Dele:
Hvordan oppmuntre lesing hos barn og ungdom 11 effektive strategier
Oppmuntre til lesing Hos barn og unge med effektive strategier er det ekstremt viktig for dem å skaffe seg vane med å lese og ikke kaste bort tid i uproduktive aktiviteter. Dette vil hjelpe deres dannelse og bli mer utdannede og utdannede mennesker.
En av tingene som synes å bekymre foreldre og lærere i dag er at barn og ungdom leser mindre og mindre. Barnens fritid er ofte opptatt av fritidsaktiviteter og fremfor alt ved bruk av fjernsyn og ny teknologi. Datamaskinen, dataspillene, fjernsynet, nettbrettet ... er verktøy som nå har stjålet fremhevelse til bøkene.
I tillegg er den lille nysgjerrigheten og interessen som barn og unge viser på en generell måte gjennom lesing også alarmerende. Noen ganger finner de det kjedelig, og de ender opp med å gjøre det ut av forpliktelse og ikke som den glede som lesing innebærer.
index
- 1 Hvorfor det er viktig å oppmuntre til lese- og lesevaner?
- 2 11 Strategier for å oppmuntre til lesing
- 2.1 Les, handle med ditt eksempel!
- 2.2 Tilbyr lesing som et morsomt fritidsalternativ
- 2.3 Del lesetid med barnet ditt
- 2.4 Du må finne en tid til å lese hver dag!
- 2,5 Reserve en plass i hjemmet for å lese
- 2.6 Gi bort bøker, gi opplevelser
- 2.7 Tilpass boken til barnets egenskaper
- 2.8 Bøker må være morsomme
- 2.9 I sorten er smaken. Mangfold av lesninger!
- 2.10 Utfører aktiviteter for å oppmuntre til lesing. Vær kreativ!
- 2.11 Opprett kommunikasjonssituasjoner
- 3 Hvordan skal animasjon være å lese?
- 4 Refleksjoner om lesing
- 5 referanser
Hvorfor det er viktig å oppmuntre til å lese og lese vaner?
Det er viktig å utvikle en smak for å lese og lese vane gitt fordelene med å lese for den enkelte. Et viktig aspekt ved lesing er at det er en grunnleggende måte for tilgang til kultur.
Lese, på en instrumental måte, lar elevene lære seg på skolen. Mastering av lesing er et viktig krav for å kunne videreføre resten av skolefagene.
Av denne grunn har det i mange studier vært en korrelasjon mellom lesekompetanse og akademisk prestasjon. Andre studier har knyttet studenters faglige ytelse og deres kjærlighet til lesing, som har blitt målt gjennom lesevaner.
I tillegg til alt dette, er det mange andre fordeler som barn kan finne i lesing. Lesing er gøy, utvider kunnskap, lar deg leve nye historier, utvikle fantasien din og bringer deg nærmere realiteter som du ikke ellers kunne vite.
Lesing er en kilde til glede, en kilde til fantasi og fantasi og kunnskap, kunnskap og informasjon. Faktisk bør det være et hovedmål for opplæring av barn og unge å få individuelle lesere, siden dette vil være en av de grunnleggende læresetningene for resten av livet.
For dette er samarbeid og kontinuerlig animasjon av lesing av alle viktige: foreldre, lærere og professorer, konteksten, biblioteker, media ...
11 Strategier for å oppmuntre til lesing
Les, handle med ditt eksempel!
Den gylne regelen for å få en smak for lesing hos barn, er å se deres hovedmodeller lese. Foreldres lesevaner påvirker sine barns vaner.
Holdninger og vaner hos foreldrene påvirker oppkjøpet av holdninger og vaner hos barna sine. Derfor er det viktig for foreldrene å lese
og nyt lesing slik at barn internaliserer det på en slik måte.
Kjærligheten til å lese er noe barn lærer hjemme når foreldrene bruker tid på å lese og nyte bøker. Den viktigste faktoren å ta hensyn til i dannelsen av lesingsvanen og er oppførselen og holdningen til beredskap av familien.
