Sen ungdom, fysisk og psykologisk endring



den sen ungdomsår Det er en av stadier av ungdomsår som oppstår mellom 17 og 19 år omtrent. Dette stadiet tilsvarer det siste stadiet som markerer slutten av ungdomsårene og begynnelsen av tidlig voksenliv. Sen ungdom er preget av å være en mer stabil periode i ungdomslivet.

Dette skyldes at de raske og drastiske endringene i tidlig og mellomårene allerede har gått. Derfor, i dette stadiet er det større ro og tilpasning til deres nye roller. I løpet av dette stadiet forventes tenåringen å ha et noe klarere livsprosjekt.

I tillegg forventes det å sette dette livsprosjektet i praksis på en konkret måte, eller i det minste ha planer om å gjøre det. Avhengig av kulturen, på dette tidspunkt oppfordres foreldrenes uavhengighet, noe som kan bety en tid for sorg for foreldrene på grunn av rolleendringen.

Ved slutten av sen ungdomsår bør personen ha klart å forandre forholdet til foreldrene fra en avhengighet til en som reflekterer deres modenhet og ansvar, i tillegg til å utforske de nye sosiale og seksuelle rollene.

På dette stadiet er det forventet at unge opplever intime vennskap, danner identitet på alle nivåer, planlegger fremtid og tar skritt for å nærme seg dette.

I tillegg er det utviklingen av ferdigheter og verdier av arbeid, fellesskap, foreldre og statsborgerskap som gjør at du kan overgå til voksenlivet.

index

  • 1 Alder hvor sen ungdom oppstår
    • 1.1 Oppføring i arbeidsverden eller høyere utdanning
  • 2 Fysiske endringer
  • 3 Psykologiske endringer
    • 3.1 Kognitive endringer
    • 3.2 Følelsesmessige endringer
    • 3.3 Sosiale endringer
  • 4 referanser

Alder der sen ungdom oppstår

Det omtrentlige aldersområdet for sen ungdom er mellom 17 og 19 år. I likhet med tidlig og mellomstor ungdom er disse områdene ikke mer enn tilnærminger.

Dette stadiet er det som avhenger mer av kulturelle endringer, da fullføringsalderen er merket i flertalls alder. Av denne grunn kan du finne forfattere som nevner et aldersområde på opptil 21 år, siden det i noen land er lovlig alder av lovlig alder.

Fra et biologisk perspektiv tar andre forfattere hensyn til rundt 24 eller 25 år ved slutten av ungdomsårene, siden det er alderen der det fremdeles blir modne endringer i hjernen.

Dette betyr at begynnelsen i sen ungdom begynner voksenlivet, hvor personen blir anerkjent som et fullt medlem av samfunnet med alle sine plikter og rettigheter.

Tilgang til arbeidsverdenen eller høyere utdanning

Med sen ungdom er det en tendens til å sammenfalle viktige beslutninger i ungdommens liv, fordi det i mange kulturer forventes å ta en beslutning om deres fremtid og velge en karriere av interesse, eller ta beslutningen om å begynne å jobbe.

Derfor er det for denne scenen visse forventninger til samfunnet mot ungdommen, som forventer at han oppfører seg så nært som mulig for den voksen som han snart vil bli.

Av denne grunn kan ungdom i denne alderen føle stor press og bekymre seg for hva fremtiden vil bringe dem fra valget de tar.

Fysiske endringer

På slutten av dette stadiet har ungdommen allerede fullført sin vekst og har nådd den voksne fysiske modenheten.

I prinsippet, hvis alt utviklet seg riktig, bør det på dette tidspunktet være en aksept av ens bilde uten noen bekymring for fysisk utseende.

Av de få indikasjonene på modning som fremdeles blir observert under sen ungdom fremhever prosessen med "gjenkobling", som hjernen utfører siden begynnelsen av ungdomsårene og slutter rundt 24 eller 25 år.

