Hvordan motivere et barn til å studere 15 tips

lære Hvordan motivere et barn til å studere og lese det er avgjørende for deres formasjon og deres fremtid; vil få vanen, få bedre karakterer og ha sunnere vaner, og som vil hjelpe deg med å bygge et vellykket liv.

Motivasjon er en svært viktig del i alle områder av livet, og i forhold til opplæring av barn både i felt av foreldre og utdanning, er spesielt viktig.

Motivasjon styrer våre handlinger, barnets handlinger og er et viktig element i hva personen gjør og mot hvilke mål han eller hun er orientert.

15 tips for å motivere et barn

1. Ikke legg etiketter på den

Barn skaper sitt selvkonsept gjennom de inntrykk som folkene rundt dem har om dem.

Etikettene, i dette tilfellet, vil fungere som en selvoppfyllende profeti. Hvis et barn er merket "dårlig", "rotete", "lat"? og vi ender opp med å behandle ham på den måten, vil barnet oppføre seg som sådan, svare på en forventning som vi har generert om ham.

Selvkonseptet stammer fra en prosess med å evaluere informasjonen vi mottar fra vår erfaring og våre omgivelser. Det er viktig at du tilpasser seg virkeligheten og at den er positiv, fordi den vil hjelpe deg med å utvikle seg med et sterkt og sunt selvtillit..

Hvorfor er forventningene viktige? Rosenthal og Jacobson forklarte allerede Pygmalion-effekten da de konkluderte med at studentens personlige prestasjon var bedre da læreren forventet suksess.

Det er viktig at du husker at dine forventninger i barnet vil ende opp med å påvirke måten du oppfører deg på.

2. Vis ham at du stoler på ham og gir sikkerhet og støtte

Det er viktig at barnet oppfatter at du har stolt på ham. Det er viktig at du vet hva dine styrker og begrensninger er, men at du oppdager at det er i din makt å endre og forbedre.

Tillit gir barnet sikkerhet om at han har kapasitet til å utføre det. Vær tilgjengelig og tilgjengelig for ham, klar til å snakke om et emne som interesserer ham.

Hjelp ham til å se at han er i stand til å gjøre mange ting, at han kan definere sine mål og få tilgang til sine mål med innsats.

Du må være tilgjengelig for å vurdere hva som bekymrer deg og å tilby forslag, men gjør ikke ting for ham. Hvis du har problemer, kan du hjelpe ham med å finne en måte å løse dem på, men gjør det ikke for ham.

3. Det fremmer et positivt selvtillit

Selvtillit er nært knyttet til motivasjon, gitt at hvis barnet mener at han er i stand til å nå mål og selvkonceptet er positivt, vil han kunne møte de hindringer og utfordringer som oppstår, og hans motivasjon mot vanskelighetene vil være proaktiv.

Snakk med et språk som oppfordrer deg, som oppfordrer deg til å fortsette. Kjenne innsatsen og fremdriften din og bruk beskrivende ord, ikke fokusere så mye på resultatet.

F.eks. Verdsetter du ikke dine gode karakterer? og ros ham mer for alt arbeidet han har gjort i løpet av kurset og alt han har prøvd og forbedret.

Ordene med oppmuntring fører ham til å evaluere seg på en positiv måte, å føle seg i stand og oppmuntre ham, motivere ham mye mer..

4. Ta hensyn til emosjonell intelligens

Emosjonell intelligens blir i økende grad tatt i betraktning. Men motivasjon, spesielt selvmotivasjon, er en viktig del av emosjonell intelligens.

Motivasjon har en affektiv komponent, og evnen til å regulere våre følelser er nært knyttet til motivasjon.

Selvmotivasjon er nøkkelen til å kunne starte en oppgave og være vedvarende for å utføre den.

Når vi oppnår at barnet utvikler sin egen motivasjon, vil vi hjelpe ham til å utvikle impulsen som fører ham til å oppnå de målene han ønsker.

Vil være i stand til å forbli vedvarende og kontrollere humøret ditt for å oppnå det du vil ha.

Den intrapersonale intelligens, foreslått av Gardner i sin teori om flere intelligenser, omfatter selvmotivasjon som en av de grunnleggende egenskapene ved selvforvaltning.

5. Våkn opp nysgjerrigheten din

Nysgjerrighet er det første trinnet for å lære. Barn er nysgjerrige i naturen og er interessert i ting ved å observere og spørre.

Noen ganger kan det være slitent, og vi ser denne medfødte nysgjerrigheten som noe negativ fordi vi tilbringer tid på å forklare barna.

Men det er viktig å se denne barnslige holdningen som en kilde til læring, og i stedet for å kansellere det, må vi mate den.

Nysgjerrighet gir ham interesse i å lære og barnet vil nå en meningsfylt læring fordi han vil være interessert i det han lærer.

Med nysgjerrighet utvikler barnet sin observasjon, stiller spørsmål, undersøker, kontrasterer hypoteser og fører ham til å prøve nye ting.