Dette betyr imidlertid ikke at skolen har ingen rolle i alt dette. Skolen (formell utdanning) har alltid vært assosiert med å lese. Og også erfaringer og modeller som barn observerer her, vil påvirke deres konfigurasjon mot bøker.
Ulike undersøkelser har vist at når barn oppfordres til å lese av foreldrene sine eller når barn ser foreldrene deres leser, har de større lesevaner.
Foreldrenes lesevaner og holdninger de viser mot bøkene har også oversatt til det faktum at barna får en smak for å lese og utvikle leseadferd.
Tilbyr lesing som et morsomt fritidsalternativ
For at barnet ditt skal se å lese så morsomt, gi ham aktiviteter der han kan bevise det.
Holdningene du viser mot lesing blir nødvendigvis oversatt til å tilby lesing som et alternativ til morsom fritid, hvor lesing og bøker er det sentrale aspektet.
Ulike studier har vist at lesingsvanen er mer utviklet blant de som leser som et viktig element i fritiden.
Det er forskjellige aktiviteter der historier har en sentral rolle: For eksempel, gå til offentlige biblioteker sammen, ha et lesekort, delta på fortellingen som de ofte gjør gratis, se om det er lesegrupper, litterære konkurranser, bokmesse ...
Å gå til skuespill eller musikaler er en annen måte å oppmuntre til å lese. Og noen filmer basert på bøker også. Positive holdninger til lesing av familien forutsetter lesbarheten til barn og ungdom.
For eksempel viser PISA-rapporten som plasserer Finland som det ledende landet i leseforståelse at det ble forklart hovedsakelig fordi de viste stor interesse for å lese og var forpliktet til det..
Det er viktig at lesing er tilstede innenfor aktivitetene som opptar familie fritid for barnet å integrere som et fritid alternativ.
Del lesetid med barnet ditt
I tillegg til å lese foreldre og barn separat, er det viktig å gi tid til familiemedlemmer til å lese sammen. Barnet vil utvikle sin lesevane og velge bøkene han liker mest, slik at han kan begynne å lese..
Men det er viktig at du bruker en eksklusiv tid til å lese og kommentere sammen lesing. Den tiden sammen, som også er fritid, tillater oss å forstå og reflektere over historier og kunnskap som barnet ikke ellers kunne få tilgang til.
Diskuter lesningene eller husk at lesingene som er gjort, kan være et godt emne med samtale med barnet ditt.
Du må finne en tid til å lese hver dag!
Et av problemene som man sier ikke å lese, er "for mangel på tid". Det er viktig å finne et sted om dagen for å lese selv noen få sider. Vi snakker om å danne en vane, og for dette er det viktig å ha en rutine og være konstant i lesing.
Vanen med å lese hos barn fører dem til å mestre teknikken, og dette vil påvirke mange andre områder av deres liv: de kan lese for glede, legge til rette for deres fremgang i formell utdanning ...
Reserve et rom i hjemmet for å lese
Et godt alternativ er å ha et hjem hjemmefra til familiefaget og å kunne ha bøkene.
Du kan oppfordres til å ha ditt eget bibliotek, og det er viktig at du har bøkene på fingertuppene. At han kan ta bøkene når han vil og kan sette seg og lese villig.
Du kan dedikere et komfortabelt og stille område slik at du kan komme nærmere lesing.
Gi bort bøker, gi opplevelser
Bøkene er også en god gave. Mange ganger gir vi bort klær, leker ... å gi bort bøker kan være et godt alternativ.
Du kan dra nytte av bestemte anledninger som bursdag eller jul, men du kan også dra nytte av andre situasjoner for å gi bøker.
Når du reiser et sted, kan du gå for å velge en guide til stedet. Hvis barnet er interessert i noen emner (plass, menneskekropp ...) gå til en bokhandel (eller bibliotek) for å velge en bok om dette emnet, er det også et ideelt alternativ.
Tilpass boken til egenskapene til barnet ditt
Hvis vi vil at barnet skal lese, må bøkene tilpasses til ham, "laget for å måle". Når en person leser, finner han bøker han liker, bøker han ikke liker, bøker som får ham til å tenke, bøker han vil lese igjen ... Alt dette er en del av lesing, men det er viktig å ikke tvinge barnet. Respekter deres smak.
