Forensic Psychology Opprinnelser, spesialiteter, funksjoner

den rettsmedisinsk psykologi er anvendelse av kliniske spesialiteter til juridiske institusjoner og personer som kommer i kontakt med loven. Det er et skjæringspunkt mellom psykologi og rettssystemet.

Ikke bare er klinisk psykologi brukt i rettsmedisinsk psykologi, rettsmedisinsk psykologi og forskning er også brukt. To gode eksempler er mange studier av Elizabeth Loftus om identifisering av øyenvitner og Stephen Cecis undersøkelse om barns minne, antydning og kompetanse til å vitne.

Den vanligste funksjonen for rettsmedisinske psykologer er den psykologiske evalueringen av enkeltpersoner som er involvert på ulike måter med rettssystemet. Selv om det er nødvendig å ha opplæring i lov og rettsmedisinske psykologi, skal de viktigste ferdigheter og kunnskaper som en rettsmedisinsk psykolog har: klinisk evaluering, intervjuer, rapportskriving, muntlig kommunikasjonsferdighet og sakspresentasjon.

Rettsmedisinske psykologer opptrer på en rekke juridiske spørsmål:

• Mentalstatlige undersøkelser av tiltalte.
• Foreldremyndighet av barna.
• Risikovurdering av vold.
• Sivilrett (personskade saker).
• Forskning i samfunnsvitenskap (for eksempel å forklare et faglig emne som etterforskning av minnet til en jury).
• Tvistbilde / oppløsning.
• Valg av juryen.

Hvilken kunnskap og ferdigheter bør en rettsmedisinsk psykolog ha?

Forensic psykologer sammenligner data fra flere kilder for å teste alternative hypoteser. En god rettsmedisinsk psykolog kombinerer et sterkt vitenskapelig grunnlag med sterke forskningsferdigheter.

Den viktigste kunnskapen er:

Solid erfaring og trening i klinisk psykologi.

God forståelse av vitenskapsteori og empirisk forskning (forståelse av vitenskapelig gyldighet, forskningsdesign, statistikk og testing).

Kritiske tenkning ferdigheter.

Dyp kunnskap om sosiale og kulturelle problemer.

Juridisk kunnskap (herunder psykisk helselov, rettsvesen og rettssaker).

Utmerket skriveferdigheter.

Solid muntlig presentasjonsferdigheter.

Evne til å opprettholde stress under stress.

Origins of Forensic Psychology

Begrepet rettsmedisinsk psykologi fremstår for første gang i forskjellige publikasjoner i det tjuende århundre, selv om mange forfattere har understreket behovet for å bringe psykologi til rettslige prosesser i noen århundrer.

I denne sammenheng var mange forfattere opptatt av å studere den psykologiske kunnskapen som var nødvendig for å analysere intensjonene til folk som ble anklaget for en forbrytelse.

For eksempel understreker Mittermaier (1834) betydningen av å vurdere vitnesbyrdene før de utfører den rettslige avgjørelsen.

Et annet eksempel er Friedrich legen som først omfattet begrepet Judicial psykologi, i sin "Manual of Systematic Judicial Psychology", der han snakket om behovet for å gi informasjon fra psykologi og antropologi til rettslig aktivitet.

I Tyskland og Italia, fra de nasjonalistiske bevegelsene kriminologiske skole og masse studier av kollektiv psykologi, er det første beviset på utviklingen av et nytt område i psykologi.

Siden begynnelsen har den konsolidert og omfattet flere og flere handlingsområder innenfor rettsprosessene.

Men i vårt land må det fortsatt fortsette å utvikle seg, slik at psykologer som har til hensikt å dedikere seg til dette området, har en fullstendig og tilstrekkelig formasjon.

Spesialiteter i Forensic Psychology

På grunn av den store etterspørselen av psykologer i rettslige inngrep, er det nødvendig å utvikle ulike spesialiteter som sikrer effektiv arbeid av psykologens fagfolk..