6. Hans lærer må ha betydelig verdi for ham

For mange forfattere kan læring ikke utvikles uten motivasjon.

Når vi snakker om læring som må være meningsfylt for barnet, refererer vi til at det må være basert på sin egen referanseramme. Den som lærer er barnet.

Det er også viktig at du får kvaliteten på å vite hvordan du kan dra nytte av dine styrker og å vite at vi alle gjør feil, og at disse tilbys som en mulighet til å lære nye ting..

7. Genererer en følelse av kontroll

Når vi snakker om en følelse av kontroll, refererer vi til det faktum at barnet må lokalisere seg som kausal agent for hendelsene som skjer med ham i livet ved å tilegne seg de tingene han får.

Det er viktig at du tillater suksess for variabler som du kontrollerer (innsats, utholdenhet) i stedet for å gjøre det avhengig av inkonsekvente variabler som flaks eller skjebne.

Barnet må ha følelsen av at han formidler i det som skjer med ham, for hvis han ikke har oppfatningen om at han styrer sitt liv, vil han ikke gjøre noe for å lære eller forbedre..

Oppfordringsord, som vi allerede har nevnt, bør fokusere på årsaker som gir intern kontroll.

8. Fremmer ansvaret

Et motivert barn er mye mer sannsynlig å være ansvarlig, fordi han er vant til å utføre oppgaver av seg selv og vil ikke vente å ha en ekstern referanse for å fortelle ham hva han skal gjøre når som helst.

En måte å hjelpe deg med å være ansvarlig på er å tillate deg, så mye som mulig, hyppige valg.

Prøv å se situasjoner fra barnets øyne og tilby alternativer til forskjellige problemer, slik at du kan velge det som interesserer deg mest.

Vis ham viktigheten av å være en ansvarlig person, hjelpe ham til å bli, formidle ham midler til å gjøre dette og tilbyr aktiviteter innenfor sin utvikling, for å sette det i praksis.

9. Foreslå aktiviteter og utfordringer som passer til deres kapasitet og utviklingsmoment

Hvis barnet føler seg i stand, er hans holdning til liv og skole læring mye mer sannsynlig å være mye mer positiv og proaktiv.

Derfor er det viktig at aktivitetene du foreslår og som du oppmuntrer dem er forberedt og tilpasset for deres evner og deres evolusjonære øyeblikk.

Det er nødvendig at aktivitetene utgjør en utfordring for ham, men hvis vi ikke tilpasser dem til barnet, kan han føle seg frustrert.

I tillegg er hvert barn annerledes, og vi må respektere og verdsette deres smak og preferanser.

10. Foreslå mål med moderat vanskelighetsgrad

En veldig enkel oppgave kan bore deg og en for vanskelig kan få deg til å føle deg overvinne og overgi den.

Det er også sant at et motivert barn er mer sannsynlig å velge mer kompliserte oppgaver, men også fordi det vil være mer vedvarende når hindringer og vanskeligheter oppstår og vil forbli konstant til det er løst..

11. Verdien din innsats

Motiverte barn er også fordi noen har verdsatt deres innsats.

Foreldre og opplærere av barn har en svært viktig rolle i å påvirke motivasjonen som barnet vil møte, for eksempel skole eller andre aktiviteter som gjør.

Som foreldre og lærere kan vi skape miljøer som fremmer innsats og engasjement.

Det er også viktig at du verdsetter innsatsen og ikke resultatene dine, siden det er viktig at du har en følelse av kontroll. Folk kontrollerer vår innsats, men ikke resultatene vi har.

12. La ham spille

Når barn leker, blir de så ofte absorbert i det at vi vanligvis sier at de ikke skjønner tidenes gang, eller at de er så involvert at de ikke engang lytter til oss.

Denne tilstanden vi kaller det i psykologi "flyt". Dette konseptet ble beskrevet av Csikzentmihaly, og han beskriver noen egenskaper i flytstatus som observeres i spillet.

Det er en opplevelse av glede, hvor vi er fokuserte, involverte eller kontrollere våre ferdigheter, for eksempel. Barnet, som spiller naturlig, opplever alle disse egenskapene.

13. Dine mål må være realistiske og spesifikke

For å oppmuntre motivasjon i barnet må du sette mål som er i stand til å forstå, de må være realistiske og mottakelige for å nå dem.

Målet må være operativt og må ha en tilpasset vanskelighetsgrad. Din rolle som lærer er å hjelpe barnet til å sette realistiske og justerte mål og å kontinuerlig vurdere fremdriften han gjør..

Når målene er realistiske, forstås de av personen som forfølger dem, deres vanskelighetsgrader er tilpasset deres kapasitet og utviklingsnivå, de er moderat roman og de blir valgt av emnet, de forbedrer motivets motivasjon.

I tillegg er det mer sannsynlig at vi oppnår mål som vi skriver på papir. Du kan hjelpe barnet ditt til å skrive en liste over mål han ønsker å oppnå og sette dem på et synlig sted.

