Komparative forskningsmetode funksjoner, trinn



den sammenlignende forskningsmetode er en systematisk prosedyre for kontrast av ett eller flere fenomener, gjennom hvilke søker å finne likheter og forskjeller mellom dem. Resultatet må være å skaffe data som fører til definisjon av et problem eller til forbedring av kunnskap om dette.

I de siste 60 årene har den komparative forskningsmetoden fått en bestemt fasthet i samfunnsvitenskapelige undersøkelser. Spesielt siden 1970-tallet har komparative teknikker blitt bedre og styrket innen politiske og administrative studier.

Etter hvert som årene har gått, har flere lærde og forskere benyttet seg av denne typen metode. Imidlertid, og til tross for denne relative nyere bommen, er denne komparative teknikken ikke ny, den har blitt brukt siden antikken for historiske analyser.

Spesielt innen politisk vitenskap har mange tenkere utviklet mange av deres teorier og postulater ved hjelp av denne prosedyren. Blant dem kan vi nevne Aristoteles, Machiavelli og Montesquieu, som brukte den komparative metoden for vitenskapelig forskning i sine sosiale studier.

På samme måte presenteres i saksbehandlingssaker der komparative studier har beriket kunnskapen om denne disiplinen. Denne anrikningen har vært både nasjonalt og internasjonalt.

Denne metoden er blant de mest brukte ressursene av forskere, samt eksperimentelle og statistiske metoder.

index

  • 1 Egenskaper
    • 1.1 Empirisk generalisering og hypotesesverifisering
    • 1.2 Liten antall prøver
    • 1.3 Valg av prøver basert på den avhengige variabelen
    • 1.4 Midtre abstraksjonsnivå
  • 2 trinn av den sammenlignende undersøkelsesmetoden
    • 2.1 Identifikasjon av problemet og utslipp av pre-hypotese
    • 2.2 Konfigurasjon av den teoretiske strukturen
    • 2.3 Avgrensning av objektet
    • 2.4 Avgrensing av metoden
    • 2.5 Kriterier for utvalg av utvalg
    • 2.6 Analyse av saker
    • 2.7 Forklaring og tolkning
  • 3 eksempler
    • 3.1 Komparativ forskning i prostitusjonsstudier: utfordringer og muligheter
    • 3.2 Sammenligning av forholdet mellom kognitive og ikke-kognitive faktorer med akademisk suksess fra utenlandske masterstudenter
    • 3.3 Sammenligning av human resource management praksis i Østerrike, Tyskland og Sverige
    • 3.4 Sammenligning av barnevernsystemer: orienteringer og konkrete resultater
  • 4 referanser

funksjoner

Empirisk generalisering og hypotesevurdering

Det grunnleggende målet med den sammenlignende undersøkelsesmetoden er empirisk generalisering og verifisering av hypoteser. Gjennom dette kan du forstå ukjente ting fra det kjente.

Dette gjør det mulig å forklare og tolke dem, generere ny kunnskap og fremheve kjennskap til kjente fenomener og lignende tilfeller.

Små antall prøver

Den komparative forskningsmetoden er spesielt effektiv når den brukes på studiet av små prøver. Det er ingen avtale om hva som anses som en liten prøve. Noen påpeker at det skal være mellom to og tjue, mens andre sier at femti er maksimumsnummeret.

Nå kommer denne begrensningen i prøvene av selve arten av problemene som skal studeres, og antall hypoteser som kan håndteres.

Omstendighetene til fenomenene samfunnsvitenskapelige undersøkelser krever en studie begrenset i tid og rom, noe som fører til et lite og begrenset antall saker (prøver).

Utvalg av prøver basert på den avhengige variabelen

Denne egenskapen er en følge av den forrige. Når du arbeider med et lite antall prøver, må valget baseres på variablene som er en konsekvens.

Det vil si, du må jobbe med variablene som er ansvarlige for fenomenet. De som karakteriserer fenomenet i tid og rom studerte.

I motsetning dersom antall prøver øker, skal valget gjøres gjennom statistiske metoder. Denne beredskapen ville da introdusere et nivå av usikkerhet som ville hindre studier ved sammenligning.

På den annen side tillater denne form for valg det å bli gjort uten streng sekvensiell rekkefølge. På denne måten kan forskeren gå tilbake til prosessen og reformulere hypoteser (selv uten å fullføre studien) som garanterer resultatene tilpasset de første definisjonene.

Midlertidig abstraksjonsnivå

I komparative studier konsentreres konsentrasjonene mest i den midtre delen av abstraksjonsskalaen definert av Giovanni Sartori (1924-2017). Sartori var en italiensk sosial og politisk forsker som gjorde mange bidrag til utviklingen av statsvitenskapen.

Denne skalaen ble foreslått i begynnelsen av syttitallet av det 20. århundre med det formål å løse det rådende konseptuelle kaoset i samfunnsvitenskapen. Ifølge Sartori kan et konsept (tankegods) være empirisk eller teoretisk. Sammenligningsstudier må gjøres med empiriske begreper.

