Slik utdanner du et barn 13 praktiske tips

vet hvordan å utdanne et barn er en av de beste ferdighetene som kan læres å bygge en sunn familie, ha trivsel og livskvalitet, og oppdra et utdannet barn med en lovende fremtid.

Noen ganger finner vi i våre barn atferdsproblemer, mangel på sosiale ferdigheter, selvtillitsproblemer, dårlig forhold mellom foreldre og barn, liten følelsesmessig kontroll, mangel på rutiner ...

Det er mange situasjoner som setter oss på prøve som foreldre og hvor vi stadig spør oss om vi har det bra, eller hvilke ting vi kan forbedre. Mange ganger ønsker vi å finne magiske løsninger på situasjoner som overvelder oss og at vi ikke klarer å håndtere riktig.

Eller vi vil bare finne verktøy som gjør at vi kan endre eller forbedre på en eller annen måte forholdet vi har med barna våre. Nedenfor gir vi deg 13 praktiske tips som du kan sette i bruk fra i dag.

13 tips for å utdanne barnet ditt

Bruk akseptkommunikasjon

Når det gjelder å knytte barnet ditt, vis kjærligheten ubetinget. Demonstrere at det er viktig for oss, og at vi vil ha det fremfor alt, betyr ikke bare det vi sier, men hvordan vi sier det.

Ditt barn må kjenne og forstå at du alltid vil elske og akseptere ham, at du kan mislikes av sin oppførsel, men at han er verdifull og at du respekterer ham over alt, selv når de gjør feil eller feiler.

Godkjenningskommunikasjon er viktig fordi den er grunnlaget for utviklingen av en sterk personlighet og et sikkert selvtillit.

Noen forfattere har studert forholdet mellom foreldringsstil og selvtillit hos barn mellom 3 og 5 år. De observert at barn med høyere selvtillit sammenfalt med de der det var en høyere grad av selvtillit verdsatt av foreldrene sine.

Barnet skal vite at han er elsket og akseptert for hvem han er og ikke for det han gjør. Barnet bør ikke styres av frykt eller ved din godkjenning, fordi han burde vite at du elsker ham over alt annet. Barn trenger kjærlighet uten forhold til å tro på et sunt og trygt miljø.

Vær tilgjengelig og tilgjengelig for barnet ditt

I forhold som fremmer varme obligasjoner, som viser at de er tilgjengelige for sine barn og hvor det er støtte mellom dem, opprettes et åpent klima mot foreldrenes beskjeder.

Når de føler seg støttet, øker deres personlige effektivitet, og alt dette påvirker deres affektive og atferdsmessige funksjon. Når det i de første årene har vært lite soliditet i utdanning av barn, kan konsekvensene være negative.

Mangelen på tilgjengelighet og tilgjengelighet til barn kombinert med liten kommunikasjon, kan føre til ungdomsår for å utvikle disse med konfliktgrupper og for å oppmuntre til risikoproblemer.

Å være følsom overfor barnets behov, er å være oppmerksom på å adoptere og akseptere deres individualitet og uttrykke kjærlighet, avgjørende for å regulere deres oppførsel.

Angi grenser

Et annet viktig aspekt i utdanning av barn er gjenstand for positiv disiplin. I foreldrenes pedagogiske stiler finner vi autoritære, permissive og demokratiske stiler. Disse pedagogiske stilene er relatert til disiplinær kontroll og affektiv varme.

En demokratisk far er en som har høy varme og høy kontroll. På den annen side ville en autoritær far være den kaldeste følelsesmessig og med høy kontroll. En overbeskyttet foreldre ville ha høy varme og lav kontroll, mens en uaktsom foreldre ville være lav i begge aspekter.

Det er viktig å huske på at noen ganger, ved å prøve å ikke bli autoritære foreldre, svekkes vi i kontrollen av våre barn, og vi kan bli mer overbeskyttende foreldre.

Barn trenger grenser, med positiv autoritet, men vi må gi dem sikkerhet. Ved innstilling av grenser må disse være objektive og konkrete. Setninger til barn bør være korte, enkle, forsterkende dem en etter en.

Det er hensiktsmessig at vi tillater dem å gjøre hyppige valg, som tillater dem å velge innenfor mulighetene. For eksempel, hvis barnet må sette på seg jakken, kan vi gi ham muligheten til å sette det på egen hånd eller hjelpe oss. Eller hvis du må ta sirupen, kan du gjøre det i et glass eller i en skje.

Det er viktig å være fast, barn trenger konsistens fordi det gir dem sikkerhet. Og fasthet er en del av de positive grensene.

Bruk forsterkningen

Styr ditt barn for alt han gjør bra og ikke bruk straff. Autoritære og straffeforeldreformater genererer ofte en maladaptiv emosjonell utvikling og underskudd i emosjonelle strategier for å tilpasse seg ulike situasjoner.

