Dele:
Kjønesteotyper Trening og eksempler hos menn og kvinner
den kjønns stereotyper er troen eller tankene som folk har om de personlige egenskapene til menn og kvinner.
Det vil si at de kunne betraktes som ideer og overbevisninger som samfunnet generelt har bygget på atferdene som folk burde ha i forhold til deres kjønn, og som overføres fra generasjon til generasjon.
Eksempler på kjønnsstereotypier i kvinner er: er ansvarlig for rene, vakre, delikate, følsomme menn ... Eksempler: Do not Cry, er ansvarlig for å ta tømmene av hjemmet, har initiativet, genererer mer økonomiske ressurser ...
Når vi snakker om kjønn, refererer vi til disse forventningene, funksjonene og til og med roller som hvert samfunn setter som sin egen for hvert kjønn, og derfor lærer vi det takket være forhold og sammenhenger med andre mennesker. På den annen side refererer kjønn til de biologiske forskjellene som eksisterer mellom menn og kvinner.
Hva eller hvem påvirker hovedsakelig utviklingen av kjønns stereotyper?
Har du noen gang vurdert hvilke faktorer som påvirker utviklingen av kjønns stereotyper? Hva gjør en person innlemme dem som ideer og tro?
Familien regnes som den første sosialiseringsagenten for livet til en mindreårig, derfor vil det være sistnevnte som vil innlemme barns ideer om hva kvinnen og mannen skal gjøre. Dette påvirkes av media, språket som brukes og av miljøet, samt på utdanningsområdet.
Disse fire agenter (familie, skole, språk og media) er de som oftest påvirker barndommen. Derfor kan de være hovedårsakene sammen med andre faktorer som vil ha mer tilstedeværelse i andre stadier av livet som det er tilfelle av jevnaldrende (Espinar, 2009).
Hvordan opprettes kjønnsstereotyper?
Henvisninger til hva kvinner og menn må gjøre, eller hvordan de burde være, finnes i dagliglivet. Denne kjønnsforskjellen vises allerede før fødselen.
familie
Hvis du er en jente, vil foreldrene kjøpe deg rosa klær og leker. På den annen side, hvis du er en gutt, vil fargen din være blå og du kunne ikke leke med de samme lekene som jentene, bare av samme grunn.
På den annen side vil den holdningen de har med deg, samt hvordan de snakker med deg eller spørre deg om bestemte ting hjemme og på skolen, være forskjellige og vil avhenge av kjønn du har. Det er hjemme hvis du er en gutt, din mor vil ikke invitere deg til å delta i husarbeid, men hvis du er en jente, må du gjøre det.
Har du lagt merke til hvor annerledes vår stemme er når vi adresserer en gutt og en jente? Vi jenter snakker vanligvis med en søtere stemme og til og med trøster dem mer. Når de er dårlige, er våre "prinsesser", mens guttene, hva sier vi vanligvis? Vel, barn gråter ikke (Espinar (2009).
Media
Hvis vi fokuserer på media, kommer den typiske annonsen for blekemiddel eller noe annet produkt til å rengjøre huset eller kjøkkenet seg i tankene..
De tenker ikke når som helst menneskefiguret, ikke engang som assistent i husarbeidet. Kvinnen er den eneste som har ansvaret for rengjøring, slik at annonsene er laget av dem for dem.
Som det skjer med flertallet av kunngjøringer av mekanikk eller biler, er alle rettet mot mannen og det er ingen kvinne i dem. I tillegg viser de den mannlige figuren med kvaliteter som er tatt for gitt at de må ha: sterk, autoritativ, høy ...
Faktisk har mange annonser blitt fjernet fra både reklameplakater og annonser fordi de er nedverdigende for kvinner, fordi de utnytter en ide som ikke samsvarer med virkeligheten. perfekte kvinner med perfekte og underdanige kropper som må adlyde mannen.
skole
På skolen vises kjønns stereotyper også. Fra det første øyeblikket kan vi se hvordan jenter må bære skjørt og bare ha på seg bukser når de utfører kroppsopplæring.
På den annen side er fargekortene som er gitt til barn, sexistiske fra starten og til og med leker og aktiviteter de gjør på fritiden.
Hvis en jente har en god oppførsel i løpet av klassen, blir hun vanligvis belønnet med en dukke eller en bamse mens guttene har en lastebil, hva om jeg liker lastebiler?
Ikke bare måten klassen gir, hvordan innholdet blir gitt eller hva som kan vises i læreboken i forhold til ulikheten mellom begge kjønnene. Så gjør læreplanen - skoleplanlegging - skjult.
språk
På språk finner vi også ulikheter og kjønnsstereotyper. Det er en generell bruk av den maskuline grunnen til at den vanligvis er skjult for det kvinnelige kjønet i de setningene der det brukes.
På den annen side er det forskjeller i betydninger mellom det samme ordet i kvinne eller mann som for eksempel mellom ordene "så og så" og "så og så".
I tillegg er kvinner vanligvis på språk forbundet med dyrenes verden, hvis de kaller deg kylling eller rotte, har de negative konnotasjoner (Ríos et al., 2010).
Dette er bare noen eksempler som vi kan finne i de viktigste sosialiserende agenter, men jeg er sikker på at du husker andre eksempler akkurat nå.
Som du kan se, er vi stadig omgitt av sammenhenger og miljøer som forteller oss hva vi skal gjøre om vår sex fra selv før fødselen, så endrer disse ideene og tro kan være svært komplisert til noe som er så inngrodd i samfunnet.
Hva kan vi gjøre fra skole og familie?