Utvelgelsen av slike begreper eliminerer muligheten for tvetydigheter i undersøkelsen. På den annen side har definisjonen av empiriske begreper to deler, konnotasjonen (intensjonen) og denotasjonen (utvidelsen), hvis verdier er omvendt i Sartori-skalaen. Dette betyr at mens en av dem øker, reduseres den andre.

Trinn av den sammenlignende undersøkelsesmetoden

Identifisering av problemet og utslipp av pre-hypotese

Aktiveringen av en forskningsprosess genereres ved eksistensen av et spesifikt problem som kan være av en annen art.

Det anbefales å begynne å lede undersøkelsene fra begynnelsen ved å starte pre-hypoteser. Disse kan bekreftes av undersøkelsen og erstattes selv av det.

Konfigurasjon av den teoretiske strukturen

Konfigurasjonen av den teoretiske strukturen består i søken og revisjonen av tidligere arbeider og studier laget for undersøkelsens formål. Gjennom denne konfigurasjonen er den innledende hypotesen utarbeidet.

Dette begrepsmessige rammeverket gjør det mulig å definere egenskapene og egenskapene til sakene som skal kontrasteres. Dermed er variablene som skal sammenlignes i hvert tilfelle helt definert.

Avgrensing av objektet

Når den sammenlignende undersøkelsesmetoden brukes, er det praktisk å begynne å avgrense gjenstanden for studien. Med andre ord, virkeligheten eller plottet av virkelighet som skal studeres, må avgrenses.

Dette vil lette analysen, siden jo større amplituden til objektet er, desto mer komplisert blir forskningen.

Avgrensing av metoden

Avhengig av hvilken type problem eller fenomen du vil undersøke, vil det være en optimal metode tilpasset egenskapene. På samme måte, avhengig av forventningene om resultatene, kan det være at en metode garanterer bedre konklusjoner enn andre..

På den annen side vil den tidlige definisjonen av metoden bidra til å etablere på forhånd de metodologiske ressursene som det skal telles med og å gjøre tilsvarende planlegging.

Kriterier for utvalg av utvalg

I dette trinnet defineres kriteriene for utvelgelsen av prøven (case study). De valgte sakene må være helt sammenlignbare. Ifølge spesialistene er det praktisk å programmere dette trinnet nøye.

Utvalgskriteriene må være strenge. Denne rigor er den eneste måten at det er en sammenlignende homogenitet.

Analyse av tilfeller

Sammenligningen av de valgte variablene samsvarer i denne delen. Alle prøver undersøkes, klassifiseres og evalueres.

Det søktes med denne sammenligningen (eller sammenstilling) for å fastslå forskjellene eller likhetene mellom dem. Dette vil bidra til å gjøre de riktige sammenligningene av prøvene.

På samme måte vil det i trinnet som svarer til analysen av tilfeller, bli verifisert dersom komparativ homogenitet ble respektert, og hvis hypotesene som er opptatt er relevante og påviselige.

Forklaring og tolkning

Dette er det siste trinnet i hele undersøkelsesprosessen. Gjennom forklaringen er forholdet mellom resultatene av den undersøkte hendelsen og andre kjente fakta etablert. Denne forklaringen bør enkelt bekreftes når du vil.

På den annen side er tolkningen knyttet til prediksjon. Med andre ord, hvis betingelsene der problemet studeres gjentas, er det da forutsigbart at de oppnådde resultatene vil være like..

eksempler

Komparativ forskning i prostitusjonsstudier: utfordringer og muligheter

I 2014 presenterte Isabel Crowhurst fra University of Kingston, innenfor rammen av en verdenskongress for sosiologi, en sammenlignende forskning på prostitusjonsstudier.

Først av alt begynner hans arbeidspapir med en kritisk visjon om denne typen studier. Nærmere bestemt beskriver den analysen av prostitusjon fra et komparativt perspektiv i samfunnsvitenskap, utforsker metodologiske tilnærminger som brukes og analysegrader vedtatt..

Det tar også hensyn til omtanke (eller mangel på det) av de forandrede betydningen av begreper og praksis knyttet til prostitusjon og kulturer i alle analysenheter sammenlignet med.

Dokumentet spør om hvilke leksjoner som er blitt lært og kan læres ved å gjøre en komparativ analyse på dette feltet, og hvis mer arbeid er nødvendig for å forfine denne metodiske tilnærmingen i prostitusjonsstudier.

For det andre presenteres et prosjekt om "Sammenligning av prostitusjonspolitikk i Europa: forståelse av skalaer og kulturer av styring".

Der kan du se grunnlaget, utfordringene og mulighetene som finnes i å utføre komparativ og tverrfaglig prostitusjonsforskning i praksis.

Sammenligning av forholdet mellom kognitive og ikke-kognitive faktorer med akademisk suksess fra utenlandske masterstudenter

I 2004 brukte Lisa A. Stephenson den komparative forskningsmetoden for å fullføre sin avhandling. Hans studie undersøker måter å forbedre forutsigbarheten av akademisk suksess i valg og opptaksprosedyrer for utenlandske studenter, sammenlignet med amerikanske statsborgere og fastboende.

