Ungdom i mellomtiden, fysiske og psykologiske endringer



den gjennomsnittlig ungdomsår Det er en av stadier av ungdomsår som oppstår mellom 15 og 17 år. Dette stadiet tilsvarer mellomlaget mellom tidlig og sen ungdom. I løpet av denne perioden er de fysiske endringene mindre åpenbare og raskere enn i tidlig ungdomsår, og oppnår nesten total utseende av voksen.

I tillegg vil ungdommen også ha markerte endringer i det psykologiske feltet i løpet av denne tiden. I midten av ungdomsskiftet er endringer i mellommenneskelige forhold mye tydeligere på grunn av en avstand fra familien og samtidig en nærmere tilnærming til gruppegruppen.

Ungdommen søker også større autonomi og begynner å tenke på sitt eget livs- og verdierprosjekt. På samme måte fører denne uavhengighetsprosessen ofte til konflikter mellom foreldre og barn. Under tidlig ungdomsår har personen ennå ikke oppnådd modenhet i mange av sine områder.

Siden de ennå ikke har oppnådd modenhet, kan de bruke det de har lært i tidligere stadier når situasjoner overskrider deres nåværende evner. 

I løpet av dette stadiet vil ungdommen vanligvis gjøre sine egne beslutninger, eksperimentere med sitt bilde, skape varige relasjoner og søke nye erfaringer.

index

  • 1 Alder der gjennomsnittlig ungdomsår oppstår
  • 2 Fysiske endringer
  • 3 Psykologiske endringer
    • 3.1 Kognitive endringer
    • 3.2 Følelsesmessige endringer
    • 3.3 Sosiale endringer
  • 4 referanser

Alder der gjennomsnittlig ungdomsår oppstår

Som andre stadier av ungdomsår, fungerer aldersgruppen 15 til 17 år som vanligvis håndteres med gjennomsnittlig ungdom bare som en omtrentlig referanse.

Selv om de fleste forfattere plasserer alderen i det spekteret, er det andre som strekker det til de er 18 år eller de indikerer at det begynner ved 14 år..

Denne gangen faller vanligvis sammen i forskjellige kulturer med endring i videregående (for eksempel i Spania fra videregående til videregående skole) og i andre med slutten av videregående opplæring.

Av denne grunn øker kravene og forventningene til faglig og arbeidskraft, og det forventes at ungdommen har en viss modenhet til å tenke på sin fremtid.

På den måten er ungdommen på et tidspunkt da han fremdeles ikke er fullt moden, og likevel må han ta avgjørelser som kan påvirke sitt langsiktige liv, for eksempel å studere eller jobbe, velge en fremtidig karriere blant andre beslutninger..

Fysiske endringer

Under ungdomsårene fortsetter vekst og modning til ungdom når til rundt 95% av hva deres voksne størrelse vil være..

Disse endringene skjer langsommere, og de fleste ungdommer har allerede hatt endringene i forbindelse med puberteten.

Blant annet forklarer dette hvorfor i midten av ungdommen er det en større aksept av kroppen og personen føler seg mer komfortabel med seg selv.

Det er imidlertid vanlig for ungdommen i dette stadiet å eksperimentere med ulike typer endringer i utseendet, for eksempel forskjellige stilarter av klær, sminke, nye frisyrer, tatoveringer og piercinger..

Psykologiske endringer

Samtidig som endringene i det fysiske miljøet avtar, er det i mellomårene flere endringer i det kognitive, følelsesmessige og sosiale området, og endringene som har skjedd hittil, fortsetter å bli styrket..

Kognitive endringer

I denne tiden blir kognitive evner knyttet til abstrakt tenkning og resonnement konsolidert, som begynte å utvikle seg tidlig i ungdomsårene.

På dette stadiet kan de derfor begrunne på mer komplekse problemer og gå videre i sin analyse av situasjoner, siden de lettere innrømmer situasjoner på flere nivåer der det er motstridende eller multifaktoriske data.

På den annen side er det vanlig at i visse situasjoner med stress som overskrider deres nåværende evner, går ungdommer tilbake til sine mer konkrete tenkemåter..

Tilsvarende, selv om kapasiteten til selvkontroll eller kognitiv kontroll er moden, har ungdommen ikke tilstrekkelig kapasitet til regulering under emosjonelle situasjoner eller situasjoner der de andre er tilstede..

På grunn av det ovenfor er det vanlig for foreldre eller voksne å bli overrasket over den tilsynelatende modenheten i noen situasjoner, men å ha impulsive responser i andre situasjoner..

Følelsesmessige endringer

Når det gjelder deres følelsesmessige utvikling, øker ungdommene på dette stadiet utvalget av følelser de kan oppleve, samt evnen til å tenke på hva andre opplever og deres empati.

Selv om det kan være lettere å tenke på andres følelser og følelser, er narcissismen fremdeles overlegen.

På grunn av den ufullstendige modenheten i noen hjernesystemer, kan ungdommen i dette stadiet ha impulsiv atferd takket være en følelse av uskyldighet og allmektighet. Derfor kan den typiske eksperimenteringen av dette stadiet gå hånd i hånd med risikable atferd som blant annet ubeskyttet sex, narkotika og alkoholbruk..

I denne tiden er de romantiske tilnærmingene vanligvis relatert til uvirkelige romantiske fantasier, vanligvis av typen evig eller perfekt kjærlighet.

Disse fantasiene er fortsatt til stede i en viss grad med hensyn til deres fremtidige forventninger; Men på grunn av sin egen utvikling og samfunnets krav kan den allerede ha mer realistiske forventninger om hva den vil gjøre.

Sosiale endringer

På dette stadiet kan vi tydeligere se betydningen av at ungdomsgruppen har for ungdommen, siden den er mye mer markert enn i tidlig ungdomsår fordi den når sin topp i disse årene.

Selvbildekonseptet for ungdommen er nært knyttet til sin gruppe, som i disse årene er svært innflytelsesrik. Denne innflytelsen kan ses i klær, oppførsel, verdier og koder for gruppen.

Parets innflytelse er så sterk at det kan påvirke ungdommens adferd negativt eller positivt.

Gruppene av par bor som et rom for å utforske de nye rollene utenfor rollene som hadde blitt etablert i familien for å oppnå autonomi og oppnå separasjon fra familiegruppen.

Derfor er det vanlig at ungdommen bruker mindre og mindre tid hjemme og det utfordrer og utfordrer foreldrenes autoritet, i det som vanligvis blir identifisert som ungdomsopprør.

I løpet av dette stadiet kan par etableres; Faktisk, på dette stadiet er disse relasjonene mye viktigere og pleier å være mer stabile enn i tidlig ungdomsår.

referanser

  1. Barett, D. (1976). De tre stadiene av ungdomsårene. High School Journal, 79 (4), s. 333-339.
  2. Casas Rivero, J.J. og Ceñal González Fiero, M.J. (2005). Ungdomsutvikling. Fysiske, psykologiske og sosiale aspekter. Omfattende pediatr, 9 (1), smp. 20-24.
  3. Gaete, V. (2015). Ungdoms psykososial utvikling. Chilenske Journal of Pediatrics, 86 (6), s. 436-443.
  4. Halpern, R., Heckman, P., og Larson, R. (2013). Å realisere potensialet for læring i middelalderen.
  5. Krauskopof, Dina. (1999). Den psykologiske utviklingen i ungdomsårene: transformasjonene i en tid for endringer. Ungdom og helse, 1 (2), 23-31.
  6. Moreno, F.A. (2015). oppvekst. Barcelona: UOC Editorial.