10 Aktiviteter og spill for autistiske barn

I denne artikkelen vil jeg forklare 10 aktiviteter og spill for autistiske barn som vil tjene til å ha det gøy og å lære ulike ferdigheter. Mens det er sant at det er visse aktiviteter som en autistisk person vil nyte mer enn andre, er nøkkelen ikke så mye å velge oppgaven som å berikke den. 

Hemmeligheten ligger i å anvende prinsippene for multisensorisk stimulering til fritidsaktiviteter og rutinemessige aktiviteter med den autistiske personen. Hva er multisensorisk stimulering? Dette består av å stimulere hver og en av sansene når vi utfører en aktivitet.

Mens disse menneskene deler adferds- og kommunikasjonsforstyrrelser, er hverandres alvorlighetsgrad annerledes og symptomene opplever variasjoner i utviklingsløpet. I tillegg, selv om flertallet presenterer noen form for intellektuell forandring, er dette ikke en inneboende egenskap for autistiske spektrumforstyrrelser..

Selv om fremdriften er variabel og atferdsegenskapene endres over tid, fortsetter de fleste autistiske barn å oppleve karakteristiske symptomer på uorden når de er voksne. Disse blir oversatt til problemer knyttet til uavhengighet, sysselsetting, sosiale relasjoner og psykisk helse.

Derfor er de prioriterte målene for behandling av autistiske spektrumforstyrrelser for å minimere de viktigste egenskapene til uorden og tilhørende underskudd, maksimere funksjonell uavhengighet og livskvalitet og lindre stresset i familien og omgivelsene..

For å oppnå disse målene vil de viktigste ingrediensene i enhver behandling være: legge til rette for utvikling og læring, fremme sosialisering, redusere maladaptive atferd og utdanne / støtte familier.

10 aktiviteter som barn og autistiske mennesker elsker å gjøre

musikalitet

Det er en viktig forskjell ved å si at det er på tide å legge oss til sengs, vi skal sette på pyjamas, etc. eller synge den typiske sangen "La oss gå og legge deg igjen, så vi kan stå opp tidlig i morgen".

Da jeg skjønte at det å snakke i en "vanlig" måte ikke var effektiv med autistiske mennesker, bestemte jeg meg for å prøve å si ting ved å synge. Jeg jobber.

Det handler ikke om å recitere hva vi normalt ville si ved å sette en melodisk tone til det. Det handler om å skape musikalske koder med den autistiske personen. Det mest overraskende er at du vil lære det, og i løpet av få dager vil du bli overrasket med å synge det i samklang med deg.

Med Ana skapte jeg en sang for hver rutineaktivitet som måtte utføres: våkne opp, rydde opp, spise, gå, sove, etc. Om noen dager lærte han dem, og da det var på tide å gjøre noe, var det hun som overrasket meg ved å synge sangene.

Kunstnerisk uttrykk

Jeg kommer tilbake for å bruke eksempelet på Ana for å illustrere denne ideen. En dag var Ana unappetizing. Jeg ville ikke forlate huset og ingenting ønsket.

Jeg bestemte meg for å ta farget blyanter og papir og prøve å kommunisere med henne gjennom tegninger. Det virket Vi tilbrakte timer og timer med å trekke uttrengende og dele moro og glede.

Noen ganger vil autistiske mennesker føle seg overveldet av verden og vil ha den typiske dagen for "Jeg føler meg ikke som å møte virkeligheten".

Ved disse anledninger bruker du kunstnerisk språk som uttrykk for frustrasjoner og følelser. Du kan også se at stemningen din kommer til å reflekteres i de fargene du velger. På denne måten vil du vite om aktiviteten virker eller ikke.

Skjønnheten i verden

Å vandre er noe som autistiske mennesker vanligvis liker.

Dra nytte av øyeblikkene for å gå for å kanalisere oppmerksomheten til personen på naturens skjønnhet. En enkel blomst kan utløse stor lykke for en autistisk person: nøkkelen er å overføre din egen følelse.

Overrask deg selv med de vakre tingene du ser når du går på tur, provoserer smiler og sender sensasjoner. Selv den hyggelige brisen kan være et samtalemne.

Denne ideen tjener en dobbel oppgave: på den ene siden oppretter en følelse av maksimal nytelse av turen, og på den andre, distraherer den autistiske personen fra de mulige kandidatene til å produsere en angstreaksjon.

Betydningen av å ha en god tid

Mer lykke betyr på den ene siden større læring, og på den annen side flere læringsmuligheter. Dette er en must-have-cocktail for folk med autisme.

Nå, hvilke ledetråder forteller meg at den autistiske personen nyter en aktivitet?

Din visuelle oppmerksomhet til aktiviteten er den klareste nøkkelen. Jo lenger du holder oppmerksomheten på aktiviteten for å utvikle, jo mer vil du like den.

