Finsk utdanningssystem 14 Egenskaper for suksess

den Finsk utdanningssystem har likeHovedmål å tilby alle borgere like muligheter til å få en god utdanning. Fokus på utdanning handler om å lære i stedet for tester eller eksamener.

Det er ingen nasjonale tester for grunnskoleelever. Den eneste nasjonale eksamen finner sted ved utgangen av videregående opplæring. Opptak til høyere utdanning er normalt basert på resultatene av denne testen og inngangstestene.

Utdanning i Finland er en av de mest vellykkede i verden, det har ingen studieavgift og måltider er helt subsidierte. Den finske strategien for å oppnå likestilling og fortreffelighet i utdanning har vært basert på bygging av et omfattende skolesystem finansiert med offentlige midler..

En del av strategien har vært å spre skolens nettverk slik at elevene har en skole i nærheten av sine hjem. Hvis dette ikke er mulig, tilbys gratis transport. Inkluderende spesialundervisning i klasserommet og instruksjonsarbeid for å minimere underprestering er også typisk for nordiske utdanningssystemer.

En annen av sine mest fremragende egenskaper er at elevene ikke er tvunget til å gjøre lekser etter skoletid, slik at de kan bruke tid på å sosialisere og fritidsaktiviteter.

Ved første øyekast, hvis vi ser strukturen, kan det ligne som i et hvilket som helst land, men det som skiller det fra andre, er en måte å unnfanger studenten og lærerne på.

Hvilke utdanningsfaser utgjør det finske utdanningssystemet?

I likhet med de fleste utdanningssystemer er finsk utarbeidet av utdanningsdepartementet (2008) ved førskoleutdanning, grunnutdanning (grunnskole og videregående nivå), videregående (som inkluderer teknisk opplæring) og den tertiære (dannet av universiteter og polytechnics).

Obligatorisk utdanning

Barn er innkjøpt i grunnskole i en alder av syv, som varer ni år, omfatter grunnskolen seks og videregående skole tre.

I løpet av denne grunnopplæringen vil barna bli opplært i ulike fag som skal forberede dem til videre opplæring.

I motsetning til andre land er forskoleutdanning ikke obligatorisk, men det er oppfattet som en rett til å tilby en stilling i barnehagen (International Institute for Educational Approaches, 2007).

Videregående opplæring

Når de har fullført grunnopplæringen, fortsetter de med utdanning i videregående opplæring.

Dette er ansett som ikke-obligatorisk og er delt inn i to: Den generelle med tre års varighet (bestående av en avsluttende eksamen) og en faglig opplæring med en varighet på tre år som gir tilgang til å utøve et yrke (OECD, 2003 i International Institute for Educational Approaches, 2007).

Tertiær utdanning

Tertiary utdanning tilbys på universiteter og polytechnics. Hvis du vil få tilgang til høyere utdanning, må du ta en avsluttende eksamen i videregående trinn eller i grunnskolen på yrkesopplæringen.

Selv om passet av denne type eksamen akkrediterer å gå inn i høyere utdanning, kan hvert institutt bruke testene de trenger for å velge studentene. Endelig merk at du kan få grader både bachelor og utdannet. (OECD, 2003 i International Institute for Educational Approaches, 2007).

Hvilke språk snakkes?

I Finland er det to offisielle språk: finsk og svensk. Derfor blir offiserer trening og bruker både på alle nivåer i utdanningssystemet.

Nedenfor, som et diagram, presenterer vi strukturen i det finske utdanningssystemet:

Kilde: Utdanningsdepartementet, 2008

14 nøkler for å ha et opplæringssystem av suksess i henhold til Finland

Ved første øyekast kan det virke som om det er et pedagogisk system som de andre. Hva er da en av de mest effektive og effektive i henhold til PISA-rapporten?, (OECD, 2006 i Enkvist, 2010). Deretter forlater vi noen av egenskapene som gjør at dette utdanningssystemet er oppfattet som en av verdens beste (Robert, 2007).

Studentkår

Deretter presenterer vi deg de vellykkede egenskapene til den finske utdanningen så langt som elever er bekymret:

1- Betydningen av studenten mot oppkjøp av kunnskap.

Det finske utdanningssystemet er preget av å forstå at en student som er lykkelig i klasserommet og komfortabel fordi han er fri til å lære i sitt eget tempo, vil lære den kunnskapen som er nødvendig for dem..