Målene må også være spesifikke. For eksempel, si "Jeg vil gjøre det bedre på skolen"? Det er et veldig ikke-spesifikt mål. Vi må omdøpe og operasjonalisere dem. Hva betyr det at jeg går bedre? (kan det være å passere matte, gjør lekser hver dag?).

14. Kommuniser med ham og være interessert i det han liker

Det er viktig at du snakker på en åpen, dialogerende og ærlig måte med barnet ditt. Hva interesserer deg og hjelper deg med å oppdage områdene du liker og utmerker, hvor du føler deg komfortabel.

Barn vokser og endres, deres interesser og evner kan også gjøre det. Du bør være forberedt på å hjelpe deg med å gjennomgå og justere barnets forventninger og ønsker.

15. Tilby nye aktiviteter og mange opplevelser du liker

Det er viktig å prøve å tilby barnet et bredt spekter av erfaringer, da dette oppmuntrer til læring og kan skaffe seg ulike ferdigheter, holdninger og evner.

Det er viktig at du lar ham lage erfaringer som er attraktive fordi når vi føler seg attraktiv for oppgaven selv, gir den mer energi og krever mindre innsats.

Barnet kan også oppleve strømtilstanden og utvikle sin motivasjon gjennom kreative aktiviteter som maleri, modellering, dramatisering eller rollespill..

Hva er motivasjon?

Motivasjonen kan forstås som måten å ordne stemningen på noen til å gå videre på en bestemt måte.

De er det grunnen til at folk oppfører seg på en bestemt måte. Når en oppførsel er motivert, er den vedvarende og rettet mot et mål.

I læringen er motivasjonen barnets disposisjon på en positiv måte for å utføre en læring og å fortsette i det selvstendig og uavhengig.

Nært knyttet til motivasjon, finner vi mange vilkår som hjelper oss med å utvide visjonen av konseptet. For eksempel interesse, nysgjerrighet, impuls eller motiv.

Intrinsic og ekstrinsisk motivasjon

Vi kan skille mellom to typer motivasjon som kan lede barnets oppførsel: ekstrinsisk motivasjon og egen motivasjon.

Ekstrem motivasjon oppstår når oppførselen styres av egenskapene til ytre stimuli.

Oppstår i de aktivitetene der motivene som driver oppførsel er fremmede for det, bestemmes av eksterne uforutsetninger (positive eller negative ytre forsterkninger til emnet og selve aktiviteten).

For eksempel, når barnet utfører en oppførsel for å få vår godkjenning eller ønsker å bestå en eksamen for å motta den gaven du har lovet.

Den inneboende motivasjonen oppstår tvert imot når emnet vedvarer i en oppførsel uten en ekstern stimulans som begrunner det.

I intern motivasjon er det ingen ekstern beredskap, og incitamentet som beveger det, er selve aktiviteten, realiseringen av selve oppførelsen.

For eksempel når barnet spiller eller gjør en aktivitet for å forbedre seg selv.

Dette innebærer at intern motivasjon stammer fra interne kilder mens ekstrinsisk motivasjon oppstår fra miljømessige insentiver.

Betydningen av motivasjon

Motivasjon er viktig fordi det er en av tingene som forklarer menneskelig atferd.

Motivasjon bestemmer det faktum at en person initierer en aktivitet som adresserer et mål og vedvarer i den til å oppnå det.

I tillegg er det svært relevant når vi snakker om læring. Motivasjon inkluderer forholdet til forventningene, det vil si det faktum at barn tror at de er i stand til å utføre oppgaver.

Det er knyttet til verdien, relaterer det til målene de har og interessen for det de gjør. Og til slutt også med den affektive komponenten. Når en følelse oppstår, er det en disposisjon for å handle.

Personen er motivert når han stoler på sine evner, mener seg effektiv, tar ansvar og verdier det han gjør.

Motiverte barn gjør det bedre i skolen og i livet, ikke fordi de tror de må være de beste, men bare fordi de gir det beste av seg selv.

referanser

1. Boylan, G. Betydningen av motivasjon i læringsprosessen. Universitetet i Las Palmas.
2. Lane, I. (2000). Prosjektene: motivasjon og kapasitetsutvikling. Verdenskongress for lesing og skriving.
3. Chóliz (2004). Motivasjonspsykologi: motivasjonsprosessen. Universitetet i Valencia.
4. Howe, M. (2000). Hvordan motivasjon påvirker læring. Oksfor U Trykk.
5. Mateo Soriano, M. Motivasjon, grunnleggende søyle av all slags innsats. Universitetet i Zaragoza.
6. Naranjo Pereira, M. L. (2009). Motivasjon: teoretiske perspektiver og noen hensyn til dens betydning på utdanningsområdet. Utdanning Magazine, 33 (2), 153-170.
7. Pedrosa, F.R. (2011). Motivasjon og læring. Innovasjon og pedagogiske erfaringer.
8. Sigrid, L. (2000). Hvordan overvinne skolens vanskeligheter. Medici.
9. Foreldreinstituttet (2005). 7 dokumenterte måter å motivere barn til å utføre bedre på skolen.