueringsmetodene erstattes av muntlige prøver..

Endring i innholdet som skal studeres

De fleste kurrikulære tilpasninger faller inn i denne undergruppen. For eksempel kan en sekundær student av ESO med psykisk funksjonshemning studere sjette klasse innhold, som er bedre egnet til deres kognitive nivå og kunnskap.

Utvidelse av innholdet

Det motsatte tilfellet til den forrige ville være en av studentene med intellektuell kapasitet over gjennomsnittet, som ville trenge en forlengelse av fagene som skulle studeres. Dette kan gjøres ved å inkludere innhold på høyere kurs eller gi deg frihet til å utforske temaer av interesse.

referanser

  1. "Curricular adaptations" i: Inkluderende utdanning. Hentet på: 15. mai 2018 fra inkluderende utdanning: ite.educacion.es.
  2. "Hva er de kurrikulære tilpasningene" i: Primary World. Hentet på: 15. mai 2018 fra Mundo Primaria: mundoprimaria.com.
  3. "Typer av individuelle kurrikulære tilpasninger (A.C.I.)" i: Fundación Cadah. Hentet på: 15. mai 2018 fra Fundación Cadah: fundacioncadah.org.
  4. "Hva er kurrikulære tilpasninger?" I: Fun4Us. Hentet på: 15. mai 2018 fra Fun4Us: fun4us.org.
  5. "Curricular adaptation" i: Wikipedia. Hentet: 15. mai 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.