Lese rapportegenskaper, struktur, typer, eksempel



den lese rapport er en tekst som prøver å redegjøre for det som er lest i en annen tekst, slik at en annen leser kan lese og tolke den uten å måtte lese det opprinnelige arbeidet. Dette skjer etter delvis eller total lesing av den opprinnelige teksten. Når det gjelder mer enn en tekst, må de beholde en viss diskursiv eller tematisk sammenheng mellom dem.

Nå er produksjonen av en leserapport på bekostning av leseren selv. Dette må skrives på en slik måte at det opprettholder troskap med konseptene som er utstedt. I tillegg må formuleringen være i samsvar med språket i disiplinen eller spesialiteten som den opprinnelige kilden eller kildene tilhører..

På den annen side har en leserapport en objektiv komponent, siden lesing er gjort bevisst. Når du kommer i kontakt med arbeidet, bør leseren prøve å forstå innholdet og implikasjonene. På samme måte bør det under skrivingen gjenspeile det som ble lest i sin helhet, uten forstyrrelser.

Denne rapporten har også en subjektiv komponent, mens skrivingen innebærer refleksjon fra leserens side. Produkt av dette bestemmer redaktøren om å utvide informasjonen som leses. I prosessen bruker han sin egen skrivestil og velger visse kommunikative strukturer i henhold til hans personlige preferanser..

Fra det pedagogiske synspunkt har leserapporten en stor verdi. Dette tvinger vanen med å lese, med hvilken kunnskap er svært begunstiget. I tillegg er lesingen gjort fra en kritisk, evaluerende stilling. I tillegg oppfordrer den til sammenhengende skriving, evnen til å syntetisere og analytisk posisjon før tekster.

Lesingsrapporten har ikke en unik metodologisk tilnærming for utarbeidelsen. Det er bare generelle dressmaking guider. Imidlertid er de vanligste rapportene de strukturert analytisk beskrivende og de argumenterende-eksponerende ordningen.

index

  • 1 Egenskaper
    • 1.1 Kritisk evaluering
    • 1.2 Brevity
    • 1.3 Temaer og ideer er i harmoni med den opprinnelige teksten
    • 1.4 Forklarende forklarende tekst
  • 2 struktur
  • 3 typer
    • 3.1 Generell leserapport
    • 3.2 Analyserapport
    • 3.3 Kommentar rapport
  • 4 Hvordan lage en leserapport?
    • 4.1 Forstå teksten
    • 4.2 Forberedelse av leserapporten
    • 4.3 Presentasjon av leserapporten
  • 5 Eksempel
    • 5.1 Dekning av rapporten
    • 5.2 Målet med studiet av studiet
    • 5.3 Kort omtale av hovedideene
    • 5.4 Metodikk
    • 5.5 Gjennomgang eller syntese av teksten
    • 5.6 Personlig evaluering av lesing
    • 5.7 Konklusjoner av lesingen
  • 6 Referanser

funksjoner

Kritisk evaluering

Formålet med en leserapport er den kritiske evalueringen av enhver form for tekst. Dette inkluderer litterære arbeider av alle slag, journalistiske artikler og komplette litterære sjangere.

På samme måte kan spesialiserte rapporter knyttet til arkitektur, kunst, mote, politikk, utstillinger, utstillinger og diverse andre felt bli gjenstand for denne typen rapport..

Fremfor alt er det i denne typen rapport en omfattende diskusjon som inneholder flere perspektiver. Det viktigste er at denne rapporten er mer enn et enkelt sammendrag. Dette bør være fullt av kommentarer fra forfatteren av leserapporten.

Gjennom disse kommentarene klarer han å formidle skaperens skapende med ulike målgrupper. Ofte uttrykker redaktøren også enighet eller uenighet med innholdet i teksten eller måten den ble skrevet på. 

briefness

Vanligvis er leserapportene korte. I akademiske tidsskrifter og magasiner overgår de sjelden 1000 ord. Det er imidlertid mulig at lengre rapporter og lengre kommentarer kan bli funnet. I alle fall bør alle være konsise.

