De 17 læringsstilene og deres egenskaper



den lærestiler er de forskjellige måtene som hver person er i stand til å skaffe seg kunnskap, ferdigheter og holdninger til. Selv om det er mange forskjellige teorier om emnet, er alle preget av å forsvare ideen om at ulike læringsstiler kan klassifiseres i flere kategorier.

I motsetning til talsmenn for den tradisjonelle modellen for utdanning, som mener at alle elever lærer på samme måte, talsmenn for teorier om læringsstiler mener at utdanning vil være mer effektivt hvis tilpasset de individuelle egenskapene til hver student.

Til tross for bevis på at hver person foretrekker en type undervisningsmetode, er det nesten ingen studier som viser fordelene ved å bruke ulike undervisningsmodeller. Noen kritikere går selv så langt som å si at det ikke er noen bevis på fordelen av å tilpasse seg læringsstilene til studentene.

Imidlertid har et stort antall læringssentre av alle slag begynt å vedta teorien om læringsstiler i nyere tid.

Derfor har kunnskapen på dette feltet økt litt etter litt, til det oppstår et stort utvalg av eksisterende modeller i dag.

index

  • 1 Liste over modeller på læringsstiler
    • 1.1 Teori om flere intelligenser
    • 1.2 Modell av David Kolb
    • 1.3 VARK modell
    • 1.4 Kognitiv modell
    • 1,5 modell NASSP
  • 2 referanser

Liste over modeller på læringsstiler

Det er anslått at nesten hundre teorier om læringsstiler siden utseendet på de første modellene av individuell undervisning på 70-tallet er opprettet.

I denne artikkelen vil vi se de mest kjente. Blant alle teoriene / modellene gjør de totalt 17 forskjellige læringsstiler.

Teori om flere intelligenser

Teorien om flere intelligenser er en kognitiv og læringsmodell som er preget av å forsvare ideen om at det ikke er en eneste generell intelligensfaktor. Tvert imot mener proponentene at hver person skiller seg ut i flere syv forskjellige typer intelligenser.

De syv typer intelligensene som normalt beskrives, er følgende:

  • Visuell intelligens. Fagfolk i denne forstand er veldig gode på oppgaver som har å gjøre med romlig logikk, visuell kunst og visuelt minne. Deres læringsstil er visuell: de foretrekker å skaffe seg kunnskap ved hjelp av bilder, farger, kontekstuelle kart, skjemaer ...
  • Kinestetisk intelligens. Folk med høy poengsum i denne typen intelligens styrer sin egen kropp og bevegelser veldig bra. Med en fysisk læringsstil foretrekker de å lære gjennom rollespill, bruke fysiske objekter, eller lage egne ordninger.
  • Auditorisk eller musikalsk intelligens. De er veldig gode på oppgaver relatert til musikk og språk. Med en lydbasert læringsstil er utdannelsen enklere dersom rytmer, melodier eller opptak brukes. De er også de som lærer best ved å bare lytte.
  • intelligens lingvistikk. Disse menneskene har en god kommando for tale og skriving. Med en muntlig læringsstil lærer de på den beste måten hvis de kan lese innhold høyt eller lage egne oppsummeringer.
  • Logisk intelligens - matematikk. Dette er mennesker med stor evne til å diskutere. De er veldig gode til å finne felles grunn mellom ulike ideer, samt organisere dem til modeller. Din foretrukne læringsmetode er gjennom fradrag av informasjon.
  • Interpersonell intelligens. Personer med høy score på denne intelligensen kan fungere godt som et lag, forstå andre og kommunisere effektivt med dem. Med en sosial læringsstil får de bedre informasjon hvis de kan samarbeide med andre kolleger.
  • Intrapersonal intelligens. Endelig kan personer med høy intrapersonell intelligens forstå seg selv og deres følelser, samt administrere dem enkelt. Deres læringsstil er ensom, det vil si at de lærer seg bedre alene, uten andre folks inngrep.
  • Naturalistisk intelligens. Det er evnen til å kjenne miljøet, dyrene, vet hvordan de jobber og samhandler med dem.

Modell av David Kolb

David Kolbs modell for læringsstiler er basert på hans teori om erfaringslæring, publisert i 1984. Den grunnleggende ideen bak begge teorier er at læring kan måles basert på to poler.

Den første er den konkrete opplevelsen vs. den logiske abstraksjonen. Når vi lærer noe, kan vi gjøre det basert på konkrete erfaringer som vi har, eller basert på våre egne ideer og refleksjoner.

