Robert M. Gagné biografi og hans konstruktivistiske teori om læring / ukategorisert

Robert M. Gagné Han var en amerikansk pedagogisk psykolog kjent for sitt arbeid med menneskelig læring. Hans teori, ofte referert til som "antagelsen Gagné" er en av de viktigste i dette feltet av forskning på menneskelig atferd, og er fortsatt brukes i dag.

Robert Mills Gagné ble født i 1916 og døde i 2002. Hans mest kjente arbeid er hans bok Vilkår for læring. Hans hovedteori er at det finnes ulike typer læring, og at avhengig av de miljømessige forholdene som oppstår, aktiverer den ene eller den andre hver gang.

Denne amerikanske psykologen jobbet på mange områder. For eksempel utviklet han et treningssystem for luftvåpenpiloter. Han var også en av pionerene i å bruke ny teknologi på utdanningsområdet, skape programmer basert på datamaskiner og multimedieinnhold.

Etter hans død anerkjente ulike sammenslutninger av psykologi fra hele verden sine fortrinn som en av de største eksponenter av utdanningsområdet. I denne artikkelen vil vi snakke om både hans liv og hans teorier, som fremdeles er gyldige i dag.

biografi

Første år

Robert M. Gagné ble født 21. august 1916 i North Andover, Massachusetts. Allerede i hans tidlige år ble han interessert i menneskelig oppførsel; og i sine videregående år bestemte han seg for å bruke seg til psykologi som yrke. I sin avgangstale sa han at denne vitenskapen skulle brukes til å lindre menneskers lidelser.

I 1937 ble han uteksaminert fra Yale University og senere oppnådd doktorgrad fra Brown i 1940. På begge universitetene, to av de mest prestisjefylte universitetene i landet, studerte Gagné psykologi som hovedsakelig fokuserte på utdanningsområdet. For sin avhandling studerte han operante kondisjoneringsprosesser i eksperimenter med rotter.

Hans første psykologi studier med mennesker i stedet for dyr ble avbrutt av andre verdenskrig. I løpet av det første året av konflikten, ble han med i Psychological Research Unit nr. 1, i Maxwell Field, Alabama, hvor han var ansvarlig for å gjennomføre egnethetstester for å velge gyldige kandidater til pilot..

Senere ble han tildelt offiserskolen i Miami Beach; men han ble snart fremmet til andre løytnant, og tildelt Aviation School of Medicine, i Fort Worth, Texas. Hans lidenskap forble imidlertid forskningen og undervisningen i psykologi i universitetsmiljøet.

Kort tid senere begynte Robert M. Gagné å jobbe som professor i psykologi (igjen spesialisert på utdanningsavdelingen) i flere universiteter. Hans første jobb i dette området var ved University of Connecticut for Women, i 1940. Fra dette øyeblikket steg han raskt innenfor dette feltet.

Karriere som forsker

Robert M. Gagné begynte å undervise ved Pennsylvania State University i 1945; og i løpet av tiårene av 60 gikk til stillinger som professor i Princeton og Berkeley, i California.

I løpet av denne tiden fortsatte han også som forskningsansvarlig for luftvåpenet, der begynte sin karriere i utviklingen av pedagogiske teorier.

I 1949 aksepterte denne psykologen et tilbud om å bli med i en organisasjon i Luftvåpenet som senere ble Research Center for opplæring av luftvåpenpersonell. Der tiltrådte han stillingen som forskningsdirektør i laboratoriet for perceptuelle og motoriske ferdigheter.

Når kommet til Princeton i 1958, hans forskning droppet innen persepsjon og fokusert på å skaffe problemløsning ferdigheter og læring av matematikk.

Etter noen år i denne stillingen, i 1962, ble han med på amerikanske institutter for forskning, der han skrev Vilkårene for læring.

I denne boken presenterte han sin teori om de forskjellige typer læring som han trodde eksisterte. Hans suksess var rungende innenfor sirkler av pedagogisk psykologi, og fikk ham et godt rykte på dette feltet. Faktisk måtte han publisere flere reissues gjennom hele sitt liv.

Etter dette fortsatte han å undersøke og jobbe som professor, hovedsakelig ved University of California, Berkeley. Blant hans andre publikasjoner er den vitenskapelige artikkelen Instruksjonspsykologi, og boken Prinsipper for læring, der han jobbet med psykologen L. J. Briggs.

teori

Robert M. Gagné er spesielt kjent for å ha utviklet en konstruktivistisk teori om læring. Denne amerikanske psykologen vurderte at kunnskap er opprettet på grunn av sammenhengen mellom en person og det miljø han finner seg i..