Temaer og ideer er i harmoni med den opprinnelige teksten

Når det gjelder spørsmålet om leserapporten, er dette det samme som teksten som analyseres. Redaktøren av rapporten legger hovedidéene til teksten.

Denne ideen og dens tolkning vil være en indikasjon på kvaliteten på rapporten. Nå kan ideer fra konsepter eller hendelser til ideer fra andre forfattere.

Forklarende oversiktlig tekst

Leserapporten er fremfor alt en forklarende tekst. På grunn av sin forklarende tilstand, genererer den et vell av informasjon, forutsatt at dets eksponerende natur gjør det kjent. Når det gjelder språket som brukes, er det objektivt og skrevet i den tredje personen.

Selv om den overordnede strukturen er enunciative en, kan en argumentativ struktur også være tilstede. Den beskrivende strukturen vises også i dem, siden fakta er ofte beskrevet.

I tilfelle av analytisk beskrivende vurderinger analyseres både innholdet og strukturen på teksten på den mest objektive måten.

Vanligvis er data om formålet med teksten og dens innflytelse blant leserne innlemmet i rapporten. Noen ganger inkorporeres tekstmessige sitater i skrivingen i rapporten for å markere sine hovedelementer.

Når rapporten fokuserer på argumentativ-eksponeringssiden, er evalueringen gjort i forhold til universelt aksepterte standarder. Evalueringen og kritikken av teksten er konfrontert med litterære, tekniske og historiske parametere for emnet.

struktur

Det er ikke noe universelt format for å skrive leserapporter. Det er imidlertid generelle retningslinjer som brukes som en generell basis og utgangspunkt.

Rapportens struktur er supplert av kravene til leseren eller leserne av rapporten. I følge disse retningslinjene kan en innledende struktur av en rapport være:

  • Dekk av rapporten. Denne delen inneholder generelle data for arbeidet som vil bli gjenstand for analysen. Blant disse viktigste dataene er tittelen på boken, utgivelsesåret og forfatterens navn.
  • Målet med studiet av studiet. I denne delen er det omtalt tema eller emne som teksten omhandler.
  • Kort omtale av hovedideene til teksten som vil bli gjenstand for studien. I utgangspunktet oppsummerer denne delen hva boken prøver å vise.
  • Metodikk. Den består av en veldig kort forklaring av trinnene som skal brukes i analysen av teksten.
  • Sammendrag eller syntese av teksten. I denne delen kan du inkludere, for å gi mer vekt på arbeidet, tekstlige sitater fra boken. Sitatene er plassert i anførselstegn og følger det generelle formatet som er valgt for skriving av rapporten.
  • Personlig evaluering av lesingen. Denne delen inneholder den subjektive delen av rapporten. Det handler om å gi en personlig mening om innholdet i teksten som er under vurdering.
  • Konklusjoner av lesingen. I tillegg til konklusjonene kan noen ganger også anbefalinger og forslag finnes i denne delen.

typen

Generell leserapport

Den generelle leserapporten eller informativ leserapport representerer en høy andel av denne typen rapporter. Faktisk kalles det også den tradisjonelle rapporten.

Det regnes som det enkleste å gjøre fordi det ikke krever stor dybde i faget. Dette løses uten å bli delt inn i noe konkret aspekt.

Analyserapport

Analyserapporten består av en beskrivelse av emnet etterfulgt av en personlig evaluering av redaktøren. I leserapporter behandles emnet med dybde og konklusjoner som veiledere er inkludert i slutten.

I denne typen leserapport utgjør analysen og konklusjonene sin viktigste del.

Kommentarrapport

I kommentarrapporterne blir det gitt større betydning for syntesen av emnet. Argumentene presenteres med det formål å presentere en forenklet versjon av teksten.

Selv om redaktørens kreativitet fortsatt eksisterer, strekker den seg ikke ut i noen form for tematisk analyse.

Hvordan lage en leserapport?