Selv om det krever mye arbeid for å kvitte seg med de ideene og overbevisningene vi har, hvis vi alle jobber for samme sak, kan vi oppnå det vi fortsetter å forfølge kjønns stereotyper.
En av måtene er gjennom coeducation, dette har som mål at det ikke er kjønnsdiskriminering på skolen, og det er mange prosjekter du kan jobbe med.
På den annen side, fra familien kan vi også utdanne i likhet med vårt eksempel. Det vil si, å dele husarbeid, respektere kvinner i husholdningen, vurderer alle ideer, hjelpe våre barn til å uttrykke sine følelser ... er handlinger som vi gjør hvis vi bare betaler en liten oppmerksomhet til dem (Alfonso og Aguado, 2012 ).
Eksempler på kjønns stereotyper
Som du allerede kan forestille deg, er det mange eksempler på kjønns stereotyper om begge kjønn, selv om det er sant at disse vanligvis settes oftere hos kvinnene, og at det i dag endrer seg veldig fort.
Her er de vanligste eksemplene:
Kvinne sex
- De må utføre husarbeid.
- De må ta vare på barna sine.
- De utvikler jobber der de er under en manns ordre eller har forhold til barn: sekretariat, utdanning, sykepleie ...
- De er ikke like sterke som menn.
- De kan ikke være heltinnen.
- De trenger en mann til å utføre kompliserte oppgaver.
- De er mer følsomme enn menn.
Mannlig sex
- De utfører jobber der de må bli skitne som konstruksjon eller mekanikk.
- De elsker fotball og biler.
- De hjelper ikke hjemme.
- De tar ikke vare på barn.
- De er rotete og lat.
- De kan ikke lage mat.
- De uttrykker ikke sine følelser.
Fra det vi har sagt, kan vi se hvordan kjønnsstereotyper betyr menn, for det meste som sterke og dominerende mennesker, orientert til manuell og selvstendig arbeid. Tvert imot markerer de kvinner som svake og sentimental, følelsesmessige avhengige og til og med passive.
Selv om vi blir klar over at de er kjønnsstereotypier når vi sørger en mann vi kaller ham "faggot" eller tvert imot når en kvinne gjør si "er at de er mer sensitive." Dette fremmer kjønns stereotyper og gjør dem sterkere.
Imidlertid er hver person annerledes, og det kan være menn som gråter og kvinner som ikke gjør det. Det kan også være kvinner som bestemmer seg for å starte en bedrift mens deres ektemenn blir hjemme og tar vare på sine barn. Vi er mer enn vårt kjønn, og dette definerer oss ikke som mennesker.
I dag, på grunn av kvinners innlemmelse på arbeidsplassen og den eksisterende kampen for likestilling, blir mange stereotyper avtagende og legger kvinner i en ufordelaktig stilling i forhold til motsatt kjønn..
Men selv i dag er det mange kjønns stereotyper om begge kjønnene som vi må fortsette å jobbe med.
konklusjoner
I dag, selv om kvinners situasjon i forhold til menn har bedret seg betydelig så langt som likestilling angår, fortsatt selv den kvinnelige plaget av store stereotypier som påvirker og påvirker livene til kvinner i en svært negativ måte sammenlignet med stereotypene som eksisterer for det mannlige kjønn.
Selv om vi er klar over dette, kan de anses å være vaner, ideer og forestillinger som har dypt forankret i vårt indre selv fordi vi lære av det er små, så hvis vi handler vi må gjøre det fra de største sosialt samvær midler: familie, skole og media.
Til slutt nevner at når vi snakker om kjønnsstereotyper, refererer vi vanligvis til menn og kvinner. Det er imidlertid også stereotyper når vi snakker om innvandrere, funksjonshemmede ...
Vi kan si at stereotyper dekker alt: aldre (barn, ungdom, ungdom, eldre), nasjonaliteter, smaker eller interesser, urbane stammer etc..
Stereotyper farger på spansk og engelsk
Hvis du er lærer og vil undervise kjønns stereotyper til elevene dine, kan du bruke disse bildene til å farge.
referanser
- Amurrio Velez, M. og andre. (2009) Kjønnstereotyper hos unge og ungdom. XVII Basque Studies Congress, Innovasjon for bærekraftig sosial utvikling.
- Alfonso, P., & AGUADO, J. P. (2012). Stereotyper og coeducation.Spain, European Social Fund-Regional Council of Bierzo.
- Bravo, P.C., & Moreno, P.V. (2007). Internaliseringen av kjønns stereotyper hos unge og ungdom. Journal of Educational Research, 25 (1), 35-38.
- Coria Quintero M. R. (S / F) Kjønnstereotype i skoleinnstillingen.
- Espinar, E. (2009). Barndom og sosialisering. Kjønnstereotyper Foreldre og lærere, nr. 236
- Ríos, O., & Christou, M. (2010). Utover det sexistiske språket: Kommunikative handlinger i de unges affektive seksuelle forhold. Registrerte tegn, 43, 311-326.
- Jiménez, C., Álvarez, B., Gil, J.A., Murga, M.A., Téllez, J.A. (2006). Utdanning, mangfold av de mest dyktige og kjønns stereotyper. RELIEF, v. 12, n. 2, s. 261-287.
- Mollo Brisco, G. F., Vega, S., Blanco, D., og Solari, E. (2014). Kjønnstereotyper InVIII konferanse om sosiologi av UNLP (La Plata, 2014).
- Moya, M .; Expósito, F. og Padilla, J. L. (2006) Gjennomgang av de psykometriske egenskapene til de lange og korte versjoner av Gender Ideology Scale. International Journal of Clinical and Health Psychology [online] 2006, vol. 6, nr. 3, s. 709-727.