Barn er mer mottakelige for positiv forsterkning. Straffen bør ikke brukes, og selvfølgelig bør fysisk straff aldri brukes. I tillegg er vi opptatt av at barn vokser opp med et sunt selvtillit, som også reflekterer selvkonseptet de har om seg selv.

Positiv forsterkning kan hjelpe oss alle. Nøkkelen er i god bruk, ikke å overskride komplimenter, som alltid er ekte og ikke tvunget, fordi barnet vil oppleve det.

Det er bedre å forlate "NO" for situasjoner der det er virkelig nødvendig. Vi vil at NO skal ha en forsterkende verdi, men hvis vi bruker det uansett, vil det ikke være effektivt når vi virkelig trenger det.

Fremmer ansvar og autonomi

Når barna er tenåringer, vil foreldrene deres barn være autonome, ansvarlige, uavhengige, kommunisere med dem på en flytende måte og stole på dem for alt.

For at alt dette skal skje på dette stadiet av livet, må foreldringsretningslinjene imidlertid rettes mot dette fra barndommen. Tilpasset til hver alder og barnets egenskaper, nysgjerrighet, ansvar og autonomi kan fostres.

I familier som utdanner med solide verdier, opptrer ungdoms konflikter for frihet og eksperimentering av nye opplevelser med tanke.

Når barn er unge, er en av de mest hensiktsmessige måtene å fremme ansvar og autonomi å foreslå hyppige valg. Gitt bestemte ting som barn må gjøre dag for dag, mange av dem kan velges av dem, selv om det er mellom forskjellige alternativer.

Dette vil respektere sine beslutninger, hjelpe dem å være autonome og ofte forhindre familiekonflikter. Etablering av ansvar for barn i henhold til deres evner og deres evolusjonære scener er også en svært hensiktsmessig retningslinjer for foreldre.

Husk dine følelser, er emosjonell intelligens viktig

Følelser er også viktige. Å ta hensyn til våre barns følelser og å arbeide dem er en del av en tilstrekkelig utdanning.

Ulike studier har vist forholdet mellom foreldres ekspresjon (viser verbale eller ikke-verbale uttrykk) og barns empatiske responser.

Reaksjonene som foreldrene viser til sine barns følelser, spiller en rolle når det gjelder deres sosio-emosjonelle utvikling. Emosjonell intelligens læres, dannes av en rekke ferdigheter eller kompetanser som kan læres.

Vi kan jobbe med barna våre på sine følelser, og vi vil være følelsesmessig utdanne dem når vi hjelper dem med å identifisere tegn på følelser, å nevne dem, forstå dem og vite hvor de kommer fra og til slutt når vi hjelper dem til å regulere dem..

Å hjelpe deg med å forstå og arbeide med aspekter som selvmotivasjon eller forsinket tilfredsstillelse, selvkontroll, sosiale ferdigheter, selvsikkerhet, aktiv lytning eller empati innebærer også å jobbe med følelsesmessig intelligens.

Godta personligheten til barnet ditt

Det er viktig å respektere barnets individualitet. Hver av oss er unik og merkelig, unik og forskjellig fra andre.

Du trenger ikke å merke barn, fordi det ender opp med å påvirke vårt barn og hva han kan gjøre. I forhold til forventningene vi har for barn, viser "pigmalion-effekten" seg.

Personligheten og identiteten er utviklet med barnet og barndommen er et stadium hvor våre referanser har stor betydning i vårt selvtillit og selvkonsept.

Å akseptere barnets individualitet innebærer ikke å projisere våre ønsker på barna og la dem være seg selv. De har preferanser, ønsker, behov ... og noen ganger faller disse ikke sammen med vår. Vi må respektere det.

Foreldre må være basert på respekt for individet, et trygt og komfortabelt miljø hvor du føler deg elsket og kan oppdage verden.

Handlingene har konsekvenser, som ikke unngår ansvar

Ansvaret er viktig i utdanning av barn. Vi bør ikke straffe barn, men det er viktig at de tar hensyn til konsekvensene av deres handlinger.

Hvis et barn trekker på veggen eller bordet, kan vi tilby alternativet til å male på et mer passende sted, vi kan forklare hvorfor det ikke er hensiktsmessig å male på veggen eller bordet, uten sinne.

Deretter vil konsekvensen være å rydde opp med oss ​​som har vært skitten. Vi straffer ikke barnet, og måten vi håndterer på problemet, sier også mye om det.

Det er en konsekvens. På en rolig måte forklarer vi hvorfor han burde hjelpe oss med å rydde det, og vi håper at sammen med oss, så mye som mulig, vil han rydde opp det som er blitt skittent.

Konsekvensene er en del av livet og er måten vi lærer på og tar ansvar for våre handlinger.