Forstå teksten

Forståelsen av teksten representerer det første trinnet i utarbeidelsen av leserapporten. I dette trinnet nærmer leseren skriftene som prøver å forstå ideene uttrykt av forfatteren.

På samme måte forsøke å forstå deres motivasjoner og lage et sammendrag der innholdet kan presenteres med færre ord.

Målet i denne delen er å kunne presentere forfatterens ideer i leserens ord. Til dette formål er det teknikker som bidrar til utarbeidelsen av rapporten. Blant disse kan vi nevne:

  • Global lesing eller forhåndsvisning. Dette verktøyet gjør det mulig å få rask kunnskap om emnet. På samme måte er den mulige hovedideen lokalisert å identifisere den som gjentas gjennom hele skrivingen.
  • Reading. Etter å ha lest raskt, bør leseren lese mer nøye, oppdage sekundære ideer og hvordan de relaterer seg til hovedideen. Hvis det er ord ukjent for leseren, bør de konsulteres i ordbøker.
  • Post-lesing. En tredje lesing skal gjøres, denne gangen litt raskere enn den forrige. Ideene som leseren identifiserer som nøkkelen til alt arbeidet, blir igjen gjennomgått for å sikre at de forstås fullt ut. I denne fasen hjelper notattaket prosessen.
  • Kontekst. Når skriftens grunnleggende ideer er identifisert og løst, må leseren lokalisere sammenhengen der de har deres eksistensfelt. Denne fasen av å forstå teksten bidrar til å plassere ideer og fakta i riktig perspektiv.

Utarbeidelse av leserapporten

Når teksten er fullstendig forstått, er neste trinn å forberede leserapporten. For dette arbeidet har leseren en rekke verktøy som skiller seg ut:

  • Syntese. Takket være dette verktøyet er målet om å kommunisere innholdet i teksten gjennom leserens ordforråd oppfylt.
  • Ordliste. Ordliste er listen over ord som leseren ikke visste på tidspunktet for lesing og som han måtte konsultere. Når du leser leserapporten, bør denne ordlisten være inkludert. På denne måten vil det tjene som et hjelpemiddel til leserne av rapporten.
  • Synoptisk tabell. Dette er en ordning som brukes som en støtte for å representere alle ideene i teksten. Det kan brukes som en guide for å huske hva du leser.
  • Mentalt kart Det mentale kartet er et annet verktøy som tillater å ha alle ideene til teksten på noen få sider. Det har fordelen over det synoptiske tabellen at forhold mellom ideer kan representeres på en mer synlig måte.

Presentasjon av leserapporten

Det er ikke et enkelt format for presentasjon av en leserapport. Imidlertid er det visse elementer som er felles for de fleste av disse.

Således er den mest brukte fonten Arial eller Times New Roman i størrelse 12. Generelt må justeringen av teksten være begrunnet og linjeneavstanden (linjeavstand) er 1,5.

I tillegg er minimumslengden av leserapporten vanligvis tre fjerdedeler av teksten som leses omtrent. Det er også vanlig å bruke innrykk i begynnelsen av hvert avsnitt og inkludering av et identifikasjonsark sammen med rapporten. Dette arket inneholder dataene til arbeidet og forfatteren av rapporten.

eksempel

Dekk av rapporten

tittel: Sosialisme: en økonomisk og sosiologisk analyse.
forfatter: Ludwig von Mises
prolog: Friedrich August von Hayek
etter: J. Kahane

notat: Dette arbeidet ble publisert for første gang på tysk, i 1922. Det ble deretter publisert av Liberty Fund i 1981. Etterpå ble utgaven av Jonathan Cape, Ltd. publisert i 1969 med korreksjon og forlengelse av fotnoter.

Målet med studiet av studiet

Hovedformålet med Ludwig von Mises arbeid er å definitivt avvise nesten alle former for sosialisme som er blitt uttalt. Denne analysen er utført fra et økonomisk og sosiologisk perspektiv.