2- Et koselig miljø

Det finske utdanningssystemet forstår at elevene må føle seg hjemme når de er i skole. Det vil si at deres prioritet er å tilby kontinuitet mellom begge, og for dette er deres fasiliteter betinget for å favorisere denne følelsen.

Arbeidsområdene er komfortable, korridorene er dekorert med barns verk og til og med farger på disse er varme. Siden skolene vanligvis ikke er store, kjenner både veileder og regissør sine studenter.

Forholdet mellom lærere og studenter er en av kjennskap og respekt. Lærerne er motiverte og søker å hjelpe elevene til å lære. De kan også sette på sanksjoner som strekker seg fra en halv time med avslapping for barnet som har hatt en dårlig oppførsel til suspensjonen på tre måneder.

3- Innhold tilpasset rytmen til læring

Som i mange utdanningssystemer, er det allerede ment å vekke barns ferdigheter som nysgjerrighet før de går inn i obligatorisk stadium. Bare om morgenen og på en attraktiv måte.

Hvis et barn ikke følger med resten av klassekameratene, får han eller hun muligheten til å lære tidlig (6 år), og selv med foreldrenes tillatelse kan de forlate den til de er 8 år i ikke-obligatorisk utdanning til de er klar til å lære å lese.

Ingen barn kan gjenta kurset, siden det er forbudt ved lov selv om det kan skje på en eksepsjonell måte. For å unngå dette, blir grupper av barn med denne vanskeligheten opprettet, og hjelpestudenter blir selv sendt til klassen.

Tidsplanen er utformet for å respektere de biologiske rytmene. Når grunnskolen er ferdig, i en alder av 16 år, er øktene 45 minutter og blandes med hvileperioder på 15 minutter hvor studentene kan gjøre det de vil ha.

4- Tidlig påvisning av spesielle utdanningsbehov

Det finske utdanningssystemet er preget av å ha et system som er i stand til å oppdage uregelmessigheter eller vanskeligheter med å lære. Selv som barn i ikke-obligatorisk utdanning, gjennomgår de ulike tester for å oppdage eventuelle problemer i deres læring hvis det er det.

I tilfelle det er bekreftende, går disse barna til grunnskolen i spesialiserte klasser med et forhold på fem studenter og spesialiserte lærere i samme senter som de andre barna..

I tilfelle at det er små problemer, blir den totale inkluderingen av barnet gjort med alle nødvendige midler til dette formålet. Spesialiserte lærere finnes i alle sentre.

5- Et tilstrekkelig forhold til læring

I obligatorisk trinn (primær og sekundær) er antall studenter per klasse ikke over 25, selv om regelen er at det ikke skal være mer enn 20. I motsetning til andre land er det utdanningsassistenter som hjelper hovedlæreren med begge materiale som med studenter som presenterer spesielle pedagogiske behov.

I videregående opplæring er det rådgiver for 200 studenter. Dette gjør at du kan betjene dem effektivt og effektivt. Alle til stede i samme senter og må besøkes to ganger i året minimum for hver student.

6- Motiverte studenter

Elevene jobber vanligvis som et lag eller alene. Mens fakultetet, som en annen ressurs, er dedikert til å motivere dem til å delta og forbli aktiv i de aktivitetene de utfører.

Sentrene ser ut til å ha hyller fulle av bøker, samt projektorer, datamaskiner, fjernsyn ... Elevene oppfordres hele tiden til å bruke alt til rådighet for å bygge kunnskap.

7- Valgfrihet

I Finland kan studentene velge gradvis og i forhold til deres modenhet. I grunnleggende utdanning for eksempel, språket du vil lære eller de valgfrie eller valgfrie fagene.

De kan velge trening, og dermed utvikle sin selvstendighet og en følelse av ansvar for sine studier. Dette brede spekteret av autonomi for videregående skoleelever forbereder dem til videreutdanning.

8- Evalueringssystem som motiverer

Studentene evalueres ikke ved hjelp av tall eller notater. På 9 år er det sant at de går gjennom en evaluering, men dette har de kjennetegn som er omtalt ovenfor. Etter det er ingenting av evaluering til de 11 årene.

Så, ved å ikke ha noen evalueringer som sådan, kan hver student lære seg i sitt eget tempo uten spenning. Finland har valgt nysgjerrighet som karakteriserer barn, slik at evaluering ville være en feil.

Notatene som sådan vises i en alder av 13 år og opprettholdes etter bruk av karakterene fra 4 til 10. På noen nivåer er det eksamener hver sjette uke. Evalueringen styres derfor ved å vurdere hva studenten vet, slik at den stimulerer og motiverer studenten.