I Spania er målet å definere 9 spesifikke områder av juridisk psykologi:

1. Rettsmedisinske psykologi, ekspert eller psykologi anvendt til domstolene.

2. Penitentiary Psychology.

3. Kriminell psykologi eller juridisk psykologi anvendt til politifunksjonen.

4. Juridisk psykologi anvendt til løsning av konflikter.

5. Vitnesbyrdets psykologi.

6. Judicial Psychology.

7. Psykologi av straffesvikt.

8. Kriminell psykologi eller kriminals psykologi.

9. Arbeids- og organisasjonspsykologi anvendt på rettssystemet.

Anvendelsesområder

Forensic Psychology kan gi verdifull informasjon som hjelper den rettslige løsningen i praktisk talt alle typer rettssaker.

Noen av de vanligste tilfellene der psykologiske vurderinger blir bedt om, er:

• Mobbing eller arbeidsplass trakassering.

• Arbeidsulykker.

• Mobbing eller mobbing.

• Seksuelt misbruk.

• Skilsmisse saksbehandling.

• Kjønnsvold.

I alle disse tilfellene, vil en grundig psykologisk analyse bidra til å vurdere den nåværende psykologiske tilstanden til offeret, konsekvensene av hendelsen under studien, effekten det vil ha på livet ditt, etc..

Evalueringssystem

Noen av verktøyene til rettsmedisinsk psykologi er følgende:

• Troverdighetsanalyse av vitnesbyrd.

• Samle informasjon om arrangementet gjennom intervjuer (voksne, barn, funksjonshemmede osv.).

• Klinisk-rettsmedisinsk intervju. Å lage rapporter, som gir informasjon om den nåværende psykologiske tilstanden til personen.

Deretter skal vi beskrive disse nevnte områdene:

Troverdighetsanalyse

Dommere, dommere eller dommere bruker generelt subjektive bevis for troverdigheten til uttalelser og vitnesbyrd..

Derfor, for å få et mer objektivt syn på graden av troverdighet, er eksperter hjulpet som verdsetter det gjennom produktive og vitenskapelig godkjente teknikker.

Loftus, Korf og Schooler (1988) påpekte at rettede eller semi-rettede intervjuer kunne føre til at vitnesbyrdene inneholdt villedende opplysninger. Dette skjedde ikke med vilje, men intervjueren var den som forårsaket forvrengningene.

I 1999 Köhnken, Milne, Memon og Bull fant at ytrings intervjuer lettet gjenfinning av informasjon, spesielt høyre i 36% av tilfellene, men også fremkalt feil informasjon -i 17,5%-.

Imidlertid gir den generelle nøyaktigheten ikke store forskjeller, siden et intervjuer fra politiet gir korrekt informasjon i 82% av tilfellene, mens det fortellende intervjuet (spesielt det kognitive intervjuet) når 84% av sannheten..

Det kognitive intervjuet

Inkluderer fire informasjon retrieval teknikker:

1. Rekonstruksjon av fakta

Den første teknikken ligner den som brukes av politiet og dommerne, kalt "rekonstruksjon av fakta". Men det kognitive intervjuet legger til flere elementer:

• Følelsesmessige elementer: søker å finne ut hvordan personen følte seg da hendelsene skjedde.

• Sekventielle elementer: Informasjon blir hentet ut om hva han gjorde i det presise øyeblikket.

• Perceptuelle elementer: Vitnesbyrdet er ferdig med informasjon fra sansene (det jeg hørte, så, luktet ...). Du kan også spørre motivet for å tegne et bilde av scenen der han var.

2. Gratis minne

Det er veldig viktig at motivet ligger i et komfortabelt rom uten støy eller overdreven stimulering.

Herfra begynner å erklære uten at noen blir stilt spørsmålstegn eller veileder uttalelsen.

Bare personen som erklærer at de forholder seg alt de husker fra det øyeblikket, uten å censurere detaljer og irrelevant informasjon.

Faktisk, er det viktig å gi ubetydelige detaljer, siden disse kan fremkalle minner fra vitnet under sin tale, eller veilede forskerne i å finne nye ledetråder om saken.

I tillegg tjener det også å kontrastere informasjon fra forskjellige personer som er vitne til forbrytelsen eller kriminaliteten.