På den annen side er den andre polen den av refleksiv observasjon vs. aktivt eksperiment. Mens noen mennesker bare ser verden rundt dem og prøver å passe på det de ser i deres mentale ordninger, foretrekker andre å prøve nye handlinger som gjør at de kan bekrefte eller kaste bort sine teorier.

Selv om Kolbs modell begynte med ideen om at alle mennesker er i stand til å bruke de fire læringsstilene på et gitt tidspunkt, innså han senere at hver enkelt av oss har en tendens til å bruke en måte å skaffe seg kunnskap på. Dermed oppretter jeg fire kategorier, en for hver av læringsstilene til modellen din:

  • Divergerende stil. Skapt av folk som foretrekker å stole på deres konkrete erfaringer i stedet for deres tanker og observasjon i stedet for eksperimentering. De pleier å være ganske følsomme, og de bruker sin fantasi veldig bra, så de er eksperter i å observere en bestemt situasjon fra forskjellige

Denne stilen får navnet som refererer til teorien om divergerende tenkning. Denne teorien forsvarer at mens de fleste bare ser en direkte løsning på hvert problem, kan noen tenke annerledes og generere nye ideer.

Mennesker med divergerende læringsstiler er vanligvis veldig kreative, med stor interesse for å skaffe seg kunnskap og dyktige i kunsten. De liker også å jobbe som et lag og lære om ulike synspunkter.

  • Assimilerende stil. Folk i denne gruppen foretrekker å stole på egne refleksjoner snarere enn på konkrete erfaringer. Senere vil de teste dem ved å observere verden i stedet for å eksperimentere med dem.

De som hører til denne læringsstilen, føler seg vanligvis mer komfortable hvis de får en god logisk forklaring om noe som helst fenomen. I denne forstand er ideer og konsepter spesielt viktige for dem, og de er i stand til å skaffe seg og organisere store mengder informasjon.

Generelt sett bekymrer folk med assimilativ lærestil ikke for mye om andre, og foretrekker i stedet abstrakte ideer. De søker vanligvis ikke nytten av deres ideer, men den interne logikken og ren kunnskap.

Disse typer mennesker har en tendens til å spesialisere seg på vitenskapelige og informasjonsfelt, hvor de kan utvikle sine egne teorier.

  • Konvergent stil. Dannet av folk som foretrekker å stole på egne tanker og ideer, så test dem i den virkelige verden. I denne forstand søker de den beste måten å handle i verden gjennom refleksjon.

Hans største bekymring er oppkjøpet av praktisk kunnskap. De er mer orientert på å løse problemer eller tekniske oppgaver enn sosiale problemer eller mellommenneskelige forhold. De er vanligvis veldig gode på oppgaver knyttet til teknologi.

  • Adapter stil. Den siste av læringsstilene består av folk som foretrekker å stole på konkrete erfaringer til å trekke konklusjoner, og deretter sette dem på prøve ved å eksperimentere i den virkelige verden.

Ushers pleier å foretrekke å stole på deres følelser og instinkt snarere enn på logisk refleksjon. De foretrekker også å vedta en praktisk tilnærming, og tenker at informasjon skal tjene til å løse problemer i stedet for som en slutt i seg selv. Denne stilen er den mest utbredte i befolkningen, ifølge modellens forfatter.

VARK modell

Den VARK modell (for sin akronym på engelsk "visuell, auditiv, Kinesthetic og Reading) er en læringsteori basert på arbeidet til Walter Barbe, og senere utvidet med elevene ved Nevro Lingvistisk Programmering (NLP).

Den grunnleggende ideen er at hver person har en overordnet forstand, som han bruker oftere for å skaffe seg informasjon og forholde seg til verden. I begynnelsen var bare tre muligheter overvektet (syn, hørsel og følelser og opplevelser), men senere lesing ble lagt til som fjerde lærestil.

Selv om modellen forklarer også visse personlighetsforskjeller mellom folk som tar hver av stilene i dag er i hovedsak brukes til å studere hvordan hver absorberes bedre informasjon.

De fire læringsstilene i denne modellen er følgende:

  • visuell. Mennesker med denne læringsstilen får bedre kunnskap om de blir hjulpet av bilder, grafikk eller ordninger.
  • auditiv. De som adopterer denne stilen, lærer seg best hvis de kan lytte til informasjonen som er fortalt av en annen person, eller overføre det selv høyt. Hovedinnlæringsverktøyet er muntlig gjentakelse av informasjon.
  • leser. Folk som adopterer denne typen læring, den siste til å bli med i modellen, foretrekker å skrive og lese informasjonen for å huske det bedre. De kan organisere abstrakte ideer til sammenhengende tekster, og de har vanligvis en god leseevne.
  • kinestetiske. Dette ordet av gresk opprinnelse refererer til et bedre forhold til kroppen enn normalt. Kinestetiske mennesker lærer gjennom sin egen erfaring og følelser; De foretrekker oppgaver som har å gjøre med bevegelse, og de er gode på områder som krever manuell fingerfylling.