En annen nøkkel er forventningen til den autistiske personen. Vanligvis vil autistiske personer passivt vente på instruksjonene dine. Dette er ikke tilfelle hvis aktiviteten som utføres er attraktiv.

Hvis du observerer forventning i personen, forsterker den og husk at denne aktiviteten er spesielt likt. Det vil mest sannsynlig nevne aktiviteten og spørre deg hver dag å gjøre det.

Kraften til repetisjon

Jo mer kjent en aktivitet er for den autistiske personen, jo mer vil du like den. Dette er fordi de nyter rutinen, det vil si aktivitetene strukturert i tid og rom.

Hver gang du gjør en aktivitet, må du prøve å alltid være på samme sted og samtidig, med mindre det innebærer å besøke forskjellige steder.

Hvis det ikke finnes aktiviteter som den autistiske personen nyter, bygg dem

Selv bad tid kan være en morsom genererende aktivitet.

Et eksempel kan skape såpebobler på personens arm, som deretter vil skylles med vann. Gjenta det flere ganger, og du vil se et smilende svar fra personen. Små detaljer på en repeterende måte er måten å underholde disse menneskene på.

På den annen side, hvordan å vite om en aktivitet ikke er morsom?

Like viktig som å identifisere de morsomme genererende aktivitetene er å innse om en aktivitet er kjedelig, eller hvis noe som tidligere genererte moro, sluttet å gjøre det.

Hvis personen vender blikket mellom svinger eller hvis du merker endringer i kroppsspråket hans som indikerer at han er passiv, kast bort den aktiviteten eller generer nyhet med nye detaljer.

Regelen om 10 sekunder

Uansett aktivitet du utfører, prøv å gjøre det til et turn-basert spill. Dette vil få den autistiske personen til å holde sin interesse og deltakelse i aktiviteten.

Siden passivitet er en generator av angst og kjedsomhet, må du prøve å få personen til å gi et verbalt eller ikke-verbalt svar hvert 10. sekund.

Du må starte en handling, ta en pause og vent ofte for å gi personen muligheten til sin kommunikative sving. Vær tålmodig under pausene og vent på svar fra personen.

Hvis dette svaret ikke er gitt, endrer du strategien.

Lær å oppdage når det er på tide å fullføre aktiviteten

Igjen er det svært lite sannsynlig at en autistisk person vil muntlig formidle til deg at du vil avslutte aktiviteten. Hvis personens svar reduseres, og du ikke kan generere dem gjennom variasjoner, er det på tide å avslutte aktiviteten og tilby et annet utvalg av forskjellige muligheter.

På samme måte, hvis du er den som blir lei, ikke nøl med å endre aktivitet. Personen vil oppdage veldig nøyaktig om du blir kjedelig gjennom ditt ikke-verbale språk og vil bli frustrert ved ikke å forstå din reaksjon.

Hvis når du prøver å avbryte aktiviteten fordi du vil ha det, men du legger merke til at svarene til den autistiske personen blir mer intense, uorganiserte og hyperaktive, er det på tide å roe seg ned gradvis.

Gradvis senk aktiviteten og senk tonen. Hvis dette ikke virker, sier du bare muntlig "aktiviteten er over" og alltid foreslå et alternativ: "aktiviteten er over, for nå er det på tide å ...".

Aktiviteter med objekter

Når du bruker objekter for å skape en leken aktivitet, er forskjellen at du mest sannsynlig er den eneste personen som vil bruke objektet, det vil ikke være noe mønster av svinger med objektet.

Begynn med å lage en liten gest med objektet for å gi en god effekt. Vær oppmerksom på personens reaksjon: smiler, nytelse, etc..

Hvis personen recoils eller virker lei eller bekymret, stopp og vent. Prøv å gjenta handlingen, men på en svekket måte, og prøv å observere igjen hvis personen gjør et svar med kroppen eller ansiktet.

Hvis personen smiler, nærmer seg, synes interessert eller spent, gjentar gesten med objektet og deretter pauser. Vent til personen kommuniserer på en måte som du vil at de skal gjøre igjen.

Og hvilke andre aktiviteter for barn og autistiske voksne vet du?

referanser

1. Lord, C et al. (2000). Autism Spektrumforstyrrelser. Neuron, vol 8 (2), 355-363
2. Myers, SM og Johnson, C. (2007). American Academy of Pediatrics. Vol. 120, nr. 5, 1162-1182
3. Mehrabian, Albert (1969): "Noen referanser og tiltak av ikke-verbal oppførsel". Behavior Research Methods and Instrumentation, 1, 203-207.
4. Rogers, S.J., Dawson, G., Vismara, L.A. (2012). En tidlig start for barnet ditt med autisme: Bruk daglige aktiviteter for å hjelpe barna til å koble til,
   kommunisere og lære. The Guilford Press: New York.
5. Gómez, G.M. (2009). Multisensoriske klasserom i spesialopplæring: stimulering og sensorisk integrering i snoezelen-romene. redaksjonell
   Egne ideer.