Gjør med eksemplet

Barns læring skjer i stor grad gjennom observasjon. Foreldre er de viktigste rollemodellene til barna våre, og hva vi gjør vil si mye mer om oss enn hva vi sier.

Våre ord må være i samsvar med det vi gjør. Barn vil lære gjennom vårt eksempel. Hvis du forteller barnet å være respektfullt, være ordnet, ikke å rope eller være stille og vi viser ham ellers, vil våre ord miste all mening.

Barn trenger sikkerhet. De trenger å finne en sammenheng mellom alt dette for å vurdere våre læresetninger som gyldige og generere og internalisere deres egne.

Oppmuntrer kommunikasjon og samtaler med ham

Betydningen av kommunikasjon og dialog skiller seg ut når det gjelder foreldringsmønstre. Dialogen må være grunnlaget for forholdet mellom foreldre og barn gjennom hele utviklingen.

Noen studier tyder på at kommunikasjonsproblemer er en av risikofaktorene i den psykologiske tilpasningen av ungdom.

Familier med selvstendige stiler fremmer en tilstrekkelig sosio-emosjonell utvikling i sine barn. Til depresjon eller ensomhet fremme adaptiv mestring, mens de mest autoritære generere større usikkerhet, er problemer unngås og mestring er mer mistilpasset.

La ham eksperimentere, han må lære

Barndom er perioden med eksperimentering par excellence. Alt er nytt for dem, så erfaringene som lever i disse svært tidlige stadiene kommer til å være svært viktige for bygging av deres læring.

En grunnleggende måte der barn oppdage verden spillet, inkludert manipulering av gjenstander og materialer fra miljøet, representasjon av hverdagslige situasjoner og relasjoner med sine jevnaldrende og andre voksne i deres miljø.

Det er veldig viktig å la barna leke fritt og gi passende stimuli til dem (for eksempel leker som passer for deres alder, lite strukturert for å oppmuntre deres fantasi).

Vår rolle i spillet må være sekundær. Dette betyr at vi må være tilstede, men uten å ta kontroll over aktiviteten, la barnet utforske hans smak, hans grenser, hans mål.

Ikke gjør sammenligninger

De sier alltid at sammenligninger er uhyggelige, og når det gjelder barn, vil vi ikke gjøre unntak.

Når vi prøver å gjøre våre barn endrer atferd vi ikke liker, noen ganger har vi en tendens til å sammenligne dem med andre barn hvis adferd virker mer akseptabelt, tenkt å gi dem en referanseramme.

Imidlertid har denne ressursen, i tillegg til å være ikke særlig nyttig for å forbedre oppførselen, uønskede effekter på barnets selvtillit og selvkonsept..

Det gjør dem føler seg akseptert og forstått lite, og lærer dem indirekte en modell for utvikling basert på konkurranseevnen, for å "være som ..." eller "bedre enn ..." i stedet for å akseptere sin individualitet. I tillegg, i tilfelle av brødrene, det foments rivaliteten mellom dem og utseende av sjalusi.

Vi må huske på at hvert barn har sine egne egenskaper og styrker, som kan brukes til å endre negativ oppførsel. Når du føler deg fristet til å sammenligne barnet ditt med et annet barn, stopp for et øyeblikk og observer kun ham.

Konsistens er det viktigste

Konsistens er den viktigste nøkkelen i barnets oppvekst. Barnet trenger stabile, solide og sammenhengende miljøer.

Grensene og normer som vi etablerer med barna våre, må være faste, fordi det er viktig for ikke å skape usammenheng i oppdragelsen. Noen ganger, med vår oppførsel og uten å være oppmerksom, genererer vi atferdsproblemer hos våre barn på grunn av denne mangelen på sammenheng.

Hvis vi angir motstridende regler, kan vi negativt påvirke barnets oppførsel og utvikling og selvtillit.

Hvis du setter noen retningslinjer og du motsier deg selv, trenger barn ikke vet hva som vil skje videre, de kan ikke forutse konsekvensene av handlingene og føler de har ingen kontroll over hva som kan skje.

referanser

1. Cuervo, A. (2009). Retningslinjer for foreldre og sosio-emosjonell utvikling i barndommen. Dykkere.: Perspektiv. psicol., 6 (1), 111-121.
2. Faber, A., Mazlish, E. (1997). Hvordan snakke slik at barna dine kan lytte til deg og hvordan du skal høre slik at barna dine kan snakke med deg. Medici.
3. Mestre, M.V., Tur, A. M., Samper, P., Nácher, M.J., Cortéz, M.T. (2007). Foreldreskjema i ungdomsårene og deres forhold til prososial atferd. Latin American Journal of Psychology, 39, 2, 211-225.
4. Morillas, V. Manipulering og eksperimentering i Infanil Education. Universitetet i Cádiz.