Miljøet er dermed i stand til å produsere endringer i vår atferd, holdninger og tanker. Disse endringene er dessuten opprettholdt over tid mesteparten av tiden, hovedsakelig fordi vi lever igjen og igjen lignende opplevelser. Men når vårt miljø endres, er også vår kunnskap endret.

Motivasjon og følelser i læring

På den annen side, Gagne var også en av de første psykologer å snakke om viktigheten av vår mentale tilstand på tidspunktet for å huske en opplevelse eller leksjon.

For denne forskeren vil informasjonen vi mottar gjennom våre sanser kun lagres hvis en av to betingelser er oppfylt.

Den første mulige tilstanden er at situasjonen vi lever, tilsvarer lignende som vi har opplevd tidligere. Når dette skjer nok ganger lagrer vår hjerne informasjonen og gir en forandring i vår atferd eller måte å tenke eller føle.

På den annen side kan læring oppstå når situasjonen er ledsaget av en sterk følelsesmessig byrde. I dette tilfellet tolker vi at det som skjer med oss er viktig, og vi genererer ny kunnskap for å kunne møte lignende situasjoner på den beste måten i fremtiden.

Således for Robert M. Gagné-læring skjer kun hvis det er en klar motivasjon for det: enten den konstante gjentakelsen av den samme situasjonen eller utseendet av en situasjon som genererer mye ubehag eller nytelse, og det er derfor vurdert viktig.

Typer av læring i henhold til Gagné

I sitt forsøk på å bedre forstå læringsprosessen, prøvde denne amerikanske psykologen å skape en klassifisering av alle typer kunnskaper som kan opprettes.

Dermed talte Gagné om fem typer nye svar som kan genereres når vi befinner oss i en situasjon som krever det.

De fem typer læring beskrevet av Robert M. Gagné er: motoriske ferdigheter, muntlig informasjon, intellektuelle ferdigheter, kognitive ferdigheter og strategier og holdninger. Neste vil vi se hva hver av dem består av.

Motor ferdigheter

Motor ferdigheter er en av de første typer læring vi gjør, og også den vanligste. Ferdigheter som å gå, kjøre eller gjøre noen form for sport tilhører denne kategorien. På den annen side har mange andre learnings (som skriving eller snakk) også en del av motorisk ferdighet.

Verbal informasjon

Den andre typen læring har å gjøre med memorisering av verbale data, for eksempel informasjon om steder eller historiske fakta, navn, plott av filmer ... Mye av utdanningssystemet er basert på å generere ny kunnskap av denne typen.

Intellektuelle ferdigheter

Intellektuelle evner inkluderer alle de prosessene der det er nødvendig å bruke vår intelligens for å løse et problem, tolke virkeligheten eller lage eller forstå symboler. For eksempel er lesing eller matematikk helt basert på denne typen kunnskaper.

Kognitive ferdigheter og strategier

Ferdigheter og kognitive strategier har å gjøre med muligheten til å velge den atferd som passer best til en bestemt situasjon vi lever blant et repertoar av mulige måter å handle.

De har også å gjøre med måten vi tolker informasjonen vi mottar, og måten vi bruker logikk på.

holdninger

Holdninger er mentale tilstander som bestemmer hvordan vi oppfører seg mot en situasjon, et objekt eller en person. Det handler om predisposisjonen som vi må handle på en eller annen måte, og inkluderer også troen vi har om noe element i det som omgir oss.

Hvordan læringsprosessen fungerer

Til slutt forsøkte Robert M. Gagné også å forstå de forskjellige stadiene der informasjonen passerer før den blir ny kunnskap. En av de viktigste delene av hans teori om læring var nettopp den som er ansvarlig for å beskrive fasene av den.

Dermed trodde Gagné at vårt sinn må gå gjennom åtte forskjellige faser før generering av ny læring: motivasjon, fengsel, oppkjøp, oppbevaring, gjenoppretting, generalisering, ytelse og tilbakemelding. Alle er like viktige, og ordren kan ikke endres.

Hensikten med denne amerikanske psykologen var å forstå læringsprosessen til folk med det formål å designe lærerprogrammer som var mer effektive. Faktisk gjennom hele sin karriere brukte han det han oppdaget for å forbedre sine pedagogiske metoder og de med sine kolleger.

Robert M. Gagnés læringsteori er fortsatt gyldig i dag, og er en av de viktigste i pedagogisk psykologi.

Robert M. Gagné biografi og hans konstruktivistiske teori om læring

biografi

Første år

Karriere som forsker

teori

Motivasjon og følelser i læring