Lærerpersonale

Når vi har sett hvordan Finland står overfor utdanningen til elevene, ser vi nøklene til suksess for sine lærere:

9-yrke sosialt verdsatt

Til tross for at arbeid i utdanning er lik det som er betalt i andre europeiske land, er læreryrket høyt verdsatt av samfunnet.

Denne respekten oppstår gitt den viktigheten landet gir til utdanningen og følelsen av at lærerne er eksperter. Lærerne føler at de er i barndoms tjeneste, så det er en innledende motivasjon.

10- Rigorøst utvalg

Den vurderer både disiplinære og teoretiske kompetanser, men også konseptet de har av utdanning, som de har lært om håndverket deres, samt kunnskapen om barndommen..

Klasseromlærerne, i tillegg til å ha erfaring som assistenter i tre år, må ha "matrikulasjonsprøve". Når de har det, kan de presentere seg på fakultetet for utdanning de velger. Senere vil de passere ulike tester og intervjuer.

Lærere spesialisert på et emne må ha en mastergrad i en disiplin og studiepedagogikk i ett eller to år. For å komme inn på universitetet må man bestå de samme tester som de forrige.

Når de allerede har diplom, må de finne en jobb, og kommunene har ansvaret for rekruttering sammen med sentrene. Både styremedlemmene og de utvalgte komiteene kan påvirke beslutningen basert på deres prosjekter og behov.

11- Kvalitetsmaterialer til undervisning

Lærerne har til rådighet en rekke ferdige materialer i sine klasserom. I motsetning til andre land er klassene komfortable og store utstyrt med multimediemateriale.

12- Frihet til å undervise

De finske lærerne har en autentisk pedagogisk frihet, samt autonomi til å undervise. Derfor er de motivert i hverdagen.

13- Forhold med universiteter

Lærerpersonalet er tilknyttet universitetet, fordi de deltar i opplæringen av studentene som trener som professorer og selv intervenerer på universitetet dersom det er nødvendig.

14- Kontinuerlig gjenvinning

Lærere blir regelmessig opplært for å gi en god utdannelse til elevene i skolen. Denne opplæringen kan være av egen vilje eller foreslått av direktørene i sentrene gjennom dialogen.

I tillegg utfører staten opplæringstilbud på områder som er nødvendige eller av stor betydning.

Profesjonelle kan også be om finansiering for å forbedre opplæringen. Som nevnt ovenfor forstås lærere som en viktig del av utdanningen, så det legges særlig vekt på utdanningen deres (Kunnskapsdepartementet, 2013).

konklusjon

Som vi kan se, tar det finske utdanningssystemet oppmerksomhet på de små detaljene, kanskje dette er en forklaring på de gode resultatene i PISA-rapportene.

Eller kanskje er det det faktum at hovedmålet er å fokusere på studenten og deres evner, og gi dem muligheten til å lære i eget tempo og uten stress eller spenning, da de ikke blir vurdert av tall i begynnelsen i utdanningssystemet..

Det vil si at elevene bor uten frykt for å være feil og motivert til å lære.

I tillegg betraktes skolene som en forlengelse av familiens hjem, og dermed begunstige deres læring. Når det gjelder lærere, kan vi se at i motsetning til andre land har stor samfunnsmessig innvirkning, er de høyt verdsatt av samfunnet og respektert av det.

Deres opplæring er svært viktig, og siden de er eksperter i undervisning, når de har bestått passende kontroller, kan de trene fritt uten tilsyn, og dermed fremme autonomi og selvforbedring..

referanser

1. Robert, P. (2007). Utdanning i Finland: Hemmelighetene til en fantastisk suksess. Oversettelse av Manuel Valdivia.
2. Giménez Gracia, F. (2009). Den finske utdanningsskogen. Noen nøkler til Finlands suksess i PISA. Notatbøker av politisk tanke, 23.
3. Enkvist, I. (2010). Finsk pedagogisk suksess. Bordon. Pedagogikk Magazine, 62 (3), 49-67.
4. Utdannings- og kulturdepartementet. (2013). Finsk utdanning i syntese. Utdannings- og kulturdepartementet.
5. Utdanningsdepartementet (2008). Utdanning og vitenskap i Finland. Helsingfors universitet.
6. Internasjonalt Institutt for planlegging av utdanning. (2007) Lærere som grunnlag for et godt utdanningssystem. Beskrivelse av lærerutdanning og karriere i Finland.