Kontekstlig rammekarakteristik, hvordan det er gjort og eksempel



den kontekstuelle rammebetingelser I et prosjekt eller avhandling er det fysiske scenariet, midlertidige forhold og generell situasjon som beskriver miljøet i et forskningsarbeid. Generelt kan dette inneholde sosiale, kulturelle, historiske, økonomiske og kulturelle aspekter som anses å være relevante for å gjøre en tilnærming til gjenstanden for studien.

I enkelte undersøkelser, spesielt kvalitative, kan resultatene avhenge av geografiske og tidsmessige forhold eller bestemte miljøer.

På den måten genererer avgrensningen av et kontekstuelt rammeverk i et prosjekt eller avhandling den nødvendige sikkerhet. Dette begrenser studien til området og tiden der resultatene er gyldige.

Å være en begrensende faktor, påvirker kontekstuelle rammebetingelser de generelle og spesifikke målene. På samme måte bidrar det til å gi konsistens til det teoretiske rammeverket, siden søket etter innholdet som utgjør denne støtten, er gjort med større effektivitet. Det tillater også identifisering av objektet, emnet og mediet i løpet av et prosjekt eller en avhandling.

Konteksten kompletterer nå resten av referansene som tjener som ramme for en undersøkelse. De andre er konseptuelle (definisjoner), teoretiske (teorier) og historiske (historiske). Og som det allerede var etablert, gir kontekstrammen en beskrivelse av den tidsmessige og romlige situasjonen der fenomenet finner sted.

Hver og en bidrar til å gjøre de nødvendige avgrensninger med hensyn til studiet. På samme måte etableres de ulike sammenhengene mellom elementene som er relatert til fenomenet som blir analysert gjennom disse rammene..

index

  • 1 Kjennetegn på kontekstuelle rammebetingelser
    • 1.1 Avgrens rommet
    • 1.2 Avhenger av målene
    • 1.3 Gir mening om prosjekt eller avhandling
    • 1.4 Det går fra det generelle til det spesielle
  • 2 Kontekstramme ifølge Hernández Sampieri
  • 3 Hvordan lage et kontekstuelt rammeverk?
    • 3.1 Generelt
    • 3.2 Spesielle egenskaper
  • 4 Eksempel
    • 4.1 Generell kontekst
    • 4.2 Generelle aspekter
    • 4.3 Spesielt miljø i prosjektet
  • 5 referanser

Kjennetegn på kontekstuelle rammebetingelser

Avgrens rommet

Omfanget av kontekstuelle rammene tilsvarer det rommet hvor forskningen er utviklet. Denne plassen kan være geografisk, midlertidig eller en kombinasjon av begge.

Dermed definerer dette feltet klart prosjektet eller avhandlingen som unik. Noen ganger kan det falle sammen med tidligere forskning, men til slutt må den vise aspekter som ikke er vurdert tidligere.

Det avhenger av målene

Begrepet rammeverk må defineres i samsvar med prosjektets eller avhandlingen. Dette skjer fordi kontekst kan bety forskjellige ting, som et bestemt lag eller gruppe, en organisasjon, fellesskap, samfunn, land, kultur og andre. Du kan til og med henvise til en kombinasjon av noen av disse tilfellene.

Det gir mening til prosjekt eller avhandling

Kontekstuelle rammebetingelser er svært viktige fordi det er hva som gir mening til forskningen. Med andre ord, dette bidrar til å forme et prosjekt eller en avhandling.

For eksempel, hvis flere tilfeller brukes til å utforske et emne, kan bevis fra ulike sammenhenger bidra til å forstå hvorfor fenomenet forekommer på forskjellige måter i forskjellige scenarier..

Det går fra det generelle til det spesielle

Det er vanlig at kontekstualiseringen utføres som beskriver de globale aspektene i første omgang. Deretter fremheves de mest spesielle aspektene av konteksten.

Gitt sin flerdimensjonale natur, er det tilrådelig at alle aspekter behandles på en fullstendig, men konsistent måte.

Innholdsramme i henhold til Hernández Sampieri

Roberto Hernández Sampieri er en velkjent meksikansk forsker og forfatter. Sammen med Carlos Fernández Collado og Pilar Baptista Lucio er han forfatter til en av de mest populære lærebøkene i forskningsområdet: Forskningsmetodikk. Dette arbeidet har allerede seks utgaver og jobber på syvende.

Nå nevner ikke disse forfatterne direkte kontekstrammen. Men i mange tilfeller refererer de til konteksten. I ditt tilfelle, og samtykke med noen andre forfattere, bør du vurdere at det er i teoretisk eller referansegrunnlag hvor denne kontekstualiseringen oppnås.

Men i mange deler av boken refererer de til konteksten i sin tradisjonelle definisjon: fysisk og tidsmessig plass. Forklar for eksempel at sammenhengen - forstått som omstendighetene rundt en begivenhet med hvordan - er et av aspektene som skal tas hensyn til for å vurdere muligheten for et forskningsforslag.

I tillegg er kontekst en avgjørende faktor i kvantitativ forskning siden variabler måles i perfekt definerte sammenhenger.

I den kvalitative er dens betydning større, fordi tolkningen av dataene er direkte knyttet til de tidsmessige og romlige forholdene rundt innsamlingen av informasjon.

På den annen side gir Salazar de Gómez, som er nevnt i boken, råd til studenter som begynner å stille problemet i "en generell kontekst, og deretter finne situasjonen i nasjonal og regional sammenheng for endelig å projisere det på feltet lokal; det er der de er akademisk plassert. "

Hvordan lage et kontekstuelt rammeverk?