Kort beskrivelse av hovedideene

Ludwig von Mises presenterer en ganske komplett og omfattende analyse av samfunnet. I denne analysen sammenligner han resultatene av sosialistisk planlegging med fri markedskapitalisme på alle områder av livet.

metodikk

I denne leserapporten om arbeidet Sosialisme: En økonomisk og sosiologisk analyse, vil en veldig kort gjennomgang av teksten bli gjort. Deretter vil noen viktige ideer av produksjonen bli analysert basert på en dyp refleksjon av innholdet der uttrykt der.

Sammendrag eller syntese av teksten

Forfatteren av dette arbeidet viser umuligheten av sosialismen, forsvarer kapitalismen mot hovedargumentene mot sosialistene og andre kritikere har reist.

Et sentralt planleggingssystem kan ikke erstatte noen annen form for økonomisk beregning til markedspriser, fordi det ikke finnes noe slikt alternativ.

På den måten vurderer han at kapitalismen er det sanne økonomiske demokratiet. Denne boken omhandler de samtidige problemene med økonomisk ulikhet og argumenterer for at rikdom kan eksistere i lange perioder bare i den utstrekning at rike produsenter lykkes i å tilfredsstille forbrukere.

I tillegg viser Mises at det ikke er noen tendens til monopol i et fritt markedssystem. Og det analyserer reformforanstaltninger, som for eksempel sosial sikkerhet og arbeidslovgivning, som faktisk tjener til å hindre det kapitalistiske systemets innsats for å tjene massene.

Personlig evaluering av lesing

Arbeidet Sosialisme: En økonomisk og sosiologisk analyse er et sant kompendium av grunnleggende problemstillinger i samfunnsvitenskapen. Hans analyse er en spesiell kombinasjon av dyp kunnskap og gjennomtrengende syn på historien .

Dette arbeidet er preget av den kontinuerlige relevansen av dette flotte arbeidet. Mange av leserne vil sikkert vurdere at boka har en enda mer umiddelbar søknad på dagens arrangement enn når den ble publisert først..

I denne forstand er teksten til Ludwig von Mises en av de mest relevante kritiske eksamenene som er skrevet om sosialisme. Det er veldig kjent for det gjennomtrengende argumentet om økonomisk beregning eksponert av forfatteren.

Konklusjoner av lesingen

Boken er et produkt av en vitenskapelig undersøkelse, det søker ikke å generere politisk kontrovers. Forfatteren analyserer de grunnleggende problemene, som beskriver alle de økonomiske og politiske kampene i øyeblikket og de politiske tilpasningene til regjeringer og partier.

Med dette vil Ludwig von Mises forberede grunnlaget for en forståelse av politikken de siste tiårene. Men det vil også bidra til å forstå morgendagens politikk.

Denne fullstendige kritiske studien av sosialismens ideer tillater oss å forstå hva som skjer i dagens verden.

referanser

  1. Katolske universitetet i øst. (s / f). Lesingsrapporten. Tatt fra uco.edu.co.
  2. Maqueo, A. M. og Mendez V. (2002). Spansk: Språk og kommunikasjon. Mexico: Editorial Limusa.
  3. University of Southern California. (2018). Organisering av samfunnsvitenskapelig forskningspapir: Skrive en bokanmeldelse. Tatt fra libguides.usc.edu.
  4. Virtual University of the State of Guanajuato. (2012). Lesingsrapporten. Tatt fra roa.uveg.edu.mx.
  5. University of North Carolina på Chapel Hill. Skrive senteret: (s / f). Bokanmeldelser. Hentet fra writingcenter.unc.edu.
  6. Gratis universitet. Colombia. (s / f). Rapporten Hentet fra unilibre.edu.co.
  7. Universitetet i Punta (s / f). Egenskaper for forklarende tekster. Hentet fra contenidodigitales.ulp.edu.ar.
  8. Pérez Porto, J. og Merino, M. (2014). Definisjon av leserapport. Hentet fra definicion.de.
  9. Agustín Palacios Escudero Institutt IAPE Humanistiske Vitenskap. (s / f). Faser av leseprosessen og leserapport. Hentet fra iape.edu.mx.