3. Endring av perspektiv

Vitnet blir bedt om å prøve å fortelle fakta ved å sette seg i stedet for en annen person som var på scenen - som offeret eller til og med aggressoren-.

Denne teknikken oppsto fra studiene utført av Bower, der han fant at folk husket flere detaljer når de relaterte hva som skjedde fra andre enn deres eget perspektiv.

4. Ulike utgangspunkt

Det ser ut til at flere detaljer kan trekkes ut dersom fortellingenes naturlige rekkefølge endres.

For dette blir emnet bedt om å begynne å fortelle historien fra slutten til begynnelsen, fra midten til enden, etc..

Andre tilleggsteknikker som inngår i det kognitive intervjuet, i tillegg til de som allerede er nevnt, er:

• Rote Gymnastikk: Vitnet bør forsøke å finne likheter mellom den påståtte aggressoren og folk han tidligere visste. Det er viktig at du prøver å huske unike detaljer som tatoveringer, arr, moles, etc..

• objekter: Spørsmål blir spurt om gjenstandene som var ute og inne i forbrytelsesscenen. Noen spørsmål som "virket vanskelig å transportere?" Kan være nyttig.

• Taleegenskaper: Du prøver å trekke ut informasjon om aksenter, merkelige ord, stamming, etc..

• navn: Å gå gjennom bokstavene i alfabetet, bør du prøve å huske det første bokstaven i navnet på noen som er involvert.

Intervjuet med barn

I tilfelle at barn har vært vitne til en forbrytelse, er det nødvendig å endre noen aspekter av det kognitive intervjuet.

For det første må det utføres en undersøkelse om minorens intellektuelle og modnesmuligheter, med sikte på å sikre at de forstår spørsmålene som blir spurt av dem..

Det er også viktig at barnet er i et komfortabelt og behagelig sted. Ellers kan informasjonen ikke enkelt utvinnes, siden barn vanligvis blir lært for ikke å håndtere fremmede.

Her er noen generelle indikasjoner som vanligvis tas i betraktning i vitnesbyrdets vitnesbyrd:

• Prøv å etablere en link, begynner å stille spørsmål om dine hobbyer og interesser.

• Forklar til barnet at han ikke er der fordi han har gjort noe galt.

• Legg vekt på viktigheten av å fortelle sannheten.

• Be barnet om å fortelle alt han / hun husker - ofte tror barn at voksne vet hva som skjedde-.

• Ikke still spørsmål som styrer ditt vitnesbyrd på en eller annen måte. Barn er svært sårbare og spørsmål kan påvirke deres minner. Derfor bør spørsmål alltid være åpne.

• Etter det fullstendige vitnesbyrdet kan flere konkrete spørsmål formuleres for å klargjøre noen punkter, unngår å spørre "hvorfor?", Siden det kan anspore skyldfølelser.

• Unngå spørsmål med to alternativer - som å spørre "ja eller nei?" - siden barn pleier å velge det første alternativet, som en måte å unnslippe fra en situasjon som er aversiv.

• For måling av begreper som ennå ikke er internalisert, for eksempel rom eller tid, kan sammenligninger gjøres. For eksempel: "Var du nærmere ham enn meg nå?", "Var du der lengre enn i engelskklassen?"

For å vite om det er nødvendig å anvende disse teknikkene i stedet for den kognitive intervjuprosedyren, vil barnets forståelsesnivå og intellektuelle evner bli adressert..

Generelt vurderes det at et kognitivt intervju ikke bør utføres før 7 år.

Intervjuet med funksjonshemmede

Selv om forskningen er liten, kan vi finne noen forfattere som har studert om denne typen intervjuer.

Cahill et al. De har utviklet en liste hvor de aspekter som skal tas i betraktning nevnes, hvorav noen er:

• Unngå vidnesbyrd av vitnet ved å stille forslag til spørsmål.

• Ikke trykk ham for å vitne, siden det kan føre til forvirring.

• Ikke spør gjentatte spørsmål om et bestemt punkt.

• Vær tålmodig for å lete etter dine egne ord - i stedet for evaluatoren som gir lukkede svaralternativer-.