Utkastet til et kontekstuelt rammeverk vil avhenge av hvert enkelt prosjekt og kravene til institusjonene der de registrerer seg. Det kan imidlertid være noen matchende elementer. Disse er kort beskrevet nedenfor.

oversikt

I mange prosjekter er det vanlig for den som har ansvaret for undersøkelsen å gjøre de relevante observasjonene for å fastslå hva kontekstuelle rammene betyr for ham eller henne..

Dette er veldig viktig siden ordet "kontekst" kan gi seg til flere tolkninger. Det er også hyppig eksponering i den globale konteksten der prosjektet eller avhandlingen er satt inn.

spesielle egenskaper

Etter generalitetene, skal scenariet der fenomenet som er gjenstand for studie oppstår, beskrives. Denne beskrivelsen er avgrensende i tid og rom.

Blant de aspektene som kan inkluderes, avhenger av relevansen i hvert tilfelle, er geografiske, økonomiske, sosiale, tidsmessige og demografiske.

På denne måten, hvis studieobjektet er organisasjoner, kan kontekstuelle rammebetingelser inneholde data som bakgrunn, organisasjonshistorie og oppdrag og visjon blant annet..

Det er vanlig at beskrivelsen av denne konteksten gjøres går fra makroen til mikroen. Ved hjelp av dette samme eksempelet ville ordningen være: selskap, ledelse, område, seksjon.  

eksempel

Det kontekstuelle rammevilkår som fungerer som et eksempel er en del av forskningen Studentenes stemme i obligatorisk videregående opplæring. Et forslag om å forbedre din deltakelse. Forfatteren er Marta García Lastra ved Universitetet i Cantabria.

Generell kontekst

Forfatteren av denne undersøkelsen beskriver i første omgang den generelle sammenhengen som forklarer at dette er en del av et større prosjekt utført av professorer fra universitetet.

Han sier at dens grunnleggende akse er "studiet av prosessene for inkludering / sosial og pedagogisk ekskludering ved bruk av fortellende biografisk metodikk".

Det fremhever også konklusjonene fra tidligere henvendelser. En av de viktigste er skolens nøkkelrolle i prosessene for utdanningsløsning. Dette begrunner prosjektene som skal forbedre sin funksjon.

Generelle aspekter

De generelle aspektene ved en undersøkelse er også en del av kontekstuelle rammebetingelser. I dette spesielle tilfellet er det angitt at enkelte faser av prosjektet allerede er utført.

De generelle konklusjonene er imidlertid avhengig av andre faser som ikke er fullført. I tillegg tilbys detaljer om antall og nivåer på skolene som er valgt.

På en konkret måte er det detaljert at "prosjektet utføres i spedbarn, grunnskole og sekundær nivå og et PCPI-program av teknisk assistent for handel og lagerassistent".

I denne forstand kan vi snakke om et flernivåprosjekt der ... en prosess for å tilpasse budsjetter til realiteten til hvert senter og / eller nivå utføres. "

Spesielt miljø av prosjektet

Prosjektet ble gjennomført i Bellavista-Julio Blanco sosialt senter. Dette senteret "ligger i Cueto, som for tiden er et periferområde i Santander som har 9399 innbyggere. Senteret åpnet sine dører i tiårene på syttitallet knyttet til det sosiale initiativet til nabolaget. "

Når det gjelder beskrivelsen av miljøet, legger forfatteren til at "senterets utdanningssamfunn består av mer enn tre hundre studenter, rundt tretti lærere og syv PAS. Den har tjenester som spisestue eller sommerleir og et viktig utvalg av aktiviteter i utlandet. "

I tillegg snakker forfatteren om sosioøkonomiske data "En viktig del av elevene kommer fra familier med lavt sosioøkonomisk og kulturelt nivå, en situasjon som er tilstede i det daglige arbeidet i sentrum. Det er også et betydelig antall romstudenter på grunn av eksistensen av en sigøyner bosetning i nabolaget i flere tiår. "

Det forklarer også at senteret implementerer "programmer og prosjekter rettet mot denne gruppen." Også "treningstiltak rettet mot den voksne befolkningen, spesielt kvinner, utvikles med sikte på å gi dem en grunnleggende akademisk grad", i tillegg av andre sosioformative prosjekter.

Det spesifikke nivået de jobbet på var "ESOs fjerde år, totalt antall studenter på dette nivået er tjuefire, elleve av dem inngår i et pensumprogram."

referanser

  1. Ramírez Montoya, M. S. (2018). Modeller og undervisningsstrategier for innovative miljøer. Monterrey: Digital Editorial of the Tecnológico de Monterrey.
  2. Rafael Landivar University. (s / f). Innholdsramme. Hentet fra
  3. Avhandling og undersøkelser (s / f). Kontekstuelle rammebetingelser for forskningen. Hentet fra tesiseinvestigaciones.com.
  4. Timen (2017). Roberto Hernández Sampieri. Hentet fra lahora.gt.
  5. Sampieri Hernández, R., Fernandez Collado, C. og Baptista Lucio, M. (2010). Metodikk for undersøkelsen. Mexico D. F.: McGraw-Hill.
  6. Spansk føderasjon av sosiologi. (s / f). Stemmen til studenter i obligatorisk videregående opplæring. et forslag om å forbedre deres deltakelse. Hentet fra fes-sociologia.com.
  7. Tennant, J. (2017). Hvorfor "kontekst" er viktig for forskning. Hentet fra blog.scienceopen.com.
  8. Ortiz García J. M. (s / f). Et metodologisk forslag til bygging av de konseptuelle og teoretiske rammene for en forskning. Hentet fra uv.mx,
  9. Bate, P. (s / f). Kontekst er alt. Tatt fra health.org.uk.