Disse nevrologiske endringene refererer til modning av hjernefrontens prefrontale cortex.

Psykologiske endringer

I løpet av dette stadiet slutter de å konsolidere endringer i det psykologiske feltet, særlig på det sosiale området.

Kognitive endringer

I løpet av dette stadiet har ungdommen allerede oppnådd og etablert sin abstrakte tenkning, og etter å ha utsatt seg for ulike læringsmuligheter, burde han ha nådd en hypotetisk-deduktiv tanke.

På dette tidspunktet er det en klar orientering til fremtiden, spesielt for bygging av livsprosjektet. Dette betyr at han klart gjenkjenner konsekvensene av hans handlinger og tar ansvar for disse.

Konsolideringen av kognitive prosesser har skjedd, og problemløsning bør tillate deg å ha de samme ressursene som en voksen.

Hvis det har vært en tilstrekkelig styring av personlig autonomi, brukes ungdommens kognitive evner nå til dagligliv, selvbehov og fellesskapsdeltakelse..

Følelsesmessige endringer

I løpet av denne tiden og identitet bør defineres, slik at selvbildet ditt ikke lenger vil variere, avhengig av gruppen av jevnaldrende eller andre eksterne faktorer.

Søket etter partnere har ikke så mye en rolle for eksperimentering og utforskning, men det krever mer styrke den affektive akkompagnement og forbindelsene mellom parets medlemmer, så det er mer stabilitet i romantiske forhold.

Ungdommen i dette stadiet er allerede i stand til å etablere grenser, handle mindre impulsivt og forsinke tilfredstillelse.

Sosiale endringer

På dette stadiet er ungdommen ikke lenger i stor grad påvirket av peer-gruppen, som også ledsages av et utvalg av vennskap. Dermed skjer ungdommer med mindre vennskap, men av høyere kvalitet.

Noe viktig som skjer på dette stadiet er at ungdommen vender tilbake til familien sin (selv om det har vært fysisk uavhengighet), siden han allerede føler seg mer komfortabel med sin egen identitet og konflikter med foreldre vil være mindre.

Familieforhold til foreldrene hans endres, siden han nå er voksen. På denne måten vil familieforhold også passere til et nytt utviklingsstadium.

På den annen side begynner ungdommen å ha grupper av kunnskaper som ikke bare er knyttet til utdanningen, men også til deres arbeid, utdanning, samfunn, etc., som nå kan gjøres med full autonomi.

I denne tiden er også de mest varige kjærlighetsrelasjoner, med et søk etter intimitet og stabilitet. Det søker å dele et langsiktig livsprosjekt som danner ekteskapsplaner, barn, blant andre.

referanser

  1. Arain, M., Haque, M., Johal, L., Mathur, P., Nel, W., Rais, A., ... Sharma, S. (2013). Modning av ungdomshjernen. Neuropsykiatrisk sykdom og behandling, 9, 449-461. 
  2. Barett, D. (1976). De tre stadiene av ungdomsårene. High School Journal, 79 (4), s. 333-339.
  3. Casas Rivero, J.J. og Ceñal González Fiero, M.J. (2005). Ungdomsutvikling. Fysiske, psykologiske og sosiale aspekter. Omfattende pediatr, 9 (1), smp. 20-24.
  4. Gaete, V. (2015). Ungdoms psykososial utvikling. Chilenske Journal of Pediatrics, 86 (6), s. 436-443.
  5. Krauskopof, Dina. (1999). Den psykologiske utviklingen i ungdomsårene: transformasjonene i en tid for endringer. Ungdom og helse, 1 (2), 23-31.
  6. Moreno, F.A. (2015). oppvekst. Barcelona: UOC Editorial.
  7. Zarrett, N. og Eccles, J. (2006). Passasjen til voksen alder: Utfordringer av sen ungdom. Nye veibeskrivelser for ungdomsutvikling, 111, s. 13-28.