For det første ble den relaterte litteraturen undersøkt. Deretter ble ti prediksjonsvariabler valgt for å bestemme deres forhold til fire målinger av akademisk suksess.

Disse var: karakterpoeng gjennomsnitt, totalt antall semesterer tatt, totalt antall studiepoeng og sannsynligheten for å fullføre master.

Blant resultatene ble det observert at det ikke var noen signifikant sammenheng mellom de totale gjennomsnittlige TOEFL-poengene og akademisk suksess. Men et betydelig forhold ble funnet mellom kjønn og akademisk suksess. L

På den annen side synes alderen ikke å ha en vesentlig innvirkning på utenlandske studenters faglige suksess. Denne faktoren var imidlertid signifikant for innbyggerne i USA. UU. og fastboende.

I tillegg ble det funnet en signifikant positiv effekt mellom den økonomiske støtten til universitetet og akademisk suksess. Fulltidsinnmelding hadde også en positiv effekt på akademisk suksess for fastboende og amerikanske statsborgere. USA, men ikke for utenlandske studenter.

Sammenligning av human resource management praksis i Østerrike, Tyskland og Sverige

Michael Muller, Niklas Lundblad, Wolfgang Mayrhofer, Magnus Söderström gjennomførte en studie i 1999 ved hjelp av sammenlignende forskningsmetode.

Målet var å analysere universalistens forklarende kraft i forhold til det kulturelle perspektivet på human resources management (HRM). For dette brukte de eksempler fra Østerrike, Tyskland og Sverige.

Til sammenligning ble de således basert på resultatene fra Cranet-E-undersøkelsene av human resource management i Europa. En statistisk analyse av disse resultatene viste at forskjellene mellom landene er viktige.

Som forskerne forventet, var forskjellene større mellom de to germanske landene og Sverige enn mellom Østerrike og Tyskland. Noen forskjeller var kulturelle, mens andre var mer institusjonelle. Imidlertid støtter minst ett resultat også et universalistisk perspektiv.

I alle tre land har spesialister i menneskelige ressurser delegert ansvar i ledelsen av linjene. En konsekvens av denne studien er at europeisk økonomisk integrasjon ennå ikke har ført til europeisk personalforvaltning.

På den annen side ble det funnet at selskaper som opererer i forskjellige europeiske land, ennå ikke har tilpasset deres personalpolitikk til den nasjonale konteksten..

Sammenligning av barnevernsystemer: orienteringer og konkrete resultater

Ved hjelp av den komparative forskningsmetoden utførte Neil Gilbert en analyse av barnevernsystemer i 10 land i 2012. Han identifiserte tre brede funksjonelle orienteringer - barnevern, familie service og barnutvikling - rundt definisjonen av problemet, modus for intervensjon og statens rolle.

På den ene siden oppdaget han at endringer i politikk og praksis siden midten av 1990-tallet tyder på muligheten for en funksjonell konvergens mellom disse systemene med moderate versjoner av retningslinjene for beskyttelse av barn og familie, innarbeidet i den mest omfattende tilnærmingen til barnutvikling..

En analyse av de administrative dataene om et viktig resultat viste også at det siste tiåret har ni av de 10 landene opplevd en økende andel lokaler utenfor husholdningen..

En kritisk undersøkelse av dataene illustrerte også behovet for å bestemme hvordan renter beregnes, som er inkludert i disse tallene og hva tallene betyr for å fullt ut forstå konsekvensene av denne trenden.

referanser

  1. Díaz de León, C.G. og León de la Garza de, E.A. (s / f). Sammenligningsfremgangsmåte Hentet fra eprints.uanl.mx.
  2. Ramos Morales, L. L. (s / f). Sammenlignet metode: presisjoner og egenskaper. I Journal of Political Science. Hentet fra revcienciapolitica.com.ar.
  3. García Garrido, J. L .; García Ruiz, M.J. og Gavari Starkie, E. (2012). Sammenligningstrening i globaliseringstidene. Madrid: Redaksjonell UNED.
  4. Olivera Labore, C. E. (2008). Introduksjon til komparativ utdanning. San José: EUNED.
  5. Crowhurst, I. (2014, 17. juli). Komparativ forskning i prostitusjon Studier: Utfordringer og muligheter. Hentet fra isaconf.confex.com.
  6. Stephenson, L.A. (2004). En komparativ studie av kognitive og ikke-kognitive faktorer forhold til akademisk suksess for utenlandske masterstudenter. Hentet fra drum.lib.umd.edu.
  7. Muller, M .; Lundblad, N. og Mayrhofer, W. (1999, februar 01). En sammenligning av human resource management praksis i Østerrike, Tyskland og Sverige. Hentet fra journals.sagepub.com.
  8. Gilbert, N. (2012). En komparativ studie av barnevernsystemer: orienteringer og konkrete resultater. I Children and Youth Services Review, bind 34, nr. 3, s. 532-536.
  9. Mills, M .; Van de Bunt, G. G. og Bruijn de, J. (s / f). Komparativ forskning. Vedvarende problemer og lovende løsninger. Hentet fra euroac.ffri.hr.