Kognitiv modell

I 1974 utviklet psykologene Anthony Grasha og Sheryl Riechmann denne modellen av læringsstiler. De var basert på ideen om at hver person behandler informasjon på ulike måter.

I motsetning til andre modeller delte forfatterne av denne del læringsstilene til adaptive og ikke-adaptive. På denne måten utviklet de en test for å bestemme hver persons læringsstil, slik at de kunne hjelpe ham med å endre det dersom han ikke var blant de positive..

De seks stilene som er omtalt i denne teorien er følgende:

  • konkurranse. Konkurransedyktige mennesker får kunnskap til å være bedre enn andre. De tror at de må overvinne resten for å få en belønning, som kan være mer oppmerksomhet, en bedre jobb ...
  • samarbeids~~POS=TRUNC. Tvert imot, foretrekker studenter med samarbeidsstil å lære ved å utveksle kunnskap og ideer. De foretrekker å jobbe i grupper og diskutere med resten.
  • unnvikende. Denne stilen er typisk for folk som foretrekker å ikke måtte lære, og gjør derfor den minste innsatsen nødvendig for å skaffe seg ny kunnskap.
  • deltakende. De er folk som liker å samarbeide med læreren for å få så mye kunnskap som mulig. De pleier å forsøke å være en aktiv del av læringsprosessen.
  • avhengige. Typiske studenter som foretrekker å lære bare hva som er nødvendig for å bestå kurset, eller å skaffe seg en viss sertifisering. De ser lærerne som referansefigurer som forteller dem hva de skal lære.
  • uavhengig. Dette er studenter som foretrekker å lære seg selv. Selv om de kan jobbe som et lag og lytte til ideene til lærerne og jevnaldrende, liker de å være alene og velge hva de skal lære..

NASSP modell

Denne modellen av læringsstiler er basert på arbeidet i National Association of Institutional Directors (NASSP). På 80-tallet gjennomførte de flere undersøkelser om ulike læringsformer for å skape mer effektive og effektive utdanningsprogrammer.

Forskerne delte læringsstilene i 3 dimensjoner og 31 variabler, som tjente til å klassifisere studentene i ulike grupper. På denne måten var ideen at de ville kunne tilpasse sin undervisningsmetode til hver elevs behov.

Denne modellen var basert på en stor mengde tidligere forskning, som for eksempel i VARK-modellen, i teorier om motivasjon, og til og med i psykobiologiske teorier om sirkadisk rytme av mennesker.

Modellen er basert på individuelle forskjeller i tre forskjellige dimensjoner:

  • Kognitiv dimensjon. Den refererer til måten som hver person oppfatter verden og informasjon, i tillegg til deres foretrukne måte å organisere den på og skape et forhold mellom de ulike dataene de anskaffer..
  • Affektive dimensjon. Denne dimensjonen har å gjøre med motivasjonsstilene til hver person, det vil si hvordan han klarer å selvforvalte sine følelser for å utføre læringsoppgaven.
  • Fysiologisk dimensjon. Den siste dimensjonen refererer til det biologiske grunnlaget som forårsaker forskjeller i læringsstiler, for eksempel forskjeller mellom kjønn, eller de som skyldes kvaliteten på mat, mosjon og hvile av hver person. Det har også å gjøre med hvordan miljøet påvirker alle.

I denne forstand var utviklerne av NASSP-modellen blant de som tok mest hensyn til når de opprettet teorien. I dag er testen skapt av dem fremdeles brukt til å bestemme den beste måten å utdanne studenter, spesielt i USA..

referanser

  1. "Learning styles" i: Wikipedia. Hentet: 31. januar 2018 fra Wikipedia: en.wikipedia.org.
  2. "Lærestiler" i: Lær. Hentet på: 31. januar 2018 fra Teach: teach.com.
  3. "Oversikt over læringsstiler" i: Læringsstiler Online. Hentet på: 31. januar 2018 fra Learning Styles Online: learning-styles-online.com.
  4. "7 Større læringsstiler" i: Lær Dash. Hentet på: 31. januar 2018 fra Learn Dash: learndash.com.
  5. "Kolb Learning Styles" i: Simply Psychology. Hentet på: 31 januar 2018 fra Simply Psychology: simplypsychology.com.
  6. "Learning Style Diagnostics" i: eLearning Industry. Hentet på: 31. januar 2018 fra eLearning Industry: elearningindustry.com.