• Når du ikke har forstått noe poeng, gjør det eksplisitt, slik at det kan forklares på en annen måte.

• Ikke ignorere informasjon som ikke sammenfaller med andre historier i historien.

Det klinisk-rettslige intervjuet

Simuleringsdeteksjon

En av verktøyene til denne typen intervju er å oppdage simulering i erklæringen.

Hovedproblemet med strukturerte eller semi-strukturerte intervjuer, samt psykometriske psykologi tester, er at de har blitt laget for å bli brukt på pasienter, slik at de ikke tar hensyn til graden av simulering.

Derfor, for å unngå feil med utelatelse - ikke å oppdage en simulator- og falske positiver - å tenke på at du simulerer når du forteller sannheten - er det tilrådelig å bruke et stort batteri av tester.

I tillegg må enkelte prosjektive teknikker inkluderes, siden emnet ikke er klar over hva som vurderes og ikke kan forfølge testen.

Vurder psykisk skade

I tillegg kan det klinisk-rettslige intervjuet også brukes til andre formål, for eksempel å vurdere psykisk skade i ofre for voldelige forbrytelser (seksuelle overgrep, terrorisme, familie vold osv.)..

Psykologisk skade refererer til vanskelighetene som personen vil ha i sitt daglige liv, etter en hendelse som går ut over deres psykiske ressurser..

Innenfor psykologisk skade er det en forskjell mellom psykiske skader og følelsesmessige skader:

• Psykiske skader

Det refererer til reversible konsekvenser som den traumatiske hendelsen har på offeret.

Disse kan overføre over tid eller med nødvendig hjelp - for eksempel psykologisk behandling-.

De vanligste skaderne refererer til adaptive lidelser (deprimert eller engstelig stemning), personlighetsforstyrrelser eller posttraumatisk stresslidelse.

På kognitivt nivå kan offeret oppleve følelser av hjelpeløshet, skrekk, unngåelse av visse situasjoner (for eksempel i tilfelle seksuelle overgrep, kan det oppleve frykt når man går alene på gaten, for å se en mann vandre bak seg, etc. .).

• Følelsesmessige oppfølger

Disse overfører ikke over tid, til tross for å utføre bestemte tiltak eller etter en lang periode.

Det er en irreversibel forandring, som en permanent endring av personligheten, utseendet på stabile og uadaptative personligheter, etc..

De følelsesmessige konsekvensene er vanskelige å evaluere, siden det normalt ikke foreligger noen tidligere opplysninger om den psykologiske tilstanden til personen som har lidd den voldelige handlingen.

Som du kan se er rettsmedisinske psykologi et felt av psykologi som er av spesiell interesse i mange tilfeller, og som kan gi avgjørende komplementær informasjon i den endelige oppløsningen.

Vi håper at du med denne artikkelen har kunnet få en generell ide om aspekter ved rettsmedisinsk psykologi, en lovende vitenskap som får stadig større styrke.

referanser

1. Arce, R. og Fariña, F. Forensisk evaluering av mobbing på jobb (mobbing) gjennom Global Evaluation System (2011).
2. Arce, R. og Fariña, F. Psykologisk vurdering av vitnesbyrdets troverdighet, det psykiske spor og simuleringen: Systemet for global evaluering (SEG). Psykologens artikler, 2005. Vol. 26, s. 59-77
3. Enrique Echeburría, Paz de Corral og Pedro Javier Amor. Evaluering av psykisk skade i ofre for voldelige forbrytelser. Psicothema 2002 Vol 14. Supl.
4. J. M. Muñoz, A. L. Manzanero, M. A. Alcázar, J. L. González, M. L. Pérez, M, Yela. Juridisk Psykologi i Spania: Konseptuell Avgrensing, Utredningsfelt og Intervensjon og Formativ Forslag innen Offisiell Undervisning. Årsbok for juridisk psykologi vol. 21, 2011 - s. 3-147
5. Urra, J., Giovanna, E. Forensic Psychology Treaty. Universitas Psychologica, vol. 1, nr. 2. juli til desember 2002, s. 81-85.