Bøkene må tilpasses til sin alder, noe som ikke er veldig lett for ham (det vil si i lavere alder, fordi motivet ikke vil være hensiktsmessig) eller svært vanskelig (vi risikerer ikke å forstå det og foretrekker å forlate det).
Bøkene som kan være mer kompliserte kan vi velge dem til å lese dem sammen og dermed kunne kommentere dem. Lesing må være en del av livsstilen til personen og må være basert på deres preferanser og behovene som er tilstede.
Tilpasning til dens egenskaper innebærer å være oppmerksom på interessene som det viser for å nå dem gjennom bøker.
Det er en vanlig praksis i klasserommet å homogenisere lesing hos barn. På denne måten vil det være vanskelig å få alle barna interessert. Hver av dem er annerledes.
Å respektere barnet i lesing er det første skrittet for å få interesse og kjærlighet til bøker.
Bøkene må være morsomme
Noen undersøkelser utført på barn viser at barn leser mer enn voksne. Men når vi går til interessen for å lese, er tallene alarmerende. Barn leser, men ved forpliktelse.
Det er viktig å huske på at lesing skal være en glede, og at vi må gjøre en innsats og prøve å tilby barn og unge et miljø som fremmer interesse for å lese.
Det er ikke noe å tvinge barn til å lese. Hvis de leser ved forpliktelse, når de har en mulighet, vil de slutte å gjøre det, og effekten som vi vil generere i dem, er motsatt til ønsket.
Lesing trenger ikke å være en straff. Lesing må være morsomt. For dette er det nødvendig at det er attraktivt og ikke bare et læringsinstrument som er obligatorisk å gjøre i skolen.
Vi kan ikke glemme at hvis vi vil at barn skal være vanlige lesere, er det nødvendig at de lærer å verdsette lesing og at de vil lese frivillig..
I sorten er smaken. Mangfold av lesninger!
I lesing finner vi en uendelig variasjon. Selv om barn ikke bør bli tvunget til å lese alt, er det viktig å oppmuntre dem til å kjenne til variasjonen og få det til hånden..
Barn bør ha råd til historier, illustrert bøker, tegneserier, tegneserier, romaner med forskjellige sjangere. Mangfold vil oppfordre deg til å være nysgjerrig og hjelpe deg å skille mellom dine egne interesser. Alt dette vil tillate deg å leve opp og bli kjent med andre verdener.
Som foreldre og lærere vil vår oppgave være å følge dem og lære dem å diskriminere mellom alt tilbudet som eksisterer. De må definere sin smak og for dette trenger de tid og mangfold av lesing.
Lag aktiviteter av animasjon til å lese. Vær kreativ!
Å oppmuntre lesevaner og utvikle interesse for å lese, ikke nødvendigvis det må leses. Ulike læring bør oppfordres og oppmuntres hos barn. Vi må tenke på å lese og skrive i undervisningen.
Lesing kan oppleves og oppleves ikke bare instrumentelt, men også kreativt og rekreasjonsmessig. Det er mange leserspill som kan gjøres: skape poesi, lage skriptverksteder, leke med rimer, gåter, dramatiseringer, bokfora ...
Du kan gjenoppfinne historier, endre slutt på historier, lage historier på hovedet ... Alt dette innebærer å tilby kreativ skriving som lar deg lære og være interessert i å lese fra et annet synspunkt.
Det handler om å generere glede, så det må leses, men også tenke på attraktive aktiviteter som tillater barnet eller ungdommen å komme inn i leserverdenen.
For eksempel kan du også få tilgang til å lese gjennom oppskrifter (lag kaker eller kake), og hjelpe deg med å finne oppskriften og lese den som en naturlig prosess med etablerte dynamikker.
Lag kommunikasjonssituasjoner
Et alternativ til å vekke kjærligheten til å lese er å skape situasjoner der du inviterer barna til å uttrykke seg for å lese. Du kan kommentere hva du har lest, hva du likte, det du beundrer om en bok ... Du kan spørre dem om deres smak, om boka de har lest.
Når du leser med dem, vær oppmerksom på reaksjonene de presenterer. Dette vil tillate deg å diskutere senere med visse deler av lesingen.
Forklar ordene de ikke forstår, er en veldig nyttig måte å utvide vokabularet på. Når lesingen er over, kan du spørre om tegnene, hvilken slutt kunne alternativet ha vært, hva tror de vil skje neste ...
Hvordan skal lesing animasjon være??
Familien er stedet hvor barna utvikler seg sosialt og psykologisk. Det er den første agenten av sosialisering av barnet.
Normer, verdier, holdninger til verden som påvirker deres utvikling og måten å se verden på, er grunnleggende oppnådd hjemme, gjennom foreldrene sine.
Undersøkelser indikerer at barn leser, men ikke av interesse, heller etter forpliktelse. Ny teknologi og andre fritidstilbud spiser underlag for lesing. Vi må gjøre en innsats for å lese et interessant og morsomt alternativ for dem.
Animasjonen til lesingen må være en del av et globalt og kontinuerlig program, der alle agenter som påvirker barnets utvikling, virker i samme retning. Animasjonen må være frivillig. Barnet har lyst til å delta i lesingen for ikke å generere den motsatte effekten til ønsket.
I tillegg må det være aktivt. Lesing er aktiv og dynamisk, barnet lytter, leser, spiller på alt han oppdager gjennom lesing. Du må delta, være en deltaker i prosessen.
Å utvikle animasjonsprogrammer til lesingen der deltakerens alder tas i betraktning, å kjenne sine lesevaner, å samarbeide familier, biblioteker, bibliotekarer, kulturforeninger ... Det er et veldig godt alternativ for å utvikle lesevanen.
Lesing er en kompleks prosess hvor ikke bare kognitive og språklige faktorer, også kontekstuelle eller miljømessige, er involvert, noe som er fundamentalt de som letter oppkjøpet av lesing.
Familien er den som utøver en klarere og direkte innflytelse på lesmotivasjonen til barn, og fornøyelsen for bøker er vekket gjennom motivasjon og interesse.
Refleksjoner om lesing
Spørsmålet om manglende lesing i befolkningen er vanlig i alle aldersgrupper, påvirker barn, ungdom og voksne.
I den globale verden der vi utvikler, blir lesing også påvirket av antall ulike aktiviteter som konkurrerer med det i fritid og fritid alternativer.
Skole og familie er de viktigste agenter for barnsosialisering og de viktigste miljøene der utdanningen deres er utviklet. Og for alt det, er forholdet mellom disse to pedagogiske agenter og det faktum at begge ser i samme retning viktige..
Betydningen av lesing og interessen det kan vekke for barn er en relevant og viktig oppgave, ikke bare fra skolen, men også fra familien.
Fremme av lesing må nærmer seg fra et sosialt, kulturelt, pedagogisk og politisk perspektiv. Lesing må være en prioritet i dannelsen av enkeltpersoner.
referanser
- Gil Flores, J. (2009). Vaner og holdninger til familier mot lesing og grunnleggende kompetanse av studenter. Journal of Education, 350, 301-322.
- Jiménez Martínez, L. (2012). Animasjonen av lesing i biblioteker ... Byggingen av en bane til lesing. Bulletin of the Andalusian Society of Librarianes, 103, 59-78.
- Molina, L. (2006). Lesing og utdanning: lesevaner og deres faglige konsekvens i obligatorisk videregående opplæring. Ocnos, 2, 105-122.
- Moreno, E. (2001). Analyse av familiens innflytelse på sine døtre og sønners lesevaner: En etnografisk studie. Opplæringsmessige sammenhenger, 4, 177-196.
- Salazar, S. og Ponce, D. (1999). Lesevaner. Institutt for bok og lesing.
- Yubero, S., Larrañaga, E. (2010). Verdien av lesing i forhold til leserens oppførsel. En studie om lesevaner og livsstil hos barn. Ocnos, 6, 7-20.